“互联网+”背景下小学美术体验式教学的应用策略

胡敏

随着“互联网+”的发展，小学美术需要应用体验式教学。本文基于“互联网+”对小学美术体验式教学提供的技术支持，提出了一些具有可行性的教学策略，如利用互联网资源和数字化工具来搜集和展示多样化的美术教学资源和教学内容、鼓励学生进行自主创作、开辟互动渠道等。这些策略可以帮助教师更好地开展体验式教学，提高学生的创造能力和创新能力，促进教师和学生之间的互动和交流，以及有效地评估和反馈学生的学习和创作过程。

一、体验式教学对培养学生美术素养的作用

（一）培养学生学习美术的兴趣和热情

体验式教学可以激发学生的兴趣，培养学生对美术的热爱。在体验式教学中，学生可以通过亲身参与和实践，感受美术创作的乐趣和魅力，从而激发学生对美术的兴趣和热情。这对提升学生的美术素养非常重要，学生只有对美术还有浓厚的兴趣和热情，才能够持续地进行美术学习并创作美术作品。

（二）提高学生的创造力

体验式教学可以提高学生的创造力，培养学生的创新思维。在体验式教学中，学生可以自由地表达自己的想法，发挥自己的想象力，并通过实践和尝试，不断地探索和创新。这种学习方式可以提高学生的创造力和创新能力，对发散学生的思维也有很大的帮助。

（三）提高学生的美术应用水平

体验式教学可以提高学生的实践能力和美术应用水平。在体验式教学中，学生可以通过实践和尝试，逐步掌握美术创作的基本技能和方法，提高自己的实践能力和美术应用水平。这对提升学生的美术素养也是非常重要的，因为只有具备一定的实践能力和美术应用水平，才能更好地进行美术创作和表现。

二、“互联网+”对小学美术体验式教学提供的支持

（一）丰富多彩的资源

互联网上有大量的美术教育资源，其载体包括图片、视频、音频等，这些资源可以为小学美术体验式教学提供丰富的素材和参考。学生可以通过搜索引擎、在线图库等渠道，了解各种各样的美术作品和创作技巧，从而更好地进行美术创作。例如，学生可以通过搜索引擎查找各个艺术家的作品，了解他们的创作背景和风格，从中找到灵感和启示。同时，各种在线图库也为学生的美术学习提供了丰富的美术素材，包括各种风景、人物、动物等素材。此外，还有一些在线美术教育平台可以提供专业的教学服务和辅导，能够帮助学生提高美术能力和创作能力。这些平台采用视频课程、直播课程、在线练习等形式，为学生提供个性化的美术教育服务，并通过专业教师的指导，帮助学生掌握更多的美术技能和知识。

（二）互动性强的学习环境

“互联网+”的学习环境具有很强的互动性，学生可以通过在线交流、讨论、合作等方式，与其他学生和教师进行互动和交流，分享自己的创作成果和经验，解决学习中的困惑。这种互动性强的学习环境可以激发学生的创造力和创新能力，促进学生美术素养的提升。例如，学生可以在网络社区、在线论坛等平台上与其他学生和教师分享自己的作品，并获得反馈和建议，从而得到更多的启示和帮助。同时，学生还可以通过在线教育平台的课程、练习、作业等模块进行互动和交流，与其他学生和教师一起探讨美术知识和技巧，分享美术创作心得和方法。此外，学生还可以通过互联网学习不同国家和地区的美术作品及其风格，了解和体验不同的文化和艺术魅力。这样的学习环境可以帮助学生建立自信、拓宽视野，培养学生的创新思维和创作能力。

（三）个性化的学习支持

“互联网+”的学习支持具有很强的个性化特点，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式和内容。例如，学生可以通过在线课程、学习平台等方式，选择自己感兴趣的美术课程和学习内容，以及根据自己的学习進度和水平，进行个性化的学习和评估。例如，一些在线美术学习平台根据学生的兴趣和能力，提供了不同难度和风格的美术课程和练习，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的课程进行学习。同时，这些学习平台还提供了个性化的学习计划和评估机制，可以为学生提供有效的学习支持，帮助学生提高学习效率。此外，互联网还能为有特殊需求的学生提供更好的学习支持。例如，有视觉障碍的学生可以通过在线美术资源获取音频和语音描述，掌握美术知识和技能；有听觉障碍的学生可以通过在线视频与他人手语交流，进行美术学习和交流。这样的学习支持可以帮助有特殊需求的学生克服学习上的困难，达到更好的学习效果。

（四）实践性强的创作平台

“互联网+”的创作平台具有很强的实践性，学生可以通过在线创作工具、平台等方式，进行实践性的美术创作和表现。例如，学生可以利用在线画板、动画制作软件等工具，进行实践性的美术创作，从而提高自己的实践能力。一些在线画板和绘图工具可以为学生提供画笔、颜料等绘画工具，以及有多种绘画风格和主题的模板和素材，供学生自由发挥和创作。一些在线动画制作平台为学生提供了多种动画创作模板和教程，能帮助学生学习动画制作技能并进行实践性的创作。此外，一些在线美术创作平台为学生提供了更加自由和多样的美术创作方式。例如，学生可以通过VR技术创作虚拟美术作品，创作出独特的视觉效果；可以通过数字化的美术创作方式，进行数字画作、数字雕塑等多种形式的美术创作，提高自身的艺术表现力。这些学习和创作平台不仅可以激发学生的创造力和创作热情，还可以通过实践性的创作活动，提高学生的美术表现力，培养学生的综合素质。

