融入数学史料 拓宽思维空间 落地核心素养

周美兰　黄玉霞

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出，要引导学生通过观察、尝试、估算、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，猜测某些结论，发展合情推理能力．那么，在数学课堂教学中，如何适时、适度地融入数学史料，增添数学课堂的文化韵味，引领学生在感受数学文化魅力的同时，逐渐意识到数学学习需要演绎推理、证明确认，帮助学生在多样灵活的证明过程中，拓展数学思维的空间，促进逻辑推理核心素养在课堂的落地？本文以“一元二次方程的根与系数的关系”的教学为例，闡释笔者的认识与实践．