审计课程思政教学内容设计与典型案例分析

马晓征

摘 要：为培养品学兼优、全面发展的复合型人才，审计学课程开展思政教育势在必行。本文从思政元素体系构建、课程思政内容的设计、典型教学案例展示三方面提出审计学课程思政教育的初步构想。具体介绍了审计课程思政元素体系；结合审计课程的典型教学案例，融入思政教育内容；阐述了“课程思政”融入审计课程的路径，帮助培养学生的审计思维和相关审计职业责任与职业素养。

关键词：课程思政；审计课程；审计案例

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.090

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调，高校思想政治工作要注重因地制宜、顺应时代发展、创新方式方法。“课程思政”课程的建设本质是开发各个课程的思想政治教学资源，用好课堂教学这个主要渠道，促进并提高包括通识教育课、专业课在内的各类课程与思想政治教育的有机融合，推进所有教师将教书育人相统一相结合，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，构建协同、有效、有力的思政教育大格局。校思想政治工作必须以科学的方法和策略，遵循人的思想行为发展规律和学生成长的内在规律，开展工作，不断提升工作水平和教育质量，以更好地服务于学生健康成长和国家的未来。

党的十八大提出，立德树人是职业教育的根本任务，同时也是高等教育的立身之本。这意味着高等学校应当改变传统教育理念，不仅要培养高质量高技术专业人才，还要兼顾思想政治修养，为新时代的职业人才培养奠定基础。作为立德树人任务的基础性环节，课程思政在高校教育中扮演着重要的角色。高校和教师应该把如何更好地进行课程思政教学作为工作的重点，以学生为主体，探索课程思政的实现路径，实现专业课程与课程思政的有效相融，从而完成立德树人的目标。

审计课程的教学旨在培养学生诚信、操守、规范操作、敬业精神等思想品质，这些品质本身就涵盖了丰富的思想政治元素。因此，在课程思政的建设中，需要将隐性教育与显性教育相结合，通过专业课程教学，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，培养他们的政治素质。教师在课程思政的教学中具有至关重要的作用，应该在教学过程中展现正确的政治思想与态度，帮助学生理解和树立诚信、独立公正等品质。最终目的在于将教师的思政意识贯穿整个教学过程，实现潜移默化的育人效果，提升学生和教师的思想品质和素养。

审计课程是财会专业的核心课程之一，审计对于整个国家、社会的发展及稳定所发挥的作用正逐渐凸显且不断增强。不论是政府审计、社会审计还是内部审计，对其内在从业人员的责任要求、道德要求和专业能力要求越来越高，因此对财会审计类学生的培养要求也日益提高，而思政内容融入审计课程是课程思政教学改革的具体体现，为学生毕业后客观公正高素质执业打下坚实的思想基石。

本文将从审计课程的思政体系构建、“课程思政”教学内容探究及典型教学案例展示这几个方面进行实践研究。通过设计分析审计案例、设计审计教学内容，在各教学知识点内融入对应的思政元素，将专业技能培养和思政教育结合起来，对重点章节进行详细讲授，结合案例进行深度剖析，使学生对审计人员需具备的各项职业素养和思政元素有清晰的了解和认知，提高学生专业技能、职业素质和综合能力。

1 審计课程思政元素体系构建

在审计课程的教学中，要根据教学目标、能力目标和培养目标，结合专业特点及学生思想实际，凝练思政元素，设计课程思政内容。

审计课程思政元素总体包括“实事求是、严谨务实”“爱国、敬业、诚信等社会主义核心价值观”“增强职业自信心”“与时俱进、开拓创新”“做新时代审计人”“依法治审”等思想政治元素。课程思政的课程重在培养学生的职业素质和道德修养，重视立德才可树人，以德育教学为重。将“课程思政”的元素融入审计课程的日常教学内容中，是实现审计课程思政教学的有效途径。这种教学方式既能传授技能知识，又能引导学生树立正确的价值观和道德观，促进学生职业素养和道德修养的双重提升。

在构建审计课程的思政元素体系中，重点从四个思政线进行设计，分别是社会主义核心价值观，与时俱进、开拓创新、社会责任观及法治观念，针对这四条思政线，分别研究设计其中的思政点。

1.1 社会主义核心价值观

这一条思政线对应的思政点主要有：爱国主义、爱岗敬业、中华传统文化、诚实守信、民族自信心与自豪感。在审计课程的思政课程建设过程中，教师应当注重传承和弘扬社会主义核心价值观，引领学生在理念、道德和行为上树立正确的价值取向。特别是在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，教师应当加强自身对于中国特色社会主义思想哲学底蕴的理解和把握，并在教学过程中运用这一思想体系来指导学生的思想、行为和职业生涯规划。随着我国国力不断提升，教师应当注重培养学生具备适应时代发展的职业素养和道德修养，从而推动人才培养与国家发展的有效衔接，培育和践行社会主义核心价值观，提高新时代审计人的爱国、敬业、诚信修养。

