微课在小学数学教学中的应用

阿瓦尼沙·库热西

随着现代信息技术的不断发展，微课这种新型的教学模式已经逐步走进小学数学的教学课堂，并取得了较好的教学成效。小学数学学科具有较强的逻辑性和抽象性，小学阶段的学生年龄小，认知能力还处于发展阶段，学习数学有一定的难度，教师在小学数学课堂上应用微课，可以简化数学知识点，对数学教学进行拓展和延伸，使教学充满趣味性。这给小学数学课堂带来了新的活力，提高了课堂教学质量和效率。本文探讨了微课在小学数学教学中的应用，以供参考。

一、微课概述

如今，随着信息技术的不断发展，微课在教学中的应用越来越广泛。顾名思义，微课就是微型课堂，是一种全新的教学模式，它主要利用网络进行教学，通过多媒体信息技术把教学内容直观地呈现在学生面前，具有高效、短程、快速的教学特点。在实际授课的过程中，教师通过平板、电脑、手机等把所要讲的知识重点和难点压缩成视频或是课件，然后传输至终端设备，呈现在学生面前，使学生能较好地理解和掌握学习重点和难点。

作为一种新型教学资源，微课主要有以下三个特点。一是教学时间短，资源容量小。根据学生的认知特点和学习规律，微课时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟，其资源容量相对较小，一般在几十兆左右。二是教学内容少而集中。相较于知识宽泛的传统课堂，微课问题聚焦、主题突出、教学内容精简。三是资源构成完整。微课虽只选取教学内容中的一个知识点进行教学，但“麻雀虽小，五脏俱全”，其主题突出，内容具体而完整，与传统课堂一样包含课程导入、教学重难点、课后作业等板块。

二、微课在小学数学教学中的优势

（一）营造良好氛围，激发学习兴趣

小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，兴趣在他们的学習当中起着关键作用。教师运用微课进行教学，能够营造轻松和谐的课堂氛围，增强课堂教学的趣味性，这有利于激发学生的学习兴趣和探索欲，提高学生的数学理解能力。

（二）突出学生主体性，促进自主学习

小学生年龄比较小，注意力难以长时间集中，微课具有快速、短程的特点，恰好能够改善这一点，符合小学生的身心发展规律。一般来说，微视频的时间通常在8分钟以内，且课程内容丰富多彩，充满趣味性，这可以让学生时刻集中注意力，进而掌握所学知识，把握学习重难点。这不仅促进了课堂教学质量和效率的提高，还充分体现了学生的主体地位，有利于学生自主学习。

（三）突破教学重难点，提高数学思维能力

小学阶段的学生思维发展还不成熟，数学思维水平不高，传统课堂上教师采用灌输式教学，难以取得较好的教学成效。教师应用微课进行教学，可以把教学当中的一些重点和难点进行归纳和总结，并利用微课直观地呈现在学生面前，且学生可以反复观看视频。这可以促进学生对知识的理解，提高学生的数学思维能力，使学生在短时间内对重难点知识有较好的理解和掌握。

三、在小学数学教学中应用微课存在的问题

（一）部分教师过于追求形式

微课是近几年兴起的一种教学模式，它在实际教学中有着良好的辅助作用，已经得到了许多教师的青睐。微课的优点是比较灵活、形式多样。但笔者调查发现，部分教师太过于追求形式，在课堂上频繁应用微课，使课堂服务于微课，而不是让微课服务于课堂。

（二）微课制作缺乏有效指导

微课是一种新的教学模式，其与传统的教学模式有着较大的不同。但笔者在教学实践中发现，目前我国并没有多少优秀的微课教学经验可以借鉴，教师只能在不断实践和摸索中前行。这就导致教师在整个活动中缺少有效的指导，他们在进行微课设计和制作时，只能依靠自身的经验和理解。

（三）应用微课主次不分

部分教师把微课当成万能的教学方式，在引入微课时，忽略了科学性和合理性。比如部分教师针对比较浅显易懂的数学知识也会使用微课教学，这导致微课在课堂上占用的时间过长，教师没有足够的时间讲解知识点，学生的自我讨论时间也难以得到保障。

四、微课在小学数学教学中的应用形式

（一）课前：利用微课进行预习

数学属于一门比较抽象的学科，小学生刚开始接触数学，对新知识的理解存在一定的难度，培养学生的预习习惯、提高学生的预习能力，是让学生学习数学的一条重要途径。在课前预习阶段，学生肯定会对数学教材中的知识点有很多疑问，也不知道如何去把握学习的重点。基于此，教师可以利用微课导入新的数学知识，将抽象的数学知识转变为形象的内容，以加深小学生对数学知识的理解，辅助学生进行预习。在此过程中，微课可以起到答疑解惑的作用，能为学生学习新知、掌握基本的数学知识扫清障碍。在设计微课之前，教师需要提前对学生的学习能力和学习需求有详细的了解，再以此为依据，配上相应的动画视频制成微课课件，让学生可以利用电脑、平板和手机等终端进行观看，并按照教师的具体要求自主学习。

