春风化雨

徐红红

小学教育中德育的重要性毋庸置疑，学校需培养学生的品行、道德、素质，尤其应注重培养学生的思想品德。古诗文有极高的文化价值，是传承中华优秀传统文化的重要载体，可以帮助学生树立正确的审美观，形成良好的人格品质。在教育实践中，需让学生通过古诗文学习培养审美素养和道德情操，提高学生的人文素养。古诗文诵读教学，可以让小学德育内容变得更加活泼，使学生的审美能力、文学素养、品德素质得到提升，同时能让学生在学习过程中，将德育和语文结合在一起学习，从而促进小学德育的发展。本文阐述小学语文课程中渗透德育的意义和价值、目前小学德育现状和存在的问题以及古诗文诵读在小学语文德育中的应用措施。

一、小学语文课程中渗透德育的意义和价值

小学语文课程中渗透德育具有重要意义，既是教育的应有之义，也是维持社会健康发展的重要工作。在小学语文课程中渗透德育的主要目的是帮助学生学习德育和语文的相关课程，达到语文素养和品德素质的整体提升。通过古诗文诵读教学形式提高学生的思想水平、拓宽学生的知识面、提升学生的实践能力，让学生具备文明礼仪、健康人格、正确价值观、良好心理素质、责任感，使学生成为合格的社会主义建设者。

在小学语文课程中渗透德育，还可以让学生养成良好的学习习惯，培育学生勤奋学习、积极进取、踏实做事、注重品德素养等品格，使学生深刻领会传统文化的价值和意义，获得文化上的熏陶，提高学生的文化水平，形成健康、友善、良好的人格品质。对于古诗文诵读教学而言，不仅可以增强学生的文学素养，还可以激发学生学习传统文化的热情，帮助学生领会古诗文中的文化内涵，开发学生的心智和审美情趣。同时，诵读古诗文，也可以让学生深入学习德育内容，体会古诗文中的正能量，提升学生的记忆能力，让学生更加了解我国的文学传统，形成良好的文化素质。

二、目前我国小学德育现状

（一）古诗文诵读在德育渗透中的应用不足

德育在小学教育中是非常重要的一环。古诗文作为传统文化的重要组成部分，被广泛应用于小学语文德育中。然而，在实际古诗文诵读教学中渗透德育还存在应用不足的问题。

1.古诗文诵读的应用单一。

在小学语文德育中，古诗文诵读被广泛应用。但是，很多学校只是将古诗文诵读作为一种形式，忽略其背后的深刻内涵。这种应用方式单一，难以充分发挥古诗文的德育作用。

2.古诗文诵读的内容不够丰富。

古诗文诵读的内容应该是多样化的，但是在实际应用中，教师只是重复诵读一些经典的古诗文，忽略其他优秀的文学作品，难以满足学生的多样化需求。

3.古诗文诵读的教学方法不够灵活。

在古诗文诵读教学中，很多学校只是简单地让学生背诵古诗文，诵读方法单一固定，忽略其他的教学方法，难以满足学生的学习需求，无法发挥古诗文的德育价值。

4.古诗文诵读的评价方式不够科学。

在古诗文诵读评价中，教师只简单地评价学生的背诵情况，忽略古诗文教学的其他方面，导致不能全面评价学生的德育水平，也难以发挥古诗文的德育作用。

总之，古诗文诵读在小学语文德育渗透中的应用存在一些不足之处。为了充分发挥古诗文的德育作用，教师应该采取多种教学方法，丰富古诗文诵读的内容，灵活评价学生的德育水平，使古诗文诵读真正成为小学语文德育的重要部分。

（二）古诗文诵读在德育渗透中的融合方式单一

古诗文诵读作为传统文化的重要组成部分，被广泛应用于德育渗透中。然而，在实际应用中，古诗文诵读在德育渗透中的融合方式往往过于单一。

1.融合方式单一。

在小学语文德育中，古诗文诵读与德育渗透的融合方式往往过于单一。部分学校只将古诗文诵读作为一种教学形式，忽略了背后的深刻内涵，而且应用的方式过于单一，难以起到德育渗透的作用。

2.融合方式缺乏创新。

缺乏創新在古诗文诵读与德育渗透的融合中是很重要的问题。教师只是简单地将古诗文诵读与德育渗透机械地结合起来，没有对其进行创新。因为缺乏创新，导致难以满足学生的各种学习需求，德育渗透的效果低。