1.2 与时俱进、开拓创新

这一条思政线对应的思政点主要有：实事求是、与时俱进、开拓思维、加强创新。创新是我国经济社会发展的重要推动力量，创新可以创造更多的就业机会和财富，提高国家和地区的竞争力和经济发展水平，新时代的人才必须具备创新意识和创新思维，必须要有创新的勇气和决心，惟有不断创新，才能更好地为经济社会发展做出自己应有的贡献。作为新时代的审计人，也要具备创新性的思维，在审计工作中要运动更先进、更有效的新时代及现代化手段开展审计工作，保证审计工作的准确性及时效性，在课程中也要注意培养学生运用“与时俱进、开拓创新”的思维进行审计工作。

1.3 社会责任观

这一条思政线对应的思政点主要有：对工作专注执着、精益求精、持之以恒、脚踏实地、扎实苦干、敬业奉献、为国为民的精神。国家经济的稳步发展离不开科学技术的进步，也离不开高质量的企业。新时代职业责任的承担首要的就是强调爱岗敬业的职业情怀、使命担当、责任意识和履职精神。审计人员在工作中应当高度重视自身的职业道德和社会责任，秉持诚信正直、保持独立公正的原则，严格遵守法律法规和职业规范，发挥审计的监督作用，在业务执行过程中应保持独立客观的工作态度，为社会提供可靠的信息，提高审计质量，严格遵守应具备的审计人员职业道德。在课堂上可以通过资本市场的正、反经典案例，深化职业思想和职业道德教育，增强新时代审计人职业责任感。

1.4 法治观念

这一条思政线对应的思政点主要有：信仰法律、崇尚法治、客观公正、忠于职守的精神。法治是现代文明的制度基石，它是一种基于法律和制度的治理方式。法治中国的建设，离不开每个公民的参与。课程中应该培养学生的法治观念，守法守则是职业履行的底线，深入开展宪法法制教育，牢固树立法治观念，依法审计。另外，审计工作的特殊性要求审计人员必须具备处理复杂情况的能力和良好的应对策略。当被审计单位不配合审计工作时，审计取证受到客观条件限制等，审计人员在开展审计工作时具备强大的心理素质和沟通能力，必须能够坚定自己的立场和原则，保持客观公正，不为任何压力所动摇，始终保持清醒的头脑和良好的心态。只有这样，才能真正完成好审计工作，为社会经济发展的可持续性和健康发展保驾护航。

审计课程的课程思政内容应结合不同专业、不同班级学生的特点和实际情况进行选择和设计。同时要注意思政元素的针对性和灵活性，通过审计课程的思政教育，加强学生对审计职位及审计工作的全方位了解，并且树立正确的审计职业观和价值观，提高高职审计课程培养质量和效果。例如，要加强对学生诚信、独立，公正等职业道德的培育，进而使学生更好以良好的职业素养和道德行为方式来参与到未来工作和发展中，不断实现自身价值；在习近平新时代中国特色社会主义思想中，教育是培养人才、传承文化的重要途径，应当注重学生的全面发展，为社会培养更多高素质人才和综合性人才。

2 审计课程思政内容的设定

在审计课程之中，为了可以更好地培育新时代审计人，不仅需要在课程中融入思政元素，更重要的是设计各种教学环节，可以让学生能够融入课堂，以模拟体验或亲自参与的方式感受其中的思政点，运用“讲授法”“小组讨论法”“情景教学”“案例分享”等形式，借助数字平台上建设的课程资源，引导学生参与并思考，达到润物细无声的育人效果。

首先，广泛搜集审计方面的案例与事例，同时给学生布置相关任务，让学生分小组搜集审计案例及相关资料，参与到实践过程中，形成教学案例库。案例的选取应博古通今，既要对于以前发生的影响力比较大的审计案例进行归纳收集，如南海公司事件、安然公司事件、银广夏事件等，同时对于新出现的国内外审计案例也要进行收集，关注审计及注册会计师相关网站，挖掘其中蕴含的思政元素。

然后，梳理出每一个审计案例中反映来的思政点和审计学知识点，将审计案例与教学知识点及思政点相结合，如南海公司事件、潘序伦先生与立信的案例可以对应社会审计的起源与发展，这部分对应的是理想信念的思政元素；安然事件、大智慧审计案例对应注册会计师审计职业规范，涉及审计责任及职业道德的思政元素；蓝田股份公司事件、獐子岛审计案例对应存货的审计，涉及创新审计的思政元素。

最后，在课堂上，结合思政元素分析案例，运用各种互动式、参与式的教学方法，从思政教育的角度去重述案例，凸显思政教育的主体，同时潜移默化引导学生感受其中的思政元素。审计课程的教学应该注重团队协作和合作精神的培养。在课程设计上，可以通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生学会与他人合作、协作，在团队中扮演不同的角色，共同完成任务。同时，教师也应该在课堂上强调团队合作的重要性，引导学生学会互相倾听、尊重和信任，共同解决问题，实现审计业务的成功。这不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，也可以为将来从事审计工作的学生提供必要的工作技能和经验。同时，也要依据当前的审计案例，准备对应的财务数据，让同学们练习填写审计工作底稿，感受审计人员在工作中的具体方法并且感悟作为一名审计人应该具备的认真、谨慎等特征。