例如，在数学人教版小学数学五年级下册“分数的意义和性质”的相关内容时，由于学生刚开始接触分数加减法，部分学生对分数的运算规则还感到困惑，有的学生无法理解“分母不变，只把分子相加减”这句话，有的学生将分子、分母一起相加减，造成运算上的错误。针对这一问题，教师可以制作一节以“同分母分数相加减”为主题的微课视频，动态地呈现出分数的运算法则，帮助学生理解知识点。微课的应用不仅可以导入新知识，还可以加深学生对知识点的理解和记忆，使学生正确理解算法和算理。

（二）课中：借助微课突破教学重难点

小学数学微课的应用要有一定的针对性，并不是所有的数学内容都适合采用微课的形式进行授课，尤其是一些较为简单的知识点。在课堂上，教师应利用微课解决重难点知识，帮助学生有效消化和吸收课堂知识。在设计微课时，教师要根据学生实际的学习能力和水平，并结合教学内容录制一些典型例题的讲解视频，或将一些公式、原理的推导和应用制作成微课视频。教师要做到逻辑清晰，突出重点、难点，内容丰富且灵活，凸显教学内容。这样的微课，通过直观的视频、图片把教学内容呈现出来，学生能够一目了然，进而很好地把握学习中的重点和难点。例如，在教学人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”这一单元中的“平行四边形的面积”时，教师可以借助微课对重难点进行讲解，通过对平行四边形的移、剪、补，将平行四边形的知识点动态地呈现出来，使学生更加直观地了解相关知识的内涵，进一步帮助学生理解教学重点和难点，进而提高教学质量和效率。

除此之外，对于一些操作性较强的知识点，教师也可以利用微课来演示其操作方法与过程，以深化学生对知识的理解。以人教版小学数学四年级上册“角的度量”这一单元的教学为例，在指导学生学习用量角器测量角的大小时，教师可以先给学生做示范，并用摄像工具将自己用量角器测量角的全过程录下来，并制作成微视频给学生观看。这种直观的教学方式，能够使学生更加明白在实际操作中怎样使用量角器。

（三）课后：应用微课进行复习巩固

课后环节是小学数学教学的重要组成部分，对于一些学生在课堂上没有掌握的教学内容，教师可以制作成微课，让学生根据自身需求在课下重复观看，以达到巩固提升、查漏补缺的目的。同时，在课后作为巩固知识点使用的微课视频的内容必须有一定的深化、升华，要使学生的知识更加系统化，使学生的数学思维能够在深刻性、灵活性、创新性等方面进一步得到培养。具体而言，教师可以适当安排一些作业来促进学生对所学知识进行复习和巩固，使学生更好地理解和掌握知识。在这个过程当中，教师要依据课程的实际训练需求，对“习题式”的微课进行精心设计。这一部分的微课内容应包括基础习题、中等难度习题和拓展习题三个部分，以便学生在课后根据自己的情况选择相应的习题进行复习和巩固，从而使学生个性化学习需求得到满足。此外，教师还要对学生的易错点和考点进行归纳和整理，并制作成课件传输到学生的学习终端，供学生自主复习和巩固。

例如，在教学人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”相关内容后，教师可以在微课中设计一道题目，让学生求出一个多边形的面積。此时，学生还没有学习多边形面积的求法，但通过微课，教师可以引导学生将多边形进行分解，让学生明白在计算多边形面积时，可以将多边形分解成学过的图形，再利用对应的公式分别计算出各个图形的面积，将这些面积相加即为多边形的面积。教师应用微课辅助学生进行课后复习，可以让学生温故而知新，巩固学习成果，提高学生的学习能力。

结语

在小学数学教学中，微课有着十分重要的作用和价值。它打破了传统教学模式的约束，使得课堂教学内容变得更加丰富和有趣，能够有效调动学生的主观能动性，使学生在自主学习、获得知识的过程中，体会数学的魅力。此外，微课还能帮助学生养成良好的学习习惯，使学生的个性在学习中得到充分发展，有助于学生构建完整的数学知识体系，进而为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

（作者单位：新疆维吾尔自治区伽师县克孜勒博依镇第一小学）