高中化学实验教学高效课堂构建分析

周明慧

在教育改革的持续推动下，高中化学教学方面一直在进行改革。新课程标准明确提出要培养学生的学科核心素养和综合能力。在高中化学教学中实验教学这一环节的内容得到越来越多的关注。然而，就目前情况来看，多数高中化学教学还是以应试为主导，实践教育有所忽视。因此，如何以核心素养的培养为基础、提高化学实验课堂的有效性是一个很有价值的问题。基于此，本文探讨高中化学课程实验教学高效课堂的构建策略。

一、构建高中化学实验教学高效课堂的意义

“高效课堂”是一种能够达到更高层次教学目的的课堂，它是一种有效的课堂，构建高效课堂，需要教师、学校、学生三者之间的有效配合。教师通过一系列的教学手段，遵循科学的教学理念，提升学生的实际能力，提高学生的学习效果，使其形成良好的核心素养。高中化学是一门很有价值的学科，它是学校基本教育中必须重视的一环。化学知识繁杂，涉及面广泛，而且难度也越来越大，这就导致学生对化学课程的学习非常困难，很难理解和接受这些知识，久而久之会产生畏难心理，降低对化学课程的兴趣，影响学业。再加上教师往往采用传统的教学方法，未及时进行创新，影响了化学课程的有效开展和高效课堂的构建。

在新课程改革的推进下，构建高效课堂是符合时代发展和教育改革的必然趋势。在化学课堂教学中，教师对实验教学的高度重视为如何运用实验教学构建高效的化学课堂提供了可资借鉴的方法。教师需通过直观生动的实验教学，转变传统教学的陈旧模式，充分尊重学生的主体地位，培养其创新思维与创造力，提升其独立思考与解决问题的能力。教师还需通过多种教学手段，提升其实际操作能力与科学思维，进而培养其严谨的化学学科思维，进一步提高化学教学质量。

二、高中化学实验教学高效课堂构建存在的问题

（一）教学效率不高

在积极探究化学教学的过程中，为了充分调动学生对高中化学的学习积极性，改善课堂学习氛围，多数教师采取小组探究的教学方式，以提高课堂教学的效率。这种方法可以充分发挥学生的主动性，调动其学习的主观能动性，达到良好的教学效果。但是，就目前的状况而言，该模式仍有缺陷。有的教师过于依靠在学习过程中的自主探究式教学，造成某些学生不能准确地掌握所要学习的内容，只是单纯地为了探究式学习而进行学习。这种教学方式僵化和形式化，长此以往，容易使高中生在化学学习中产生逆反情绪和心理。

（二）形式化实验教学

高中化学课程与其他课程相比，具有更大的特殊性，是以实验为中心，以培养学生的探究精神为重点。然而，一些高中化学教师对此认识不够，过分强调对学生测验成绩的重视，使实验教学成为一种形式化教育。比如，在带着学生展开实验教学的时候，尽管学生对实验过程有了一定程度的参与，但有些教师对实验操作进行过度介入，只是为了得到书本上的实验结果而去做实验，并将实验步骤和实验结果展开总结，让学生完全按照总结来做实验。这就导致学生失去了主动探究的兴趣，使化学实验教学变得形式化，不能发挥出其真正的教学作用。

（三）教学模式存在缺陷

在传统的高中化学教学模式中，教师更注重自我主体地位，以主人翁的心态采取讲台式授课，将教学内容灌输给学生，而学生则是被动接受，造成学生的学习热情不高，课堂效率不高。还有的教师为了加快教学进度，将原本应该是实际操作的实验教学变成了板书、视频教学，让学生通过这种方式掌握实验的内容，违背了高中化学的教学目的，不利于培养学生科学实验精神，而且这种教学方式太过死板，激发不起学生的学习兴趣，影响了高中化学的教学质效。

三、高中化学实验教学高效课堂构建的策略

高中生的思维、逻辑都有了较大的提高，并具备了较强的自主学习能力。所以，在化学课堂教学过程中，教师要指导学生在对理论知识有一定了解的前提下，将所学的知识运用到实际操作中，在实验教学过程中让学生的动手操作能力和自主探究能力得到提升。在实验操作的过程中，学生可以更直接、更有效地理解和运用所学的知识，进而深化知识记忆，也有利于学生对更深层次的问题展开探究，提升学生的思维能力。在新课程标准的指导下，教师要改变自己的教学观念，提高学生的学习主动性，让学生积极参与到化学实验教学中，创造高效的化学实验教学课堂。

