关于图画书对儿童早期阅读能力发展的积极作用探讨

蒋玲

导读：儿童对世界的感知是怀着新意的、原始的、不成熟的、纯粹的。图画书的图形语言为儿童呈现了一个充满活力、富有想象的世界，在儿童的终身发展中起着至关重要的作用，越来越多学者和从业工作者关注着这个发展领域。图画书对儿童早期阅读能力发展的积极作用值得教师和家长探究，采用正确合理的教育指导方法，参与儿童与图画书之间的交流与对话。早期阅读的行为建立，是儿童从口头输出向书面表达过渡的前期过程，图书和文字适时进入的重要性不言而喻。儿童阅读图画书的活动实际上是一个复杂的过程，阅读技能的提升、良好阅读习惯的培养、身心健康的发展和审美情趣的提高都是促进儿童早期阅读能力发展的重要因素。在此基础上，本文首先对儿童早期阅读能力的发展过程和图画书的特点进行简要说明，随后结合少量案例对图画书在儿童早期阅读能力发展中的作用进行讨论，供相关人士交流思考。

一、儿童早期阅读能力的发展过程

早期自主阅读能力是指儿童在系统学习文字前具备的阅读能力。北京师范大学教育系刘炎教授曾对此做过专门的研究。她认为，儿童凭借图像、色彩、成人的语言及部分文字来理解以图为主的低幼读物的习得活动都是早期阅读。

早期阅读概念比传统意义上的阅读宽泛得多，它是指0—6岁儿童运用视觉、听觉、触觉、语言表达甚至身体动作等综合手段理解色彩、图像、声音、文字等多种符号的所有活动。在这个年龄段，儿童对早期阅读活动的态度和行为与不同阶段的能力有关。

按照0—6岁年龄段的成长情况，儿童早期阅读能力的发展过程包括：（1）喜欢简单明了的、清晰的、对比鲜明的图形。（2）依赖小肌肉动作的发展和手眼协调能力的发展。（3）初期通过游戏理解阅读活动。（4）依恋家长的共读陪伴。（5）以重复性阅读发展对内容的理解和消化、巩固、加深的能力。（6）能注意并发现成人难以注意的细节。（7）容易触发对现实生活中相似情节的感知。（8）能明白图书的大体结构，并简单复述。（9）对文字有探索和记忆的兴趣。

所以，在儿童早期阅读活动中，应特别重视以下方面。

（一）儿童对阅读的兴趣

在0—6岁早期阅读活动中，儿童逐步发展自主意识，形成一定的观点和对乐趣的感知，但并非大部分图书能用文字语言表达儿童恰当的感受。体察并切合儿童的感受来创作的图画书，能调动和保持他们的阅读兴趣。

（二）儿童对阅读材料内容的欣赏

0—6岁早期阅读应有语义。图画书不仅能增加儿童的语言理解能力，更重要的是帮助他们感受书籍主题。文图恰当并进行生动演绎的图画书，可以顺利帮助儿童感受故事的含义，欣赏作品的内容，提升分析和思维的能力。早期阅读分析思维能力的提升，有助于他們将阅读知识应用到生活中，明白文字表达的观念。

（三）儿童对语言文字的理解

0—6岁儿童的早期阅读也应注重语言学习。早期阅读中的朗读活动不仅能积累知识，也可以提升儿童对文字的理解能力，使他们更好地理解作品蕴含的观念，以及这些观念如何影响其他观念。

在充分理解儿童早期阅读能力的发展过程和特点的条件下，提供合适的阅读材料、创立良好的阅读习惯培养策略，对发展儿童阅读能力能起到关键作用。

二、图画书的特点

图画书是通过图画和相应的文本表达故事内容的书籍。在图画书中，图画和文本之间有着特殊的关系——图像作为叙述的主体，连接着情节的推动和发展。部分图画书甚至不出现任何文字，只通过画面就可以充分传递信息，这也符合儿童早期的思维方式。文本的意义取决于图画，两者都牵引着相同的主题。

在早期阅读阶段，儿童的思维有着具体形象的特点，图画书的主要表达方式是画面。在大多数图画书中，创作者重视主题的直观性，画面带来的阅读体验是非常形象的，能吸引儿童的阅读兴趣。他们擅长使用独特的表达方式，在不同的画面中进行内容的连接、推动。在内容创作上，图画书运用的色彩、线条、构图对儿童视觉情趣的培养有得天独厚的条件，符合其审美和理解的需求。在主题烘托上，大多图画书中人物塑造、故事情节铺陈、结构安排、构图、版式及装帧设计，全面充分地考虑了儿童的感受和阅读趣味，能激发儿童阅读兴趣并促使儿童持续阅读。

