利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的途径

陈桥

创意戏剧表演是一种将多种艺术形式融合在一起的艺术形式，集综合性、表演性、游戏性于一身。其独特之处在于，可以帮助幼儿获得自信和表达的机会，因此得到了广泛认可。创意戏剧表演应该基于幼儿的参与，旨在促进幼儿全面发展。在幼儿创意戏剧表演中，绘本无疑是教学的首选，其内容丰富多彩，图片精彩绝伦，而且通过文字与图片的巧妙结合，可以让幼儿更清晰地了解自己的成长过程。此外，绘本也可以用于创意戏剧的制作，从而激发幼儿的创造力，让其更好地发挥自身的潜力。本文从教学实践出发，就绘本在幼儿创意戏剧表演中的应用进行探究，希望为各位同仁提供一些新的教学思路。

一、绘本在幼儿创意戏剧表演中的作用

（一）进一步激发幼儿的表演兴趣

绘本读物本身就充满童真和童趣，以精彩的故事情节、曲折有趣的文字和绚丽多彩的图画，深深地打动了幼儿的心。它就像一件新奇的玩具，可以让幼儿不断地探索，去发现它背后的神秘。“接下来会发生什么”的故事情节精彩绝伦，令幼儿着迷不已。幼儿会根据作者提供的线索探索“接下来会发生什么”的世界，被可爱的人物和场景所吸引，激发阅读欲望。当幼儿阅读完精彩的绘本故事后，往往能够轻松地记住书名，甚至在看到封面或内容时，能够脱口而出，令大人感到惊讶，但是这正是幼儿对绘本热爱的体现。绘本是一种很好的教育方式，能够满足幼儿的身心发展需求，符合幼儿心理发展特征。通过绘本语言、情节和角色设置，幼儿很容易被打动，沉浸在故事中，产生情感共鸣。而且幼儿在绘本阅读过程中，沉浸在故事情节，随着故事推进，获得情感上的满足以及认知需求。成年人常常可以看到幼儿在阅读绘本后表演各种动作，这实际上是其戏剧表演的开端。

（二）绘本为幼儿创意戏剧提供丰富的表演素材

创意戏剧旨在帮助幼儿更好地理解并表现自己的想法，一个完整的戏剧表演应该包括角色交流、配音、肢体动作等，这样，幼儿就能从语言、肢体、情绪等各个方面得到提升。精美的绘本不仅能够为幼儿提供一个真实的故事背景，还能提供丰富的语言、情节和人物形象。这些绘本内容非常生动，与日常生活相关，叙述简洁易懂，非常符合幼儿的年龄特征，通过反复阅读，幼儿很快就会理解并记住这些内容。绘本作为一种戏剧表演材料，本身就是极具童趣的故事，有着丰富的戏剧冲突，可以满足表演者对戏剧效果方面的需求。而且绘本故事取材于实际生活，与幼儿生活有着密切联系，在阅读中可以激发幼儿兴趣，使幼儿产生亲近感。对表演，在情感共鸣下，幼儿会潜意识地将自己代入故事，模仿繪本故事情节，完成表演。因此，这些绘本可能成为“脚本”的潜在版本。这个想法植根于幼儿心中，使表演变得更流畅和轻松。另外，绘本中的角色通常具有独特的个性和鲜明的特点，而且有着丰富的动作描述，这些图像给幼儿带来强烈的视觉冲击，通过阅读，幼儿可以更清晰地理解自己所扮演的角色，并将角色呈现得栩栩如生。

（三）绘本让创意戏剧充满创造性和想象力

绘本拥有多种形式的内容，从文字叙述到图画描绘，再到文图合奏，都具有深刻的内涵，让幼儿从中获得无限乐趣。每个幼儿都有潜力去阅读，可以从绘本中发现自己的想法，并融入日常生活，从而获得更多知识和智慧。绘本的独特之处在于丰富的图片和令人惊喜的故事情节，鼓舞幼儿去探索世界，并根据兴趣来构建自己的故事。在日常生活中，经常阅读绘本的幼儿会在不断的实践中提高想象力，形成变通思维。

