试论新媒体对高中德育的机遇与挑战

摘 要：新媒体行业的快速发展对当前的教育模式产生了极大的影响。德育是为了帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师必须基于对立德树人内涵的深刻理解开展德育。新媒体技术的崛起改变了学生的学习路径，让学生能够享受到多元化的信息获取渠道，但同时也导致部分学生出现了精神荒废等问题。在新媒体环境下，为了提高高中德育的实效性，教师要认清新媒体环境下高中德育的机遇和挑战，不断提升自己的教学素养和能力，制订出促使新媒体技术和高中德育融合发展的对策。

关键词：新媒体；高中德育；机遇；挑战；教育对策

作者简介：沈照迁（1980—），男，河北省石家庄市第一中学。

进入新媒体时代之后，移动设备逐渐普及，人们的交流方式也在不断改变，学生和教师在日常交流中也习惯使用新媒体通信工具，因此，新媒体工具具有创新德育工作方式、提高高中德育质量等教学应用价值，能够为高中德育在新时代踏出一条新路提供支持。高中德育课堂与新媒体技术的融合，能够引导学生正确看待新媒体传递的信息，也能够让学生合理运用新媒体技术，促进学生身心健康发展［1］。

一、新媒体对高中德育的机遇

（一）有利于及时掌握学生的思想动态

新媒体有助于教师深入了解学生的思想动态。开展高中德育工作的前提是了解学生的思想动态，只有坚持以学生为主体，才能够更好地实施德育。在新媒体环境下，人们能够使用到的智能设备越来越多，信息传播速度非常快。不良的外部信息难免会对部分思想不坚定的人产生影响，让他们的思想产生动摇［2］。而教师利用新媒体及时掌握学生的思想动态，能够纠正学生的错误观念，为学生成长筑牢价值底座。

（二）有利于丰富高中德育的思想内涵

网络世界是虚幻的，同时也是多元化的，正是基于开放性和多元化的特点，网络上的内容纷繁复杂，甚至会有部分不法分子趁机利用网络媒介传播消极的思想内容，对社会发展造成了恶劣的影响。如果高中生的思想产生动摇，就会进一步影响到国家的整体发展。因此，教师要借助新媒体工具丰富高中德育的思想内涵，创新德育模式，丰富高中德育内容［3］。

（三）利用大数据为未来的德育提供参考

新媒体时代的数据信息可以作为人类各项活动决策的依据之一，通过对大数据的挖掘和掌握，观察者可以做出较为客观和理性的决定。教育管理者可以收集和运用新媒体网络上的数据信息，分析学生的网络使用情况，聚焦学生关注的热点，了解学生的思想情感动态，逐渐拉近师生之间的距离，为后续的个性化德育管理工作提供便利。例如，教育管理者可以借助社交软件构建大数据系统，分析学生思想发生转变的深层次原因，掌握学生的主要学习渠道、学习习惯，总结学生最喜欢的学习方式等，为未来的德育工作提供有意义的参考。

二、新媒体对高中德育的挑战

新媒体是随着数字信息技术发展而出现的新媒体形态，对当前的信息传播格局产生了深刻影响。高中教学离不开新媒体技术，但在应用过程中也不可避免地会遇到诸多问题。

（一）信息传播泛滥，各类信息良莠不齐

一些高中生盲目相信网络上的信息，加上相关部门对部分不良信息的监管存在漏洞，使得网络不良信息容易对学生产生消极影响。部分心怀不轨之人更是故意传播一些不健康的内容，对学生的人格发展产生了消极的影响，导致部分高中生的道德水平低下。在传统课堂教学环境下，教师只能根据教材进行口头讲授，导致整体的教学效果不佳。新媒体技术的出现打破了沉闷的教学氛围，教师可以运用网络技术，为学生提供大量的优质教学资源，丰富学生的学习资源。但是部分学生的自制力较差，容易沉浸在网络世界中无法自拔，甚至有学生染上“网瘾”。此外，高中生的好奇心和模仿能力很强，网络上存在一些涉黄、涉暴的视频，如果学生观看了这些视频，就可能会产生模仿冲动，不利于学生的健康发展。