在课上带领学生观看《国家审计》《铁面审计官》等影视剧及访谈，让学生了解和参与审计工作的流程，让他们更深入地理解审计工作的重要性和复杂性，以及沟通协作、职业素养等方面的重要作用，可以提高自身的团队协作能力和职业素养，更好地适应未来工作的需要。

3 典型教学案例融入思政教育内容

本审计课程教学应结合思政建设，将课程内容与社会主义核心价值观相结合。根据“模块划分，明确教学目标，解析审计案例，设计思政要素，健全教学方案”的思路开展。这儿整理了部分章节课程思政的设计思路，比如，在存货的审计这一知识点，首先设定思政目标有四点：（1）培育和践行社会主义核心价值观，提高新时代审计人的爱国、敬业、诚信修养。（2）培养学生运用“与时俱进、开拓创新”的思维进行审计工作。（3）深化职业思想和职业道德教育，增强新时代审计人职业责任感。（4）深入开展宪法法制教育，牢固树立法治观念，依法审计。然后选取獐子岛公司的审计案例进行教学准备。

课前，安排学生分小组针对獐子岛公司的资料进行收集整理，包括獐子岛集团股份有限公司的财务作假情况。

课上，首先抽取2组同学在课堂上进行案例分享，借此培养学生学习的主动性和积极性，让学生在收集资料分享资料的过程中体会其中蕴含的社会责任、审计责任和法律意识。然后由教师总結分析獐子岛事件情况，帮助学生缕清獐子岛公司财报虚假的主因，引导学生对存货造假的思考。接着讲授存货审计内部控制的风险，通过对公司内部控制检查的讲解，及对獐子岛公司诚信缺失的贪污行为分析，让学生感受诚信对企业发展的重要性，并时刻提醒自己提升新时代审计人的诚信修养。

通过讲解存货监盘应该如何进行，详解其实施流程，让学生清楚审计人员对于存货监盘的实际操作步骤，对比大华事务所实际针对獐子岛公司的存货审计情况及观看相关机构对于獐子岛扇贝情况的调查视频，引导学生思考并讨论在审计方法实施有困难的情况下应如何调整自己的审计方案。最后引出是中国北斗卫星的应用使得獐子岛公司弄虚作假的真面目显露出来，让学生明白新时代审计人需要思考如何运用现在的新技术新手段进行更高效的审计工作。通过对存货盘点手段及结果的对比，让学生明白，在新时代，作为新时代审计人，审计的方法也要与时俱进、开拓创新，通过分享北斗卫星导航系统的情况增强学生的民族自信心和自豪感。接着运用学生课前收集的财务报告数据资料，对应其公司股价变动情况进行分析，并完成相应工作底稿的编制工作。通过对獐子岛财报数据及其股市和社会影响的分析，引发学生思考我们作为审计人员在进行审计工作时一定要遵守审计职业道德，肩负起我们的审计责任，方能经世济民、不忘初心。在填制审计工作底稿时更需要认真、仔细，才能保证将被审计单位的情况真实无误的反映出来。

最后揭示獐子岛公司存货作假的后果，通过了解对獐子岛公司的处罚，也能对学生未来从业时需要遵循的职业道德进行警示，要诚信、要敬业、要承担起我们的审计责任，增强法律意识，依法审计。

课后，给学生布置课后思考题，提出存货审计时遇到的存货问题，让学生试着用创新的思维去思考应如何解决相关问题。学生在完成作业的同时，再次回顾本节课程的主要内容，以启发性的问题引导学生对于审计工作的重要性及责任性进行深度思考。

4 结语

总的来说，审计课程思政是非常有必要的，也是顺应现阶段高校思政教育发展的趋向。课程思政与思政课程并不一样，应当注重理论教育与实践教育相结合，注重学生的思想教育和素质培养，在教学环节中增强思政教学的互动，指引学生主动探索、积极思考和不断创新的能力，使学生在平时的专业知识学习的环节中一点一滴建立准确的“三观”，从而培养能够面对复杂问题并做出正确决策的审计人才。

在新时代背景下，加强高职审计课程与课程思政的结合具有十分重要的意义和研究价值，可实现对高职的学生，新时期社会主义核心价值观和职业责任感的全面提升及培育，强化学生对审计专业及新时代审计职业的全面理解及认识。然而课程思政的探索不是一蹴而就，审计课程思政的教学内容也要在教学实践中不停地锤炼与探究。审计课程思政的教学团队将继续紧跟时代发展步伐，不断创新课程思政内容和设计，促进人文和思想教育的融合，在一点一滴中让学生贯彻落实社会主义核心价值观，成为德才兼备的审计人才。

参考文献

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