好的图画书不仅能以丰富的图画内涵呈现独特的叙事关系，传达作品的整体意境，还能预留想象空间，带给儿童美的熏陶和教育，它们大多具备以下特点。

（一）图画的叙事性

图画书中用来描述故事的主体是图画，这里的“图”不是文学作品中的彩色插图，也不是为文字和段落而生的配图，“图”本身具有叙事能力，能表达完整的故事。这样的属性使得没有识字能力的儿童也能“挨页儿翻看”，凭借画面的传达性理解故事。这是图画书最具实质性的特征，如果没有这种传达性，图画书就失去了生命。

（二）图文的完美结合

从文学形态上讲，图画书是文字和图画的相互配合、相互丰富和相互激发。图画和文字不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。虽然每本图画书的文图构成不同，有的图画书文字少，有的文字多，但优秀图画书中的文字都对画面呈现、故事情节、场景与情绪变化等做出了恰到好处的演绎配合。图画也具有动态感和流畅性，使整个内容的传达和谐、完整。低龄儿童识字量少，文字阅读常诉诸听觉，阅读过程被耳朵和眼睛的连带感受影响，视听相得益彰。

（三）内容的趣味性

图画书之所以成为近些年被推崇的阅读佳品，不仅幼儿喜欢读，成人也在阅读中收获颇丰，很重要的原因就是特有的趣味性。那些常用现实世界的逆向思维创作的图画书作品，在脱离现实的背后回归童趣的本真，幼儿和成人都可以从中找到自己的精神寄托。

（四）主题富含哲理

图画书主题的创作并没有读者想象的那么简单。它并不是随便逗儿童开心的画册，优秀的图画书可以用简单的画面和文字表达深刻的内涵，将人生哲理深入浅出地传达给读者。例如，英国经典绘本《小步走路》将“小步坚持”这个抽象的激励概念用充满暖意和温馨画面表达得十分诗意。作者通过鸭子们之间简短的对话，将“走好一小步”这一道理表达得温暖而又明亮。

三、图画书对儿童早期阅读能力发展的作用

通过对图画书的直观化阅读，儿童可以从中吸收转化各方面观点，不仅能显著提高阅读水平，还能从图画阅读阶段稳定过渡到文字阅读阶段。

（一）有利于儿童感知能力的提升

儿童阅读能力的发展会受各种因素影响。在这些因素中，认知思维的形成对阅读能力影响最大。从生理角度来看，儿童需要通过对各种形状、符号和颜色的理解完成整本图画书的阅读，这就需要提升感知能力，在大脑中建立联想，将书中的静态文本转化为动态图像，激发积极思维，培养阅读能力。高质量的图画书通过图片、文本的排列及悬念的制造鼓励儿童继续阅读，能为儿童提供无限的想象空间，帮助儿童提升想象力和对各种信息的认知分析能力，为后续的阅读和学习奠定坚实基础，在阅读能力发展方面发挥着重要作用。

（二）有利于儿童阅读习惯的培养

图画书图片的设计和文字的选择是十分重要的，儿童可以通过图画、符号、颜色等不同形式的内容完成阅读。通过情境描写和讲故事，引导尚未发展书面阅读能力的幼儿轻松阅读，不仅可以实现幼儿词汇量的增长，还能显著提高幼儿在口语表达方面的能力和水平，在启蒙教育中发挥着重要作用。

通过图像开展阅读活动能营造轻松愉快的阅读氛围，紧抓儿童情感发展特点，帮助儿童积累知识和生活经验，掌握获取体验与知识的方法。

随着识字率的提高，儿童可以选择文字描述更多的图画书。尽管此时儿童更多关注文字理解，但书中的画面仍然能帮助他们理解情节发展和人物情绪，认知简单的情绪问题，获得一定的社交感受。通过用儿童喜欢的图画书为阅读带来乐趣，可以培养儿童热爱阅读的习惯。