（一）提高教师对化学实验的重视程度

在构建高效的高中化学实验教学课堂时，提高教师对化学实验的重视程度至关重要。为了实现这一目标，教师可以采取一些策略来强化对化学实验重要性和价值的认识和理解。

首先，教师应不断更新自己的化学实验知识。积极参加专业培训、阅读最新的研究文献以及与同行交流，了解最新的实验方法、技术和安全标准。这样，教师可以提高对实验的信心，提高实验的准备和指导水平。当学生对实验知识有深入了解后，会产生满足感和收获感，对实验的热情升高，从而更加重视实验环节。其次，教师应强调化学实验的重要性。教师可以向学生明确表达化学实验在学习过程中的重要作用，可以通过实例、故事或实验成果等应用途径，展示实验的价值和实际意义。

例如，教师可以分享现实生活中化学实验的应用，如新药物的开发、环境保护技术的研究等，激发学生对实验的兴趣，增加学生对实验的重视。教师还可以鼓励学生积极参与化学实验。教师可以提供机会让学生自己动手进行实验，培养学生的实验技能和实践能力。此外，教师也可以设计有趣且具有挑战性的实验，鼓励学生提出问题、观察现象、推理和分析，并在实验过程中提升学生的团队合作能力和解决问题的能力。这样，学生将更加重视实验，并且积极参与其中，增强对实验的学習效果。

（二）提高教师的教学水平

参加专业培训和研讨会是提高教师教学水平的有效途径。这些培训和研讨会可以提供丰富的教学资源和专业知识，涵盖课程设计、教学方法、评估和反馈等方面。并且培训和研讨会为教师提供学习最新教学理念和方法的机会。这些资源可以是教材、教案、实验设计、教学视频等。教师可以用这些资源丰富自身的教学内容和教学活动，使教学更加生动有趣，并满足不同学生的学习需求。

教育领域的发展日新月异，不断涌现出新的教学模式和策略。通过参加培训和研讨会，教师可以了解到最新的教学趋势和最佳实践，从而不断更新自己的教学理念和方法。教学是一个共同的事业，与其他教师进行互动和合作能够激发新的教学思路和灵感。在培训和研讨会上，教师可以与来自不同学校和地区的教师进行交流，分享彼此的教学经验，相互借鉴，共同提高。同时，专家在特定领域具有丰富的知识和经验，可以提供针对性的指导和建议。与专家进行交流和互动，教师可以获得宝贵的教学反馈和指导，進而提高自己的教学水平。

（三）保障学生顺利完成化学实验

保障学生顺利完成化学实验是构建高效化学实验教学课堂的关键策略之一。为了实现这一目标，教师可以采取一系列措施，确保学生积极参与实验并完成。

首先，教师应提前进行充分的实验准备工作。教师需要确保所需的化学试剂、器材和实验设备都准备齐全，并且都处于可用状态。同时，教师还应对实验流程和操作步骤进行详细的计划和准备，以确保实验的顺利进行。

其次，教师应向学生提供清晰的实验指导。在实验开始前，教师应向学生说明实验的目的、操作步骤和安全注意事项。教师可以使用图示、演示或书面说明来明晰实验的关键点，并确保学生理解和掌握实验的要求和步骤。教师还应根据实验的复杂程度和学生的能力水平，合理分配实验的时间，确保学生有足够的时间进行实验操作和数据记录，避免时间过于紧张导致学生匆忙或不完整地完成实验；在实验过程中，教师应时刻关注学生的进展，并根据需要给予必要的支持和帮助。当学生遇到困难或问题时，教师可以提供指导、解答疑惑或提供额外的说明，确保学生能够顺利完成实验。

再次，教师可以鼓励学生进行合作学习和交流。教师可以组织学生进行小组合作，在小组内协作、分享实验心得和结果，互相学习和帮助。这样可以提高学生的参与度和互动性，促进学生加深对实验的理解和掌握。

最后，教师应及时对学生的实验进行评估和反馈。评估学生的实验报告、数据记录和实验结果，了解学生的实验完成情况和理解程度，并给予相应的反馈和建议，帮助学生进一步提升实验能力。

