探究美术粘土社团课程融入中华传统节日文化的路径

白宏岚

中华传统节日是中国悠久历史民族文化的重要组成部分，但随着人口的流动性和城市化的不断发展，小学生对传统节日习俗的了解越来越少，传承意识逐渐薄弱。为了改善这种现状，本文以我校美术粘土社团特色课程融入传统节日为例，以春节为背景，以社团中年段学生为课程开展对象，将春节元素里的“福”字作为切入点，引导学生围绕“福”字，利用春节的不同装饰元素进行美术粘土特色创作，培养学生热爱传统节日的情感。

一、勤观察，巧发现

在开展粘土特色课程春节“创意福”之前，教师应该做好充分的课前准备：整理好学生春节假期的任务清单，引导学生在节日过程中勤观察，巧发现。任务清单里可以建议家长以亲子互动的形式带着孩子查阅春节的由来以及相关资料；节日过程中与孩子体验、观察春节的习俗并做好相关记录。

清单内容可以通过写一写、拍一拍或者画一画的不同方式完成。例如，涂一涂：春节的主色调是什么？写一写：春节有哪些习俗？画一画：你和父母在春节中一起做了什么？拍一拍：你观察到的春节装饰元素有哪些？过春节时有怎样欢乐的场景？通过任务清单的形式，让学生观察、发现春节的传统习俗，做好粘土特色课程“创意福”的前期准备，为课程的实施开展做好铺垫。同时通过任务清单的形式，让学生勤观察、巧发现，及时记录，引导学生养成善于观察记录的良好学习习惯。

二、善思考，巧构图

春节假期返校以后，教师收集整理好学生的任务清单，结合学生在清单里的作品或者照片，引导学生一起分享、学习传统节日春节的相关知识和习俗，体验春节辞旧迎新，迎新纳福的美好愿望。

教师导出创作主题“福”字，以“福”字为切入点，结合欣赏百福图和相关的春节特色创意美术作品，带领学生围绕“福”字展开想象，思考如何将“福”字运用在春节不同的场景或者装饰元素里。例如，引导学生将春节里的金钱橘树和福字结合，展开构思，画出金钱橘树的草图和红包，在每个红包上写上不同的福字，再将不同的“福”粘贴在金钱橘树上。又如春节表演醒狮的画面，教师引导学生画出醒狮的草图，在背景上写上不同的“福”字进行装饰。

通过画草图进行构思，学生养成善于思考的好习惯，进一步将自己对春节习俗的印象表达出来。

三、巧动手，勤制作

我校粘土社团特色课程的表现形式主要引导学生运用粘土技法来表现富有立体感的平面装饰作品或者立体作品，通过多加练习，勤恳制作，不断提高学生的动手能力。

在此课中，学生完成自己的“创意福”草图以后，便可以准备好材料开始进行创作实践。教师带领学生复习粘土制作的一些方法，包括搓、捏、压、刻等，引导学生运用不同技法，將设计好的草图转换成富有立体装饰效果的春节粘土作品，鼓励学生多动手，勤制作，提高学生的自信心和动手能力。

通过制作成立体装饰画，学生再一次深刻地感受了春节的文化习俗和内涵，进一步培养了劳动创造生活美的价值观。

四、会评价，互分享

一节完整的课程中，评价分享环节起着画龙点睛的重要作用。此课经过学生的观察、思考，巧手制作以后完成的作品是最值得大家期待的，教师可以充分地利用分享评价环节，总结并升华本节课程的内容。

例如，引导学生针对造型、色彩和技法进行自我评价，再进行同伴互评和教师评价，说一说谁的作品做得最有创意？谁的作品制作得最精致？我们还可以怎样完善和改进？在进行点评的过程中，逐步提高学生的自信心、口头表达能力和欣赏能力。

对作品进行评价以后，教师再引导学生相互分享自己对于春节习俗的一些感受。例如一些学生会总结道：“我们的春节真有特色，真好玩！再过春节时，除了可以买这些春节装饰物，我还可以做更多的粘土立体装饰画装饰我的家。”

通过评价及相互分享的环节，学生加深对传统节日春节文化的认识和热爱，也提高对传统文化的创新和传承意识。

责任编辑 王思静