在尊重与宽容中践行爱的教育

李江萍

教育是爱的艺术，宽容是爱的表现。对于低年级的小学生，幼小的心灵需要师爱来呵护，尤其在小学生偶犯错误时，更需要教师践行爱的教育，在尊重学生个体的前提下，用宽容来感染学生，让其在犯错改错中主动成长。

一、个案情况

我在查阅学生订正试卷的时候，发现小林同学的试卷在错题处有涂抹修正，成绩改成97分，而成绩登记本上，他的成绩是91分。当时我怒火升起，准备和家长联系，教训一下这个擅改分数、弄虚作假的孩子。拿起电话的那一刹那，我忽然想起了教育名言：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。眼下怎样抓住这个契机，让小林同学自我反思，从内心认识到自己的错误并成长起来呢？

我决定对小林同学的情况进行分析。先联系孩子妈妈，了解到这孩子的爸爸有一个规定：孩子考试不到95分就要吃鞭子。再和孩子爸爸沟通，做通家长的思想工作，树立正确的家庭教育方式。小林改分的原因弄清楚了，一是小林同学的父母教育方法不当，这是主要原因；二是小林同学有侥幸心理，这是次要原因。

我冷静以后，把小林同学请到了办公室，指着试卷平和诙谐地说：“你这是向老师借了6分吗？”小林同学低着头，羞愧地向我承认了错误，见孩子心生悔改之意，我说：“下次考试要偿还6分哦。”“改分借分”成了我和小林同学之间的小秘密。后来小林同学进步很大，在考出高分的时候，我按约定扣除6分，还教育他切不可骄傲自满。初秋，桂花飘香的时候，小林同学郑重地送给我一张教师节贺卡，上面写着：李老师真心爱我，我也爱李老师。

二、爱与尊重是教育的真谛

爱是打开学生心灵的密钥。小林同学在班级不属于优秀学生，平时我了解不多，他的擅改分数让我气愤。但如果只是把他叫到办公室严加批评，或者告知班主任管教，只会让他幼小的心灵受到伤害。我表达出的善意让小林同学感受到“爱”，使得他勇于承认错误，拉近了师生彼此之间的距离，让“借分还分”成为可能，成为两个人的小秘密。

尊重是学生自尊、自我教育的催化剂。孩子需要尊重，而老师和家长对孩子的尊重尤其能激发孩子的自尊心和自我教育能力。在本案例中，我通过电话家访，纠正了家长错误的教育方法；通过平等交流，给小林“借分”的台阶，使他感受到尊重，进而提升了自身努力的动能，催化自我教育，让“还分”成为现实。

三、适度宽容是无声的教育

教育管理要考虑年齡、身心发展等特点，特别注意情感的熏陶。教师要有慈母之心，包容着孩子非原则性的犯错，呵护弱小的心灵。当然，对学生宽容不是老师无原则退让。如果老师对学生改分“睁一只眼闭一只眼”，学生一次得逞，就会得寸进尺，最终的结果就是养成坏习惯，影响一辈子。适度的宽容，要求老师表达出爱和尊重，轻轻扶起偶尔跌倒的孩子，用慧眼发现他们的成长潜质；赶紧拉回误入迷途的孩子，用善意指引他们直面错误，知错改错。

在小学生犯了错误心里忐忑不安时，老师的宽容和理解会在学生心中燃起希望之火，他感受到老师的关爱和尊重，就会从心底里接纳和敬佩老师；他感受到老师的期盼和希冀，就会从心灵深处受到鼓舞，变得自觉努力，不辜负老师的苦心“惩罚”。小林同学用“还分”来改正自己的错误，用贺卡来回报老师的“借分”，真正说明了宽容具有超越惩罚的教育力量，宽容让学生心灵充满愉悦，也让教师的工作充满阳光。

四、结语

因为“借分还分”的成功，我常常把这个小经验运用在教学实践中。有些学困生虽然努力，依然考出不及格的分数，我会在卷面上写上鼓励的话，并“借”几分给他们，希望他们在下次考试时把借的分数“还”回来。这种做法使他们在好奇中感受到老师希冀和关爱的目光，从而更加努力和自觉地学习。在等待“还分”的过程中，我不仅享受着师生之间互相信任的愉悦，还常常能收获他们成绩进步带来的“连本带息”的惊喜。

责任编辑 李少杰