（四）夯实基础，提高实验成功率

夯实基础是提高实验成功率的关键策略之一。为了帮助学生在化学实验中取得更高的成功率，教师可以采取多种措施来夯实学生的基础知识和技能。

首先，教师应通过系统化的化学知识教学来夯实学生的基础。教师可以科学系统地将化学知识分解为逐步增加的难度，引导学生逐步理解和掌握基本概念、理论和原理。根据系统的教学大纲和教材，教师可以确保学生在实验中有所依据，能够更好地理解实验的目的、原理和结果。

其次，教师可以进行实验前导学。在实验开始前，教师可以引导学生预习相关的理论知识和实验操作。这有助于学生在实验中更好地应用所学的知识，提高实验的成功率。教师可以提供参考资料、教学视频或在线学习资源，帮助学生在实验开始前做好充分的准备。

再次，教师在给学生提供实验指导时应确保指导清晰明了。实验指导应包含实验目的、操作步骤、所需材料、设备清单以及相关的安全注意事项。清晰的实验指导可以帮助学生明确实验的要求和流程，降低误操作和实验失败的可能性。此外，教师可以结合理论和实际操作进行实验演示，直观地展示实验的步骤和结果，帮助学生更好地理解实验原理和操作技巧。同时，实验演示也可以激发学生的兴趣和好奇心，提高学生在实验中的参与度。

最后，教师应及时给予学生反馈和指导。评估学生的实验报告、数据记录和实验结果，教师可以了解学生的实验水平和理解程度，并给予相应的反馈和指导。这有助于学生及时纠正错误和提升实验技能，进一步提高实验的成功率。

（五）开展合作学习，降低学习难度

开展合作学习是降低学生学习难度的有效策略之一。学生可以在高中化学实验中合作、相互学习，从而降低学习难度。小组合作学习是一种常见的合作学习方式。教师可以将学生分成小组，让学生在小组内共同解决实验中的问题和困难，合作完成实验任务。在小组合作学习中，学生能够分享经验、相互支持，减轻个人学习负担，也能够从不同的角度理解和解决问题，增强学生的自信心和团队合作意识。

分工合作是小组合作学习的一种有效方式。教师可以合理分配任务，让每个小组成员负责实验中的不同部分或环节。在分工合作过程中，学生可以集中精力深入研究和探索自己负责的部分，也能够从其他组员那里获取更全面的实验数据和结果。这样不仅能提高学生的学习效果，还能降低学习难度，相互补充知识和技能，提高整体的学习效果。

（六）创设教学情境

在化学实验课教学中，部分学生对化学知识的学习和理解存在一定的困难，尤其是关于化学反应的学习，知识内容比较抽象、复杂，学生难以理解。因此，在化学实验课教学时，教师应结合学生的学习情况，精心创设教学情境，吸引学生的注意力，使学生积极地参与到实验探究中，进而对化学知识点有更深刻的理解。在情境创设方面，教师需注重与化学实验教学紧密联系在一起，利用图片、视频等资料，让化学课堂更有生机、更有活力、更有激情，在师生互动中构建高效的化学实验课堂。

（七）加强问题导向设计

在高中化学实验教学中，要注意运用问题激发学生思维，加深其对知识的认识和理解。在高中化学实验教学中，许多化学实验都注重让学生自主探究，注重让学生在实验中对化学反应现象产生深层次理解，从而能够更好地掌握化学实验的知识点。在进行化学实验时，若能以问题为导向，则可以有效地指导学生进行自主思考，探究实验现象，进而提高化学实验的教学效率和教学水平。教师应从学生的实际情况出发，掌握好发问的技巧，掌握发问的时间，使发问的效果更好。在提问的时候，教师要对化学实验课的开展情况有一定的了解。比如，当学生在进行化学实验的时候，教师要掌握好化学实验的重点，然后提出问题，并指导学生进行思考，这样才能更好地调动学生的学习热情，促进学生探究式思维的发展。

四、结语

综上所述，目前化学实验课还没有得到足够的重视，教学效率低，这种现象是客观存在的，而改变这一现象并非一蹴而就，需要长期努力。对于教师来说，要想培养学生的核心素养，则需要构建高效课堂，这样才能更好地培养学生的学科核心素养。所以，为了更好地落实新课程改革的要求，教师需要转变自身的教育理念，对课堂教学进行改革，从而提高课堂教学效率，让学生的学科核心素养获得发展，让高中化学实验课程的作用得以最大限度地发挥，最终构建高中化学实验教学高效课堂。