3.融合方式缺乏深度。

融合方式缺乏深度也是重要的问题。一些学校简单地将古诗文诵读与德育渗透结合起来，没有深入挖掘古诗文的内涵。这种缺乏深度的融合，导致古诗文的德育作用难以被发掘。

4.融合方式缺乏系统性。

在古诗文诵读与德育渗透的融合中，缺乏系统性也是重要的一个方面。教师只是简单地将古诗文诵读与德育内容一起展示出来，忽略古诗文诵读和德育的系统性关系，难以全面提高学生的德育水平，也难以发挥古诗文的独特作用。

综合以上，融合方式单一的问题在古诗文诵读在小学语文德育渗透中比较严重。教师应该积极探索多种创新的教学方式，深入挖掘古诗文的德育内涵，提高教学的有效性，使古诗文诵读与德育渗透真正融合。

（三）德育内容过于空泛

当前小学德育存在教学内容过于空泛的问题。学校所执行的德育内容，仅停留在理论层面，所教授的德育内容仅限于“懂礼貌、遵守纪律”之类的口号上，没有实际的内容，无法让学生真正体会和思考德育的深层含义。换言之，校方对德育缺乏严谨的研究，未充分结合我国历史上的故事和古诗文中的情感来教学。另外，广大语文教师往往钻研、传授、讲解文学知识，而在德育方面，往往无法给予学生真正引导，导致部分德育流于形式，流于空泛，没有实际内容。

为了改善小学德育内容空泛的现象，需对德育内容深入发掘，使其有助于学生品德修养水平的提高。古诗文诵读是一个很好的切入点，借其在语文课程中渗透德育有丰富的意义，而且是可行的方案。诵读古诗文，学生可以感受古代诗人灵感和智慧。古诗文除了语篇结构、文字技巧、作品意境外，其涵盖的关于宽容、包容、诚信、爱心等道德价值观，都可以形象地表达诗人的品德素质，以诗人的品德和情感感染小学生，让学生认识到提升自己道德水平的重要性，形成正确的为人准则和行为规范。因此，改善小学德育内容过于空泛的问题是当前语文教学渗透德育的重要任务。

三、古诗文诵读在小学语文德育中的应用措施

（一）让德育内容变得更加活泼

古诗文诵读在小学语文德育中可以采用多种措施来改善教学成果。

第一，根据教学需要，选择适合的文本进行诵读，如人教版教材中的《春晓》。在教学时引导学生熟悉古诗文，让学生领会诗文中的自然景观，了解自然美，感受自然气息，领会诗文中的意境，促使学生做一个有爱心、热爱自然、尊重生命的人。

第二，根据古诗文内容，创建寓教于乐的德育活动。借助古诗文的思想情感，让学生体会作者的情怀，抒发情感，感受诗文中的美，使学生形成正确的价值观，养成社会道德规范。

第三，让学生仿照古诗文，创作自己的作品。教师可以将德育内容融入其中，培养学生的创造力，提升学生的文学素养，同时，提高学生的德育水平，真正将德育渗透进语文课程教学中。

第四，除了古诗文诵读外，小学语文德育还可以借助视频、文字、图片、演示文稿等媒体形式激发学生的兴趣。例如，教师可以将《望庐山瀑布》这篇古诗文与电影中的场景相结合，使学生更直观、感性、身临其境地体会课文中的自然美，进而培养学生的审美能力，引导学生拥抱自然。

第五，让学生制作一些简短的自制影片。教师可引导学生在创作中将德育内容融入影片，以此熟悉德育知识，提升学生的道德修养，培养和提升学生的思考能力和表达能力。

（二）以学生为学习主体，加强德育和语文教学的融合

在德育过程中把学生当作主体，可以提高学生的学习动力，帮助学生培养健康的价值观，建立良好的处事的方式。

第一，以《诗经》中的诗文为例，在课堂上诵读古诗文，既能让学生在情感上体会到诗歌的美妙，又能让学生从课文中了解文化背景知识，以古人的高尚情操培养道德修养。

第二，教师可以在课堂上通过播放幻灯片的方式让学生朗读课文，观察美景，调动学生的积极性。

第三，在课堂中鼓励学生提问、讨论、表达，让学生思考诗句中所表达的寓意，结合自己的生活实际，学习如何做一个德行高尚的人。

第四，古诗文诵读可以帮助学生增强自信心，活跃课堂气氛。教师可以结合课文内容开展一些小游戏，让学生在游戏中将课文内容深深印刻在心中，丰富学生的学习体验。例如，《咏鹅》是一首描写春天将至、表达鹅的优美姿态的诗歌。教师可以用这首诗为学生准备一些游戏活动，让学生在游戏中融入诗歌的氛围，感受诗歌中蕴含的生命力和趣味性。这样的方式，不仅可以使学生在文化方面得到熏陶，也能够让课堂气氛更加活跃，增强学生的自信。

