初中道德与法治课教学如何实现寓教于乐

赵海育

道德与法治课程是初中教育阶段的重要课程，道德与法治教学旨在提升学生的思想道德素养，加深学生对法律法规的了解，提高学生的综合素质。但是在实际教学中，由于教学内容枯燥、教学方法单一等问题，学生的学习兴趣不高。对此，教师需要创新教学方法，将课堂还给学生，引导学生找到适合自身的学习方法，进而实现道德与法治课程的教学目标。寓教于乐是提高教学趣味性的主要途径之一，教师可以借助多元化的措施落实寓教于乐，引导学生快乐学习道德与法治课程。

一、初中道德与法治课教学现状

首先，在现阶段的初中道德与法治课教学中，部分教师没有意识到设计趣味教学活动的重要性，仍然采取传统的教学方式，课堂氛围较为枯燥，学生缺乏参与课堂活动的积极性。同时，这些教师选择的教学内容大多局限于教材，没有在教学活动中引入一些多样化、趣味化的课外素材，增加了学生的理解难度与接受难度，使学生对课程学习存在厌烦心理。其次，课堂教学中师生的互动不足，学生表达自己想法的机会较少，知识传递呈现单向传输的特点。这不仅会打击学生的学习信心，还会影响教学效率。最后，实践性教学活动相对较少，不利于提高学生学习主动性，难以保证教学质量。针对以上问题，教师需要从构建寓教于乐教学模式的角度出发，设计能够激发学生兴趣的活动，以提高道德与法治教学质量。

二、寓教于乐教学方式概述

寓教于乐，是指利用充满乐趣的活动或者学生能够感受愉快的方式进行教学，并将教学内容融入其中。在寓教于乐的课堂教学中，教师要综合运用多种教学方法与教学艺术，营造愉快的课堂氛围，使学生在良好的氛围中接收知识，进而增强学习效果。同时，教师可以创设寓教于乐的教学情境，使枯燥的课堂教学变得更加有趣、生动，使学生在学习时既能感受快乐，又能有所收获。

三、初中道德与法治课教学寓教于乐的意义

在新课程改革不断深化的背景下，传统的教学理念与教学方式已不符合现代社会发展的需求。因此，创新教学方法是进行教学改革的主要方向。在初中道德与法治课教学中，教师实施寓教于乐的教学方式具有以下意义。其一，为教学改革与创新找到新的方向。由于初中道德与法治课程存在教学效果不佳的情况，尤其是部分学生存在死记硬背、被动学习、缺少主动探索兴趣的问题。因此，教师需引导学生改变以往的学习态度和学习方式。应用寓教于乐的教学模式是道德与法治课程改革的主要措施之一，在全面推行素质教育的背景下，寓教于乐为教学活动的创新打开了新的大门，使得课堂教学出现了新的生机，能够让学生感受道德与法治课程的魅力，有利于学生的个性化发展。其二，与学生的身心发展规律相符合。初中生具有一定的思考能力，他们喜欢创新性的教学方式。而寓教于乐的教学模式能够使学生在充满乐趣的教学氛围中掌握知识，促使学生主动完成学习任务，提高学习效率，减轻学习压力。

四、实现初中道德与法治课教学寓教于乐的措施

（一）运用生动案例开展教学

学生往往对贴近他们生活的知识更感兴趣，因此，初中道德与法治课教师可以在寓教于乐的教学中运用生动的案例，使抽象的理论知识变得具象化，提高学生学习的主动性，增强学生的学习效果。教师要结合学生的知识水平、学习能力等因素，选择与教材内容相关的案例，引发学生对思想道德和人生的思考。例如，在教学人教版初中道德与法治七年级上册第一单元第三课“发现自己”时，教师可以运用生动的案例呈现理论知识，设计针对性的教学活动，激发学生的学习积极性。笔者班级有一名性格内向的学生，他不喜欢与人交流，成绩不太理想。在某次想象力测验时，笔者画了一个圆，其他学生都认为是数字0，只有这名学生认为是张大嘴巴的小孩。这个答案出乎笔者的预料，笔者在全班学生面前表扬了这名学生的丰富想象力。此后，在笔者的鼓励下，这名学生越来越自信，交际能力不断增强，学习成绩不断提高。教师使用生动且与学生生活贴近的案例进行教学，可以提高学生的学习自信心，使学生对理论知识产生更为深刻的理解，从而有利于实现寓教于乐。