在创意戏剧的发展中，设计剧本很重要，是让幼儿参与创意戏剧表演的关键，也是前期准备工作中的重要部分，还是幼儿接下来表演的关键。选择绘本可以使剧本的制作更高效，并且内容完全符合幼儿的个人想法。通过对“脚本”的猜测和讨论，幼儿可以不断发展出新的故事情节，而教师的引导则可以帮助其更好地理解故事结构，并根据自身的理解，增删“改造”中的角色形象，创造属于自己的“台词”，从而更自主地参与剧本创作。在戏剧表演中巧妙运用绘本，利用绘本激发幼儿的创造力和想象力，让他们的个性得到展示、想法得到肯定，并且在创意戏剧中得到体验，有助于培养幼儿创造思维和创造能力。

二、民间绘本在幼儿戏剧表演活动开展中的定位

（一）辅助指导

每个幼儿都有独特的兴趣和爱好，而戏剧和绘本则能够帮助幼儿全面发展。绘本提供了许多宝贵的知识和经历，用一种轻松愉快的方式向幼儿介绍，让其更深入地了解、掌握和运用。绘本是一种非常重要的工具，可以为戏剧表演的制作提供灵感，成为幼儿学习戏剧的榜样。

（二）注入活力

由于年龄特征，幼儿更倾向于阅读富有色彩和可爱形象的绘本。随着年龄的增长，幼儿对新鲜事物的好奇心和表现欲望会变得更强烈，这些故事更贴近日常生活。在戏剧表演中，幼儿的自主性和创造力得到最大化发挥。绘本以精彩的故事情节和引人入胜的主题吸引着幼儿的兴趣，将其中神秘而又有趣的元素融入日常生活，让幼儿感受到无限的欢乐。

（三）反思依据

当戏剧表演完成时，教师有义务指导幼儿思考，并对他们的表现进行评估。通过反省，幼儿可以发现自身的长处与短处，努力提高。教师也要积极协助幼儿克服困难，以便为他们的未来发展打下良好的基础。绘本是一种重要的静态资源，可以帮助教师对动态的戏剧表演进行评估，通过阅读绘本反省动态活动的缺陷。

（四）激发想象

幼儿喜欢将看过的故事重新讲述一遍，这样就能更好地理解并记住这些内容。通过重新讲述这些故事，幼儿的想象力和创造力得到了极大培养。绘本中的生动描写和色彩鲜艳的图片丰富多彩，通过阅读绘本，幼儿可以重新构建人物形象，并创作出独特的故事情节。这些图片和故事可以激发幼儿的潜在思维，培养其创造力和想象力。

三、利用绘本进行幼儿创意戏剧表演

（一）注重创意表演的价值及原则

在幼儿的创意戏剧表演活动中，培养其能力远比取得成绩更关键。因此，教师应清楚地定义这一目标，鼓励幼儿通过亲身实践提高技巧和能力。同时，教师还应让所有幼儿参与这项活动，以增强其体验和感受，促使其对表演产生兴趣。通过给予幼儿一个展示才华的舞台，教师应鼓励幼儿勇敢地面对挑战，激发其表现欲望、唤醒其创新思维，从而提高幼儿的个人能力。

（二）表演手段与方法

在改编剧本时，教师应采取平等的交流方式，鼓励幼儿积极参与，通过对话和肢体语言的协调来呈现故事情节。应该强调的是，虽然许多故事和对话都源自绘本，但教师应该尊重幼儿的个性特点，发掘其更多的可能性，通过交流合作共同进步。除了参与音乐的创作，教师还应将幼儿喜爱的节奏融入故事情节，以便让其更专注地投入表演，从而提高其学习效率。此外，教师应积极地邀请观众来参与，以增强故事的吸引力，如邀请其他班级的幼儿参与，可以制作邀请卡，在这个过程中，幼儿的社交能力也得到了一定的提升。

