交互式电子白板在教学中的应用

◇张昌华（甘肃：积石山县甘藏小学）

基于交互式电子白板的小学英语课堂教学能否成功，最终取决于教师的教学设计，也取决于课堂英语教学中师生之间正常、动态的合作与互动。经过学校和教师的不断努力，为学生营造良好的学习环境，交互式电子白板在小学英语教学中发挥巨大的作用，教师应充分探索这一新型交互式平台所蕴含的教学策略，实现信息技术与课程融合的突破。交互式电子白板走进教师的课堂，对优化课堂教学模式起到了很大的作用，利用宝贵的教学资源创造了优越的英语词汇教学条件。

一、交互式电子白板概念

简而言之，交互式电子白板具有软件、硬件和资源的功能，通过人工和计算机电子传感器面板进行教学，具有一定的人机交互作用。而教师能够运用交互式电子白板来进行信息传递，将其与笔记本电脑相连接，并借助投影设备将笔记本电脑上的信息内容投射到交互式电子白板上，进而创建一种大显示屏、互动式的协同教学方式，这样能够更有效地提高英语教学的效率。教师在英语课堂上进行教学的时候，只需要采用特殊的定位笔就能够在白板上轻松完成所有应用的编写、批注、保存等功能，而不需要用到按键或鼠标，这在很大程度上提高了教师教学英语词汇的质量，为其教学提供了相应的便利性。

二、交互式电子白板在小学英语教学中的应用优势

（一）多媒体演示

小学生正处于一个充满活力的阶段，学生对抽象的英语单词和死板地学习没有太大的兴趣，但是学生对活泼可爱的动漫、美丽的颜色等却有着浓厚的兴趣。由于学生的自控能力较弱、容易分心，所以在一堂四十分钟的课上，学生很难做到专注，教师能够使用交互式电子白板来开展英语教学，这种方法能够让学生在课堂上获得所需的资源，例如图片、动漫和课件等都是学习资源之一，并让学生在计算机上轻松获取所需的信息。通过创建贴近生活的多媒体资料，让学生在阅读英语内容的时候，也能获得实际的知识。

（二）多途径交互

小学英语课程旨在培养小学生对英语的兴趣，并帮助学生养成良好的语感和语音语调。通过交互式电子白板与电脑和投影机的互联，教师能够创建一个既具有传统教学功能，又具有多媒体教学功能的教学环境，让教师和学生之间实现交互，这样教师就能为学生未来的学习打下扎实的基础。此外，教师在运用交互式电子白板进行教学的时候，可以通过感应笔对白板所播放的资源进行移动与缩放，并对学生所学习的内容进行批注与改正，这便于学生对英语知识进行学习，快速、合理地掌握英语词汇及知识点。学生在听写词汇时，可以要求学生在白板上书写词汇，考查学生掌握词汇的水平与背诵的情况，并针对一些问题进行一定的批评与指正。通过这种方式的应用，不仅能够增加教师与学生互动的方法与质量，还能提高学生的综合学习能力，使学生能够掌握更多的知识与词汇，巩固英语基础知识。

（三）多样的资源

交互式电子白板本身就具有很多独特功能，如演示、交互和特效等都是独特的教学方法及资源，非常适合小学生学习英语，且交互式电子白板内部还拥有一个强大的资源库，包括各种备课材料、教案，甚至还有课后练习题和单元测试题。通过连接网络，交互式电子白板能够让教师随时随地获取参考资料，并将其存储在白板上，这些参考资料包括教案和其他相关信息，能够在教学进行时随意调取。各种资源库是交互式电子白板在小学英语教学中的一个重要优势，有效利用这些信息资源是熟练使用交互式电子白板的关键。此外，交互式电子白板为英语教学提供了大量素材，因为教材中包含了大量图片、对话和活动，教师能够在课前将这些信息资源放入各种资源库中。

三、交互式电子白板在小学英语词汇教学中的应用

（一）巧设游戏增趣味

电子游戏是所有年龄段和技能层次的小学生都喜欢的活动，针对初学英语的学生而言，英语游戏尤其受欢迎，它能够激发学习兴趣爱好，让学习富有趣味。因此，教师在教学活动中应当依据学生的心智特征和需求，设置新颖有趣的活动，并结合教材具体内容和学生实际情况，利用活动让英语学习更有意思，将知识性、趣味度和创造力有机地融为一体。通过提高对英语的掌握趣味和课堂效率，教学可以取得显著成效。

为了帮助学生更高效地记住英文单词，教师可设置一些有意思的游戏活动。比如，在交互式电子白板上摆放一些画着英文字母的扑克牌，让每个学生根据这些牌构成英文单词，接着用它们来造句，最后将所学习的英语知识编成一个故事，使每个学生都能更容易地记住英语单词。学生可以在白板上写下英语单词，如果需要修改，可以选择擦除功能进行清理，并重新书写，这些写作和标记的流程可以自动存储和回放。通过扑克牌游戏的形式来记忆单词，不仅增加了教学活动的趣味性，还体现了学生之间的合作精神和互助精神。