（二）高中德育与新媒体技术的融合陷入困境

第一，学校的新媒体技术平台搭建不完善。高中德育新媒体教学工作往往依赖高中学校本身建设的新媒体技术平台，但是部分学校受限于学校的经济水平、区域网络等问题，难以保障新媒体技术能够支持日常德育工作。第二，学校的新媒体技术人才引进力度不够。新媒体技术属于互联网网络技术范畴，需要大量优质的信息技术人才来推进工作。高中德育大都由班主任或者思政教师负责，其信息技术专业知识有限，只有教师与信息技术人才联合起来，才能够促进德育新媒体教学的顺利进行。第三，德育新媒体教学的普及度不够。由于学生熟悉了课堂上听讲的模式，如今要转换为新媒体技术自学模式，需要重新适应。学校在设计德育新媒体教学内容时，要考虑学生的接受程度。

三、新媒体技术与高中德育融合的基本原则

（一）以生为本原则

高中教师在运用新媒体技术开展德育的过程中要坚持以生为本的原则，积极探索符合新时代高中学生认知能力和兴趣爱好的教学模式，同时充分发挥新媒体技术的优势，开展具有针对性的德育。高中德育工作离不開教师的带头引领作用，教师要切实提高自身的教学水平，将最优质、最前沿的德育知识传递给学生，同时转变教学方法，创新教学理念，采用更加符合当代高中学生发展水平的教学方案。教师在此过程中也需要及时转变教学观念，顺应学生的发展特性，尊重新时代高中学生的思维和个性发展需求，高效地运用新媒体技术服务于学生的成长和学习，提升高中德育实效。

（二）积极引导原则

新媒体技术的运用能够为高中德育提供全新的教育环境。在新的教育环境下，教师要积极分析学生的心理认知模式，结合新媒体技术交互性强的优势，潜移默化地影响学生，帮助学生塑造健全的人格，树立正确的政治信仰等。教师要坚持积极引导原则，借助新媒体工具对德育内容进行宣传，让学生沉浸在健康积极的德育氛围当中，或建设新媒体德育平台，让学生通过平台相互交流、学习。

（三）实践性原则

教师在应用新媒体技术开展德育的时候，需要遵循实践性原则。教师要与时俱进，考虑高中德育内容的时效性和立足点，进一步分析新媒体技术如何才能促进高中德育实践，德育实践活动是否能够透过新媒体技术进行传播，学生是否能够借助新媒体技术参与到德育实践活动当中等问题。

四、开展高中新媒体德育的对策

（一）强化对信息的监管，为高中生创建保护屏障

在新媒体背景下，教师需要营造积极、健康的校园信息环境。目前，高中学生获取信息的主要途径除了学校，还有各类智能终端。网络信息的开放程度很高，而且不少信息是采用匿名的方式发布的，各类信息良莠不齐，导致一些低俗信息也会进入高中学生的视野，从而误导高中学生的思想。因此，高中教师必须要做好学生的信息监管工作，为学生营造健康的信息环境。德育的最终目的是帮助学生树立正确的三观，提升学生的思想道德素养。但是高中学生明辨是非的能力、价值观等均不够成熟，对于海量的信息资源，他们的鉴别能力仍需提升。教师在该过程中就要起到积极的引导作用，如引导学生使用正规网站进行资料查找，又或者鼓励学生多浏览学习强国公众号等。班主任个人的监管精力是有限的，因此可以让学生之间相互监督，避免陷入不良信息的陷阱［4］。