四、绘本在幼儿创意戏剧表演中的实践运用

（一）精选绘本，为幼儿戏剧表演提供丰富素材

幼儿绘本符合当前幼儿身心发展需求，但并不是所有的绘本都可以被运用到创意戏剧表演中发挥其作用。因此在幼儿创意戏剧表演中运用绘本，一定要重视绘本的选择，基于戏剧表演特点和教学要求，选择合适的绘本。随着时代的进步，人们的精神生活质量不断提升，对文化的要求也在不断提高。但是，目前很多绘本并没有达到实际的教学目的，只是单纯地以获得经济效益为目的，导致市面上绘本的品质良莠不齐。作为学前教师，要学会分辨什么样的绘本才是适合幼儿的。幼儿园选择的绘本的教育价值不言而喻，那么从戏剧表演来看，也要重视绘本中对故事情节、情感、价值观念的体验，避免幼儿沉浸在绘本中的一些消极情绪。选择绘本时，要注意幼儿的身体和心理发展特征，绘本的主题、叙述方式和色彩都要与幼儿的认知水平相适应，否则仅靠逻辑性的叙述是不可能满足幼儿的需要的。另外，画册必须与动作相适应，其语言风格、人物设定、情节发展、人物动作等都是选择的依据。所以，教师要注意挑选吸引幼儿、具有鲜明特点的绘本。

（二）基于戏剧研读绘本，为幼儿戏剧表演搭建展示平台

绘本作为幼儿戏剧表演材料，必须要重视对材料的运用。教师要根據幼儿的特点，细读绘本，从戏剧表演的基础上研究绘本，明确绘本可以通过怎样的形式实现创意戏剧。在实际应用中，幼儿的创意戏剧表演需要音乐和舞蹈的配合，以便更好地展现情感，激发其表演兴趣。教师应该在表演前充分准备，挑选各种不同的音乐风格，并通过倾听、比较和讨论，为每个故事情节和角色提供适当的背景音乐，这样才能让幼儿更好地理解和欣赏戏剧。首先，教师必须清楚地了解绘本内容，引导幼儿阅读这些作品，让其更好地理解作品主题，加深对故事人物和情节的了解。其次，教师需要对这些作品进行改编，指导幼儿通过自己的想法、环境和条件来重新构思故事情节和人物，并将其转化为自身独特的“台词”。这样，幼儿就能更好地独立完成剧本的创作和表演。

（三）重视教师指导，更好地激发幼儿的表演欲望

在幼儿开始表演前，教师应给予其充足的指导，帮助其更好地理解接下来的表演内容和流程，提高幼儿的参与度。例如，《谁咬了我的大饼》绘本讲述的是一只小猪在做完大饼后疲惫不堪，开始休息，醒来却发现大饼上有个半圆形小口，开始寻找到底谁咬了大饼。小猪拿着大饼向其他伙伴询问，包括小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼等，最终得到了答案。动物们为了证明大饼不是自己咬的，分别在大饼上咬了一口，对比咬的形状。小猪也咬了一口，才发现留下的是一个小半圆形……教师指导幼儿了解绘本故事的不同场景发生的故事，并串联出整个故事。在准备过程中，为了让表演更顺利，让幼儿获得更好的体验，教师应根据故事内容指导幼儿表演，以激发幼儿本身的表演欲望。比如，在演出前，因为有较多的对话情景，教师可以让幼儿进行预演，再指导幼儿演出，让幼儿自己去思考，完善自己的表现。在热身的过程中，幼儿不仅可以在心理上做好充分准备，而且可以更好地发挥自身的优势。

（四）合理地对幼儿表演过程进行引导

在实际演出中，教师要站在幼儿的立场进行适当指导，让幼儿能够更好地发挥和展现自己的创意。在这个过程中，幼儿可能对所演出的内容有新的认知和新的感情，在理解上也会发生变化，此时，教师应指导幼儿从自己的视角去表演，从而达到创新剧场演出的学习目标。教师在进行指导时，要与幼儿的日常生活及感受相结合，逐步启发幼儿的记忆，方便其在后续的创新演出中充分地表现出来。

五、结语

综上所述，幼儿园使用绘本展开创新戏剧演出，必须让幼儿产生浓厚的兴趣，拥有强烈的表现欲望，在充分了解绘本的前提下进行修改，以符合幼儿需要的形式展现一场完美的演出。但是，绘本并非剧本，幼儿并非专业的演出者，创作的话剧并非为了演出而演出，更深层次的目的在于幼儿的发展，这就要求学前教师既要掌握绘本的教学方法，又要结合幼儿的身体与心理发展需求，指导幼儿按照绘本中的故事和人物设定，开展各种形式的游戏，以使幼儿在创作过程中获得良好的发展。