第五，在古诗文诵读教学中丰富学生的思考模式。比如，教师可以引导学生有目的地观察生活中的事物，并在大量观察后分析诗句中的内涵，发现其中的脉络，从而提升思维能力。

第六，发挥创意，安排艺术活动。比如，创作有关德育的画作，使学生在体会、创作、分享中更好地领会德育的理念，进而培养正确的价值观，养成高尚的品德。

在课堂中应用诵读古诗文的教学方式，是加强德育和语文课程结合、将德育渗透进语文教学的重要方法。要用古诗文诵读加强小学语文德育，教师在课堂上需做好以下几点：第一，把古诗文当作传播德育理念的工具，与实际情境结合，灵活运用语文课堂中的各种资源，使德育成果得以实现；第二，教师在教学中需多思考、多总结，利用古诗文的每一句诗文，启发学生思考，找出古诗文当中包含的德育哲理，使学生从诗文中得到更多启迪；第三，教师可以结合实际情况，把古诗文中体现的德育理念和语文教学相融合，鼓励学生参与实践，撰写实践报告，以演讲实验报告内容的方式让德育理念印刻在学生心中。

（三）德育在语文教学中的渗透

1.以古诗文诵读促进学生的情感教育。

在小学语文教学中以古诗文诵读的方式加强对学生的情感教育。教师可以选取一些优美的古诗文，让学生朗读。比如，在阅读《登高》这首诗时，教师可以引导学生感受到作者的豪情壮志，激发学生的爱国情感；在朗读《静夜思》这首诗，引导学生感受作者的寂寞和憂愁，培养学生的同情心和爱心。

2.以古诗文诵读促进学生的道德教育。

在小学语文教学中以古诗文诵读的方式加强对学生的道德教育。教师可以选取一些具有道德内涵的古诗文让学生朗读，引导学生理解其中的道德内涵。比如，让学生朗读《论语》中的经典语录，让学生理解其中的道德规范，培养学生的道德意识；又如，让学生朗读《诗经》中的诗歌，引导学生理解其中的道德情感，培养学生的道德情感。诵读古诗文，可以让学生在道德上得到充分熏陶，提高道德水平。

3.以古诗文诵读促进学生的审美教育。

古诗文具有优美的语言和艺术价值，是培养学生审美能力的重要途径。在教学中通过古诗文诵读的方式，可以培养学生的审美素养。比如，教师可以选取《红楼梦》中的经典片段，引导学生欣赏其中的文学价值，培养学生的审美素养和文学欣赏能力。

4.以古诗文诵读促进学生的文化教育。

在小学语文教学中让学生朗读古诗文，可以培养其文化素质。教师可以选取一些具有代表性的古诗文让学生朗读，引导学生了解其中的文化背景和历史意义。比如，让学生朗读《长恨歌》这首诗，引导学生了解其中的历史背景和文化内涵，培养学生的历史文化素养；让学生朗读《孟子》中的经典语录，引导学生了解其中的思想精髓和文化传统，培养学生的文化素养。诵读古诗文，可以让学生在文化上得到充分熏陶，培养文化素养。

古诗文诵读在小学语文德育中具有重要的价值，可以加强对学生的情感教育、道德教育、审美教育和文化教育，全面提升学生的德育素养和语文素养。在具体实施中，教师可以根据学生的年龄和实际情况选取适合的古诗文进行诵读，并结合课堂教学和生活实践，引导学生理解其中的情感、道德、审美和文化内涵，从而达成德育目标。

四、结语

综上所述，诵读古诗文在小学语文德育渗透中的应用是非常重要的课题。教师要把古诗文作为一种载体，将其带入语文教学中，培养学生的情感、思想、审美素养、道德情操，并有意识地处理好德育和语文课程之间的关系，以更好地实施德育，让学生形成美好的品德，成为一个高尚的人。教师和学校需要进一步研究，借古诗文诵读之春风，化小学语文德育之雨，落实德育。