（三）有利于发展儿童的想象力

与其他文学形式相比，图画书集图像和颜色于一体，以视觉艺术的方式为儿童提供充分的想象空间，在儿童想象力的发展方面有着重要作用。想象力的丰富程度与感官体验有着非常密切的联系，感官体验越丰富，想象力相应越旺盛。图画书可以为儿童带来丰富的阅读体验，借助画面和文字，儿童能进入不同的人文与科学世界，并在书中预留的想象空间里，结合所见展开丰富的联想，实现对内容的延伸和扩充。日本作家铃木典丈的作品《大家都要睡觉吗？》用饱满的色彩、奇幻的想象力重现了每个尚无睡意的儿童睡前天马行空的状态，让每个成年人都能重温儿童视角下的夜晚——自由且充满想象。

（四）有利于儿童身心健康的发展

图画书的内容能为儿童的成长和发育提供重要帮助，通过适合的方式提升儿童的各项认知，促进身体和心理的双重发展。图画书风格多样、主题丰富，一方面能帮助儿童学习文化知识，另一方面能让他们感受精神滋养，在满足好奇心的同时不断提高各方面能力。如果儿童阅读时家长也参与其中，这就产生了亲子融合的能量场，将双方紧密联系在一起。在阅读过程中，儿童不仅能对事物的发展有所了解，还能从家长的回应中感受稳定的满足与快乐。通过双方的对话与交流，能将图画书的内容无限拓展延伸，在培养儿童身心健康和情感幸福方面起到一定的辅助作用。

不仅如此，通过图画书的阅读，还可以帮助儿童向着社会化的方向发展。儿童在阅读过程中会出现移情现象，随着主人公情感的变化而变化。通过这种方式可以丰富情感体验，积极促进个性发展。丰子恺儿童图画奖佳作奖《看不见》描述一位盲童从家里走到公园的一段路程的体验，绘者蔡兆伦用黑作底、以白为形的单色版画表达方式呈现失去视觉感官的单调性，将主人翁夹杂担忧、犹豫、紧张和困扰的心情用图画表现得淋漓尽致，使普通儿童也能充分感知视障者的体验，很容易激发儿童的同理心，让其更真切地共情擁有视觉的美好感受。

（五）有利于儿童审美情趣的提高

图画书里的画和画架上的画不一样，它在视觉引导的基础上运用图形语言达到认知教学的目的。图画书的本质是以图画推动叙事，优秀的图画书创作者不管在线条的运用、颜色的搭配上，还是在空间的布局、绘画的技巧上都有着极高的水平，借助各种手法用画面搭建故事情节，使儿童在阅读过程中得到享受、受到感染。例如，《纽约时报》2014年度十佳绘本《画纸奇遇》的作者劳尔·科隆在笔记中谈到，他搬到波多黎各后和很多印象派、超现实派、当代艺术流派的画家相互学习，在积累商业设计和自由插画的经验之后，创作《画纸奇遇》的灵感来自摄影艺术家格雷戈里·考伯尔的作品展《尘与雪》，这一场视觉系的“动物的交响乐”最终以放飞的无限想象表达抵达梦想的自由。

所以，图画书中的画面不仅具有文本叙事功能，还承载着美育传承的使命。例如，庄予瀞创作的传统文化图画书《新老鼠娶亲》一方面能帮助儿童了解传统文化民俗故事，另一方面图画艺术创新性也能提高儿童审美情趣，将水彩绘画与剪纸拼贴两种美术材质和表现手法相结合，交错衔接，使节奏跌宕起伏，契合现实与梦境的空间切换，以胭脂绯红和瓦蓝为主色调烘托浓烈的剧情氛围。绘画风格也呈现了一定的非现实艺术性，将西方元素融入民间故事中，营造了一种复合的氛围，在意识、思想和艺术呈现上都对这段老民间故事熔铸了新的立意，让儿童在传统文化的影响下提高对美的认知，更好地促进早期阅读能力的发展。

四、结语

图画书通过精美的绘画和明亮的色彩创造了巨大的视觉冲击，使儿童辨别美丑善恶的能力不断提高、对审美趣味的理解不断增强，可以给儿童带来美和教育。图画书是为儿童准备的书籍，将图形、符号、文字与短文有机排列在一起，传达简单易懂的知识和原理，讲述感人的故事，以适当的形式传递许多简单美丽的信息，能用知识启迪不同年龄段的儿童，使心灵健康成长，培养理性和道德，对儿童阅读习惯、认知能力、身心健康和审美情趣培养等方面都有所助益，契合早期阅读能力发展目标。