三、传统小学美术教学存在的问题

（一）教师缺乏相关教学资源和教学方法

体验式教学需要教师拥有丰富的教学资源和掌握多样的教学方法，但是在传统小学美术教学中，部分教师因为缺少相关的资源和方法，所以难以有效地开展体验式教学。其具体表现为：有的教师只会利用PPT、教科书等进行教学，这些资源缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的兴趣；有的教师教学方法单一，多以讲解知识点、展示作品为主，往往是教师讲解和演示，学生进行模仿，这难以满足不同学生的学习需要，也难以激发学生的创造力和兴趣。这些传统小学美术教学中的弊端，使学生的主动性和创造性受到了限制，他们在课堂上的参与度不足，难以体验到艺术创作的乐趣。

（二）学生的创新能力有待提高

体验式教学需要学生具备一定的创造力和创新能力，但在传统小学美术教学中，学生往往缺乏这方面的能力，导致难以充分发挥体验式教学的作用。笔者观察发现，传统小学美术教学多以传授知识为主，学生往往只是被动地接受，缺乏独立思考和创新的能力。同时，传统小学美术教学注重技巧和规范，学生往往只能按照教师的要求进行创作，在表现方式上缺乏多样性和创意性。

（三）教学过程缺乏互动和交流

体验式教学需要教师和学生之间进行充分的互动和交流，但是在传统小学美术教学中，部分教师与学生缺乏互动和交流，这难以激发学生的学习兴趣。此外，还有部分学生在学习中较为被动，不敢主动与教师讨论交流与美术有关的内容，自主学习能力不足。

（四）缺乏有效的评估和反馈机制

体验式教学需要对学生的学习和创作过程进行有效的评估和反馈，但是在传统小学美术教学中，部分教师往往缺乏有效的评估和反馈机制，难以及时发现学生的问题和不足。积极、有效、精准的评估对于提高学生美术学习的热情有着明显的支持作用，但是受传统教育观念的影响，针对美术开展的评估往往表现为片面、单一，与学生真实情况相脱节。其主要原因有以下三个方面。一是缺乏具体的评估标准，有的教师无法对学生的作品进行客观、科学、全面的评估；二是缺乏有效的反馈，有的教师往往只是简单地评估学生的作品，缺乏具体的指导和建议，没有及时纠正学生的问题和不足；三是缺乏有针对性的评估和反馈，有的教师只是整体评估学生的作品，没有对学生的具体问题进行有针对性的指导。

四、“互联网+”背景下小学美术体验式教学的应用策略

（一）拓宽资源渠道，优化教学方法

教师可以利用互联网资源，搜集丰富的美术教学资源，如美术教学视频、教学PPT、教学案例等，以更好地为学生提供多样化的教学内容和方法。同时，教师可以利用数字化工具，如在线画板、虚拟美术馆等，为学生提供更加丰富的美术体验和学习资源，这可以帮助教师更好地展示和讲解艺术作品。

以“风筝的魅力”这一课的教学为例，教师可以借助互联网资源从以下四个方面开展教学。一是互动式讲解。教师可以通过视频展示的方式，为学生介绍风筝的文化和历史背景、制作材料和方法、种类和外形、飞行技巧和注意事项等。二是观察绘画。教师可以通过PPT展示不同类型的风筝图片，让学生观察、表达和绘画。三是创意设计。教师可以鼓励学生发挥想象力，让学生自主设计并制作风筝。四是互动式体验。教师可以组织学生拿着自己制作的风筝，到操场或草坪上进行飞行体验，以提高学生的成就感，增强体验式教学的效果。

（二）鼓勵自主创新，提高学生创造力

教师可以引导学生进行自主创作，鼓励学生进行艺术实验和尝试，激发他们的创造力和创作热情。同时，教师可以引导学生利用数字化工具，如虚拟美术馆、在线画板等，为学生提供更加多样化的美术创作体验，鼓励他们在数字化环境下进行创作。

例如，在“风筝的魅力”这一课的教学中，为了给学生提供多样化的美术创作体验，教师可以从以下四个方面开展工作。一是提供多样化的风筝制作材料。教师可以在提供风筝制作材料的基础上，引导学生挑选自己喜欢的颜色、图案和材质等，以小组为单位自主制作风筝。二是鼓励学生进行艺术实验和尝试。教师可以在制作风筝的过程中，引导学生尝试不同的造型、图案和色彩方案等，让学生自由发挥想象力和创造力，尝试打破传统的制作方式，进行创意制作。三是利用数字化工具进行美术创作。教师可以在教学中引导学生使用在线画板等数字化工具进行风筝的设计和创作。如在制作风筝的过程中，教师可以使用数字化工具为学生展示不同的设计图案，让学生在电脑上进行模仿，以提高他们的设计能力。四是建立虚拟美术馆。教师可以利用数字化技术，创建一个虚拟美术馆，用于展示学生的作品。学生可以给自己的作品拍照或将自己的制作过程录制下来，上传到虚拟美术馆中进行展示和分享，并与同伴互相交流和评价，这可以提升学生的美术素养。

（三）开辟互动渠道，强化多元交流

教师可以利用数字化工具，构建一个师生之间交流和互动的平台，如在线讨论、在线答疑等，使师生之间可以随时随地进行交流。借助该平台，教师可以及时发现学生的问题，并给予反馈意见，从而帮助学生提升美术核心素养，进一步增强教学实效性。

（作者单位：贵州省兴仁市百德镇百屯小学）