请唤醒孩子的学习内驱力

严凤平　林瑜媚

在心理辅导室，我经常接待厌学个案的来访，比较好的情况是父母能够带着孩子一同前来，比较糟糕的情况是孩子不愿意过来，唯有父母无助地留在辅导室。这些孩子往往缺乏学习内驱力，在学习上没有明确的目标，得过且过，甚至破罐子破摔，让父母焦虑不已。父母希望能通过心理辅导，唤醒孩子学习内驱力。

为什么现在很多孩子没有学习内驱力呢？一是相对过去现在物质生活条件有较大提升，尤其在城市，很多孩子过着衣食无忧的生活，很少抱有读书改变命运的想法。二是不当的教育方式扼杀了孩子的学习兴趣。一些父母总想让孩子赢在起跑线上：当孩子还在读幼儿园时，他们就给孩子报了很多兴趣班、辅导班，孩子每天疲于应付，没有自由时间，过早地丧失了学习兴趣。三是传统的学校教育方式没能很好激起孩子的求知欲。一些教师沿用传统的教学方式，将孩子视作接受知识的机器，“满堂灌”或“填鸭式”教学不能激发孩子的求知欲。除此之外，一些教师在给孩子布置作业时，没有考虑到个体差异，整齐划一的作业布置方式让成绩优异的学生“吃不饱”，让成绩较差的学生“吃不完”，学习内驱力自然不断降低。

没有学习内驱力会带来一系列的危害。首先，影响孩子的学习成绩。没有学习内驱力的孩子，不会树立学习目标，在学习上毫无动力，更不会认真学习，成绩一般不好，影响到未来的升学就业。其次，影响孩子的个性成长。因为缺乏学习内驱力，学习成绩不佳，父母老师往往吝啬对他们表达爱和肯定，孩子只会感受到沉重的外部压力，往往比较自卑，其个性成长受到不良的影响。再次，降低親子关系的质量。孩子缺乏学习内驱力，很多父母非常焦虑，与孩子爆发冲突在所难免。最后，影响孩子未来发展。缺乏学习内驱力的孩子，往往习惯于依赖他人，一旦没有外人帮助，可能会一事无成。

要唤醒孩子学习内驱力，需要多方配合。

首先，满足孩子内在需求。孩子在学习方面有成就感和自主感的需求。为此，父母或教师在给孩子确定学习目标、布置作业时，需要结合孩子现有的学习情况，适当降低学习难度，符合“跳一跳，摘桃子”的原则，让孩子体验到学习的成就感。另外，要给予孩子及时的反馈和鼓励，让孩子感受到自己的力量，渐渐地，孩子会将反馈转移到学习本身，从做题中获得快感。

其次，培养孩子内在目标。若想唤醒孩子学习内驱力，父母或教师需要走近和了解孩子，帮助孩子树立清晰的学习目标。该目标是孩子能够看见和感受到的，且具有足够的吸引力的。

再次，革新教育教学方式。在教育教学方面，倡导个性化的知识生成方式，鼓励学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”以及“分析和解决问题”的能力。此外，增强课程内容的生活化、综合化，密切课程内容与日常生活的关系。

最后，改进学生评价方法。改变过去单一的评价方式，更加重视发展性评价和过程性评价。通过多元的评价主体和评价方式，关注学生学业成绩的同时，发展学生多方面的潜能。关注和重视学生发展中的内在需求，唤醒学生学习内驱力，为其今后职业发展提供源源不断的动力。

总之，要唤醒孩子学习内驱力，让孩子生长出不断促进自身成长的力量，从而实现全面发展和个人幸福的目标。

编辑/卫 虹 终校/孙雅晨