小学道德与法治教学微故事教学的实践探索

钱婷

思政课是落实立德树人根本任务的重要课程，小学道德与法治课程立足于发展学生核心素养，引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，在课程内容上注重主题学习和学生生活相结合。在教学过程中为了拉近学生与教材的距离，教师会从学生的生活实际出发，挖掘贴合学生生活的案例和故事，从而激发学生参与课堂的积极性，增强教学的有效性。

一、微故事教学的含义

“微故事”是指篇幅短小精悍、情节凝练生动并能引起情感共鸣、启迪心智、催人奋进的故事。在小学道德与法治课堂中，教师会引入微故事吸引学生，从而有效达到教学目标。小学道德与法治课程呈现主题式教学，内容体现社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。微故事教学则根据不同的主题，匹配教材内容，构建育人体系的微故事，这样的教学定能让道德与法治课堂绽放光彩。所以，微故事教学在小学道德与法治教学中的运用值得我们探究。

二、微故事教学在小学道德与法治教学中的现实意义及价值

1. 学生视角下的微故事教学

（1）激发学生兴趣，与教材产生联系。兴趣是最好的老师，所以兴趣对学生来说特别重要。教师在设计教学时也很看重这一点，会绞尽脑汁想出各种学生感兴趣的话题、内容和实践活动去吸引学生。而学生最大的兴趣之一就是听故事，因为他们从小就是听故事长大的。童话故事、校园故事、科幻故事、悬疑故事、经典名著故事等等，种类繁多，涵盖了各种学生感兴趣的内容。对于那些长篇大论的故事，我们在课堂教学时可以将它们浓缩成微故事，内容精简，但又突出主题，从而打破原本沉闷的课堂，提高课堂效率。利用故事内容引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。

（2）升华学生情感，与课堂产生共鸣。微故事不仅能在课堂导入环节激发学生的兴趣，让他们更好地投入课堂，在教学的过程中教师也可适当地筛选微故事与学生产生情感上的共鸣，有感情的课堂是有温度的，能够更好地升华主题。

（3）拓宽学生思维，与生活紧密结合。道德与法治课堂需要教师在“知情意行”的结合下指导学生更好地生活。微故事能够在激发兴趣、升华情感的基础上引发学生的思考，拓宽他们的思维，分析故事背后的原因，总结故事深层的道理，最后通过实践活动來指导学生更好地生活。

2. 教师视角下的微故事教学

（1）糅合教材内容，提升课堂有效性。小学道德与法治教材内容比较丰富，教师习惯在教学设计时把所有的内容都放进去，让课堂变得很“充实”，而这样的“充实”不但起不了作用，反而会让学生如蜻蜓点水般穿梭在各个板块之间，流程式的教学很难走入学生心中，打动学生，更别谈形成道德素养了。而微故事课程能够有效地整合教学内容，挑选合适的故事适时穿插在教学中，不但能够增加趣味性，还能起到搭桥柱梁的作用，是形成有效课堂的“催化剂”。

（2）配合教学主题，建构育人机制。主题教学是小学道德与法治课程的特色，每个单元都会有相对应的主题，每个主题都会培养学生不同年龄阶段的核心素养，以政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这几方面为抓手，螺旋上升、层层深入，指导学生更好地生活。微故事课程可以配合相应的主题，用符合主题的系列故事来开展教学，教会学生在故事中明理、感悟和探究。

三、小学道德与法治教学微故事教学的实施策略

1. 挖掘生活事例，讲述感人的身边故事

小学道德与法治课程教材内容是统一的，但是因为学生之间存在差异，每个地区也有差异，教学设计可不能一味地参照材料内容进行填鸭式灌输。如何让课堂深入学生的内心，那就必须用他们所熟悉的事例来感动他们，教师在课前需要研究教材、研究学生，并结合当下挖掘出能够打动学生的故事。如在教学二年级上册“可亲可敬的家乡人”一课时，教师为了能够体现家乡人的可敬，引用了一个真实的故事：2021年7月12日，江苏省苏州市吴江区四季开源酒店辅房发生坍塌，事故发生后，消防员们不分昼夜，连续不间断地进行抢救，累了就直接躺在地上休息，正值炎炎夏日，真的是非常辛苦。当教师在播放救援照片并进行讲述时，学生们看得特别认真，个个眉头紧锁，眼中满是对消防员的敬意。正因为这是真实的故事，并且是发生在我们身边的故事，让他们发自内心地感受到了许多人为了能够让人们有一个美好的家园在默默奉献着，对于家乡人的敬佩之情油然而生。生活中的微故事是真实的、有温度的，是理论知识无法代替的，因此需要教师去充分挖掘。

2. 符合教学主题，讲述动情的历史故事

小学道德与法治的课程主题比较明确，每一个单元都有相对应的主题，教师根据主题进行螺旋式的教学，层层深入，让学生围绕主题进行全面地学习。微故事在主题教学中可以无形地滋养学生。如在教学五年级下册“百年追梦 复兴中华”这一单元时，对于五年级的学生来说，这些课程内容相对陌生，他们无法用现在的生活去感悟当时战争的苦楚，也就很难打动他们的内心。如何拉近学生与时代的距离？微故事教学是最好的教学手段。教师可以根据历史的时间轴来讲相应的微故事：《虎门销烟》《黄花岗起义》《五四运动》《九一八事变》《国庆节的由来》《袁隆平与杂交水稻》……一个个与主题紧密联系的历史微故事，让学生更好地走近历史、感受历史，结合课程有效完成学习。

3. 创设趣味情境，讲述有趣的童话故事

为了让学生更好地将所学知识和技能运用到生活中，教师会在课堂上创设相对应的情境，让学生在其中明理、辨析和实践。教师会运用教学智慧把这些情境放在学生感兴趣的故事情节中进行，如在教学二年级下册“我的环保小搭档”一课时，教师就创设了“小超人在太空看到地球妈妈生病了”这个情境，带领着孩子们一起闯关救地球妈妈。低年级的学生对于这样的童话故事非常感兴趣，在闯关活动中收获了环保知识，也学会了制作环保小搭档，让课堂效率有了明显的提升。

（作者单位：江苏省苏州市吴江实验小学）

责任编辑：庄 源