（二）强化新媒体工具功能，创新高中德育形式

如今，学生生活在互联网时代，教师要充分利用互联网信息技术手段，为德育宣传提供技术保障。学生们应用得比较多、比较熟悉的传播方式有微信、QQ等社交软件，其有效打破了时空限制，能够实现即时沟通，教师可以借此与学生展开充分的沟通，还能够通过学生发布的动态信息了解学生的思想动态，以此开展具有针对性的德育。

很多学生会在课余时间使用微信进行社交，教师要认识到微信的积极作用，转变理念，学会利用微信和学生进行沟通和联系。如教师可以利用微信在业余时间和学生进行群聊天，通过讲述一些学生比较熟悉和感兴趣的话题，与学生进行互动，从中了解学生的思想动态。如果教师在聊天过程中察觉到学生可能会出现某种不良倾向，就必须在尊重和保护学生自尊心的前提下，私聊学生，实施正确的思想引导，提高德育工作效率和质量。教师还可以借助微信公众号搭建德育宣传教育线上平台。微信公众号信息覆盖面广、互动性强，能够很好地弥补传统德育管理不连贯、缺乏常态化的教育短板。教师可以设计自由交流模块，及时发布各类信息，开放评论功能，构建信息化、多元化的德育工作一体化平台。平时也可以借助朋友圈推送相关的德育短文和发布自己的工作日常，以自身行為感染和带动学生的思想进步。教师还可以借助微信、QQ或者钉钉等软件定期开展线上德育主题讨论会，鼓励学生积极参与［5］。教师开展德育工作的时候要同步开展网络安全教育，如推送一些宣传社会正能量的新闻、防诈骗知识等，让学生时时都能够接触到正面、积极的内容，在耳濡目染下形成健康、积极的思想，树立正确的价值观。教师还可以借助微信群定期开展线上主题班会，鼓励家长和学生共同参与其中，让学生学会正确使用互联网。

（三）利用新媒体技术记录学生的德育实践活动

德育是一项系统的教学工作，仅靠教师很难达到好的教育效果，需要学校、家长和社会等多方力量共同协作。学校负责人更需要具备相应的带头意识，将各项工作分配到位，多方辅助高中德育工作开展。学生要理解教师开展德育的苦心，不能以学业繁忙为由拒绝参与德育实践活动，或者以敷衍的态度参与德育实践活动。新媒体技术恰好能够起到记录和监督的作用，如在放假期间可以让学生拍摄相关视频，督促学生完成一些力所能及的家务劳动等。社会方面则可以为学生德育提供必要的资源支持。教师可以组织学生在课余时间参加志愿活动，如前往当地社区担任一日基层工作人员，为当地居民解决问题。高中生平日很少有机会服务他人，这样的机会能够丰富他们的人生体验，有助于培养学生的社会服务意识，提升学生的社会认知水平。学校可以定期组织德育活动，将德育知识融入德育活动中，让学生通过参与活动，亲身体验到德育内涵。学校可以通过新媒体技术为实践活动设置打卡环节，并将有关数据上传学校系统，记录学生参与德育实践活动的时长、德育活动内容等。

结语

在新媒体环境下，教师要积极创新德育思想，及时转变教学模式，如采用新媒体手段进行线上德育，做好信息监管工作，同时帮助学生提高判断能力，避免学生受到不良信息的影响。新媒体是教育资源的重要来源，教师要利用好这把双刃剑。

［参考文献］

［1］于忠英.新媒体环境下的高中德育工作探析［J］.中国新通信，2020，22（16）：207.

［2］马鸣.新媒体环境下普通高中学校德育工作策略分析［J］.求知导刊，2021（24）：78-79.

［3］黄博.新媒体时代高中学校德育工作创新策略探究［J］.辅导员，2022（6）：121-123.

［4］车姝娜.新媒体环境下的高中德育工作探析［J］. 百科论坛电子杂志，2021（6）：1638.

［5］郭培成.新媒体下高中德育工作的策略探析［J］.空中美语，2020（5）：544.