教师运用交互式电子白板可拖拽图像的功能，让学生进行“缺少什么”的游玩，先猜一猜所缺的英语单词是什么，并用手遮住英语单词的图像，让学生通过猜一猜的方式去掌握词语，以此来加快记住英语单词的速度。此外，在“他/她是谁”的操练中，教师运用探照灯作为本次教学的用具，让学生进行一种猜猜他是谁的游戏，探照灯照到哪里，就让学生猜一猜相片中是全班中的哪位学生，最后，当揭晓谜底时，学生可以自己参与，用探照灯照一下相片上每个学生的脸，以此来加深对每个学生的认识。学生和同桌之间可以进行交流与对话，如一个学生可以指着相片的人问道：“他是谁？”“他是李明。”回答的学生就可以接着问道：“她是谁？”“她是王雪。”而运用这种方式，也能在一定程度上加强学生的学习质量与效果，并从中更好地理解“他/她是谁”的内容，提高学生学习英语词汇的效率。而学生对使用交互式电子白板的兴趣显著增强，非常喜欢运用这种方式进行学习，并且积极参与英语课堂的学习。

（二）合理利用交互式电子白板的资源库功能

利用交互式电子白板能够有效地提高教学效率。该平台内含多种资源库，每一个都能够根据学科和班级进行划分，便于查询和使用。通过交互式电子白板，教师能够轻松地创建自己的教案，并且能够利用资源库中的丰富课程素材，快速地将其呈现给学生。此外，教师还能够通过用户名和图片保存功能，便于学生查看和使用。

例如，教师在白板上建立一张“春节”的链接图像，当学生到达白板前单击“春节”时，将会产生“春节”的图像，这样就可以更好地教授本节课的知识。此外，教师在教学的过程中可以问学生几个问题，如白板上放映劳动节的图片时，教师可以问道：“这是什么节日？”学生会回答：“劳动节！”教师还可以继续问：“这一天人们在做什么？”“劳动和工作。”等等，以此来提高学生的学习质量。而在教学《你能跑得快吗？》这一课时，教师将平时收集的多种图像存储在资源库里，以便在课堂上充分利用这些图像来教授单词。通过让学生从资源库中寻找与所学单词相关的图像，激起学生的兴趣，大大提高学生的词汇使用水平。通过将单词与文字相结合，教师可以帮助学生培养出较强的感性思维能力，从而更快地理解单词，并在脑海中建立联系。

（三）通过创设有趣的情境帮助学生记忆单词

教学英语词汇需要创造情境，而教师在备课时应该利用丰富的网络资源来提升教学效果，使用交互式电子白板的超链接功用，可以让学生观看生动有趣的动画，让学生感受到真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。教师在应用交互式电子白板的时候，也需要考虑到信息技术的功能可能会对学生产生怎样的好处与坏处，通过积极地应用与尝试不同的教学资源，使交互式电子白板在英语课堂上的使用方式逐步改变，转换传统的英语教学方式，让更多的学生能够融入实际的英语词汇学过习程当中。

通过播放歌曲来帮助学生记忆单词。通过在英语课堂上使用交互式电子白板进行教学，教师可以让学生欣赏一些英语音乐，这些动听的乐曲和生动活泼的视觉画面能够对学生产生强大的视觉感染力，适合学生的认知规则和思考能力。教师可以让学生在观察歌曲动态的同时模拟手指头和身躯动态，增强语言学习的兴趣，适合小朋友好动和喜爱游戏的心态，激发学生的学习积极性。使用交互式电子白板的拖拽功能，教师可以将每一段文中的关键词以图像和文本的形式呈现给学生，并为学生创造一个良好的互动环境。学生们经过合作，轻轻拖拽图像和文本，完成了文章段落的安排，解答了课堂的难点。

使用交互式电子白板的绘画功能，帮助学生更好地记忆单词。通过使用交互式电子白板的绘画功能，学生能够充分发挥想象力，将英语词语与相关的图片关联起来，进而提升学生的辨别和记忆能力。在交互式电子白板中，只需轻点电子笔，动画就会自行换页，使用十分方便。利用交互式电子白板的超链接功能，教师能够为教材配上精美的图画和生动的声音，让学生在轻快愉快的气氛中深入了解文中所描述的情景对话。

比如，在《我的衣服》教学课堂上，教师应该先教会学生了解各类服饰的样貌，然后让学生按照教师的指示在白板上画出衬衫、毛衣、连衣裙、短裤、裙子等衣物，并给这些衣物涂上各种各样的色彩，以此丰富旧知识，同时也能够让学生更好地了解《我的衣服》中的情景对话。而教师可以运用白板的绘画功能，在白板上画出T 恤衫和牛仔裤，并问学生一个问题：“这两件衣服用英语怎么样表达？”学生结合实际回答。教师可以继续问道：“这两个词是怎么拼写的？”学生结合具体单词来回答。学生不仅能够通过白板的绘画功能去体现自己所要表达的物品，还能加强自身对于单词的记忆，以此来更加深刻地体会到英语知识的内涵，更好地掌握知识。

纵观全文来看，交互式电子白板开始作为课堂教学的主要手段，转变了教师对常规课堂的理解，这种教学方法作为一个全新的现代教学手段，逐渐走进了教室中，它完全具备白板和多媒体的特性，是一种全面先进的现代教学系统。这种新型教育模式的教学体现了新课标改革的精神，有利于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。当然，教师也必须认识到，过去各种媒体的历史发展和应用已经证明，任何教学媒体都不可能自动产生教学效果。