（二）在教学中合理设计游戏活动

初中生大都对游戏充满兴趣，教师在道德与法治课程中设计游戏活动，突出寓教于乐的教学理念，能够让学生感受学习的趣味性，使其在游戏过程中掌握所学知识。例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”时，教师要重点引导学生了解什么是情绪、情緒是如何形成的、如何控制好自己的情绪等。教师可以设计一个与情绪有关的游戏活动，让学生两两一组，采用面对面表演的方式，向对方表演兴奋、害怕、恐惧等表情，要求学生记录对方表现出了哪些情绪，并描述自己印象最为深刻的情绪，说一说自己的想法和感受。教师还要根据教材内容，指导学生在游戏过程中掌握调控自己情绪的方法，了解自己在不同情绪下的状态和表现。这能够帮助学生在日后的学习、工作和生活中学会控制自己的情绪，学会观察他人的情绪，有利于学生身心健康发展。

（三）运用时事政治开展教学

在初中道德与法治课教学中，教师可以借助值日制度要求学生按时观看新闻节目，了解最新的时事政治，并且做好记录，以拓展学生的知识面，提高学生的思想政治觉悟。比如，值日的学生每天可以关注新华网、《人民日报》等官方权威媒体发布的时事政治新闻。教师应根据经济、政治、文化等类型划分新闻，并从中选择合适的内容作为教学拓展的素材，在介绍时要尽量使用生动有趣、简练的语言。同时，教师可以要求学生课前轮流讲解自己所了解的时事政治新闻，锻炼学生的表达能力、素材搜集能力等，以促进学生的全面发展。在学生讲解结束之后，教师应运用简洁的语言进行评价或小结，纠正学生的错误观点。在教师有意识的长期培养下，学生对道德与法治课程的学习兴趣会逐渐提高。

（四）借助网络资源开展教学

信息技术在各领域中得到了广泛应用，对于各领域的发展都有推动作用。在教育领域中，教师需要紧随时代发展的脚步，充分利用互联网设计教学活动，实施寓教于乐教学。首先，教师可引入网络资源，丰富教学内容，扩充学生的知识储备。其次，影视作品具有一定的感染力。教师借助影视作品讲解理论知识，可以改变以往枯燥的教学氛围，为学生创设愉快、轻松的学习环境，达到寓教于乐的效果。在使用多媒体的过程中，教师要注意课堂的互动性，引导学生积极参与教学活动，保证学生在课堂上有话可说、有事可做。最后，教师可以根据学生感兴趣的内容，利用多媒体进行教学，丰富学生的学习体验，进一步增强教学的趣味性。

例如，在教学人教版初中道德与法治七年级上册第三单元第六课“师生之间”时，教师可以为学生播放影视作品《最好的我们》的片段。通过播放相关的片段，学生可以了解到师生之间的交往有多种形式，如互相尊重、平等交流，进而加深学生对师生关系的认识，在班级内构建和谐的师生关系。

（五）开展多元化实践活动

教师在设计教学活动时要注重从实践出发，体现寓教于乐的教学理念。实践是获取和应用知识的主要途径，初中道德与法治课程教学需要丰富学生的学习体验，加深学生对教材内容的理解与记忆。教师在面对多元化实践活动时，要注意从教材内容、学生能力等角度出发，选择合适的内容和活动类型开展实践教学。

例如，在教学人教版初中道德与法治七年级下册第三单元“在集体中成长”时，教师可以鼓励学生收集本校学生的集体生活情况或调查小区居民的生活情况，并对收集的案例进行分析、整理和总结。教师还可以设计表演活动，鼓励学生自己编写剧本，表演集体生活中常常遇见的一些现象。编写剧本和表演，可以深化学生对集体生活的认识。同时，在学生实践过程中，教师要适时对学生进行指导，而不是放任不管。学生在实践中难免会遇到问题，教师要及时帮助学生分析和解决问题，使学生在实践中产生愉悦体验。

结语

初中道德与法治课教学中，教师需要重视学生的主体地位，以促进学生自主学习作为主要教学目标。教师要从寓教于乐角度设计教学方案，挖掘并使用趣味化、多样化和生活化的教学素材，使学生感受道德与法治课程对于自身成长的重要性，从而发挥寓教于乐教学模式的作用，提高学生的综合素质。

（作者单位：甘肃省文县第四中学）