初中班主任工作“四认真”

施天赐

学校是教书育人的重要场所，而学校也需要切实可行的管理活动，以确保充分规范学生的学习行为，进一步形成良好的教育引导功效。而班主任作为学生的直接管理者，是落实育人目标并提升课堂教学成效的重力锚，起到十分关键的促进作用。班主任作为最贴近学生的教育引导者，应积极承担教书育人，培养学生良好德行的重要任务，不断提升自身的管理能力和教育水准，加大与学生的沟通和交流力度，成为学生的良师益友。在日常的管理工作中，面对大量烦琐的非教学任务和学生的差异化水平，班主任一定要保持十足的耐心和专业，形成良好的管理路径，以身作则，为学生树立良好的榜样，同时引导学生的德育工作，方能将班级管理和育人目标落到实处，提升实效。

一、认真观察学生学情，关注学生成长

初中班主任作为学生的最直接管理者，在班级管理过程中必然要充分考量学生的根本学情特点，尤其当班主任接任一个新的班级的过程中，必然要结合学生的所有表现情况，进一步衡量学生的学情，为后续进行班级管理和促进学习活动提供一定的参考依据。而且，学生在初入一个环境时需要一定的适应时间，才能全面融入初中阶段的学习生活中，班主任要带动学生在最短的时间内走进初中生活，减少学生的不适感，避免影响学生的全面发展。因此在学情调查的过程中，班主任要关注每一个学生的性格特点以及学情，针对一些性格较为内向和敏感的学生要积极引导，给予其更多关注和关爱，确保学生能够快速融入新的学习环境，同时将自身的优势和长处发挥出来，这样班主任才能观察到学生的学习情况，为后续进一步輔导做好铺垫。

班主任在观察学生学情的过程中，除了要考虑学生的性格因素以及学习情况，还要进一步去挖掘一些不明显的因素，以全面评价学生，这样才能使学生在班主任的积极引导下全面发展。尤其初中阶段的学生正处于青春生长期，心理尤为特殊，班主任更要给予其极大的关爱之心，以更好地促进学生健康成长，使学生充满活力，形成良好的学习习惯，确保在新的集体中获得更高质量的发展，为高中甚至大学生活做好准备。

班级管理应该尽量以关爱为核心，充分结合学生的具体特点，尊重学生的差异性，播撒爱心，使学生能够感受班主任的重要作用，逐渐将班主任作为良师益友，进而以爱的教育为主旋律，实现教书育人和立德树人的重要目标。班主任应尊重学生的思想意识，耐心听取学生的问题和学生想要表达的内容，如在某初中班级管理活动中，教师发现一名男生经常不写作业，并且屡教不改，班主任与其他课任教师沟通后发现，该名学生在作业的完成上存在较大问题，很多时候多数科目都无法及时提交作业。同时，班主任通过对其学情的了解和调查发现，该名男生在小学时学情较为特殊，学习成绩不是很好，家庭条件有限，没有给学生营造良好的读书条件。为此，班主任可以私下与其父母沟通，经过了解，该名男生回家之后经常会主动帮助父母做一些家务和农活，以减轻父母的负担，而父母并不知道该名男生没有完成作业，学生以在校内已经完成作业为由，帮助父母做一些力所能及的事。

经过沟通之后，班主任在教育过程中换了一种管理方式，在课下为学生写了一张纸条：***同学，老师知道你是一个非常孝顺和非常聪明的孩子，老师非常欣赏你，但老师发现最近你没有按时完成作业，老师这里也总是少了你的一本作业，那么你说应该怎么办呢？学生本身品质不差，在看到班主任的纸条后便有所改观，随后，教师再进一步利用学生的孝顺之心和责任感，积极引导该名学生正视学习的重要价值。经过一段时间的积极引导后，该名学生终于改掉了这个坏习惯，也充分意识到了读书的重要性，唯有努力读书才能真正为父母减轻负担。而教师在后续与该名学生家长沟通的过程中也发现，家长也在积极鼓励学生，这样一来学生便改掉了以往的毛病，努力投入学习中，并且在期末取得了良好的成绩。

二、认真引导学生发展，启发学生思维

初中阶段的学生正处于发展的关键时期，思维意识尤为重要，教师必须发挥引导作用，做好启发工作，这也是初中班主任工作“四认真”中的一大要点。学生本身具有不同的学情特点，而经过学情调研以后，班主任必须进一步结合学生的根本情况，积极地启发和引导学生规范学习行为，促使其健康成长，这也是班主任立德树人和教书育人的重要工作内容之一。唯有充分发挥班主任的引导价值，才能使学生在学校的教育过程中全面健康成长。

班主任在与学生的日常交流过程中，应积极利用各种合适的场合以及教学路径，全面为学生渗透一些新思想和新事物，以帮助学生形成正向的价值观，热爱生活。而且班主任还应引导学生开阔视野，不再局限于初中课堂或初中的学业内容，应将眼光放长远，积极地开阔自身的眼界，陶冶情操，接触更高质量的内容，促进学生在内心形成一定的学习价值，同时使学生在长久的发展过程中秉持高质量的发展意识，做好自我建设和提升工作。而且班主任在管理的过程中也要做好心理教育疏导工作，强化班主任对学生的指引作用，尤其初中阶段的学生在心理层面上仍然存在一些问题，如果没有得到及时疏导，很容易误入歧途。

例如，班主任在对初一的学生进行学情调研时发现，有一名女生学习成绩处于中等水平，但其个性发展较为复杂，家庭环境的因素对其影响较大，目前其学习状态较为急躁，学习成绩较差。同时，班主任在与其他学生和教师沟通的过程中发现，该名学生上课时不认真听讲，并且有逃课的情况。了解到这些问题后，班主任可以与其他学生交流，希望其他学生可以在学习与生活上帮助该学生。而且教师在讲述不良少年的话题的过程中，所表现出来的更多的是对这些不良少年的理解，非常贴心，认为教师应该充分其给予充分引导，将学生解救出困境，走出人生的黑暗时期。在后续学习过程中，该名学生在行为上有所改变，对班主任的态度也有明显改善，愿意与班主任交谈，吐露了自己的心声。另外，家长也需要给予其一定的关心和指导。

三、认真组织班级管理，营造良好环境

班主任需要认真搞好班集体的管理工作。班主任作为直接管理人，在班级管理活动中应做好学生的引导工作，积极组建学生融入班集体管理活动，发挥学生的主人翁精神，进一步在班级管理活动中发光发热，贡献自己的一份力量，不仅强化了自身的能力，也促进了班级整体的荣誉建设活动。尤其在学生的培养过程中，一定的自我约束意识和集体荣誉感是尤为重要的，班主任必须充分抓住这一要点，积极地进行各项管理活动的打造工作，言传身教，为学生做出典范，使学生在日常的学习活动中规范自身的行为，同时向班级内的典范学习。

除此以外，班主任还可以在班级内积极组建班干部团队，以辅助班主任的班级管理活动。班干部管理形式不仅能够减轻班主任的工作压力，而且也能带动学生更好地提升自身的各项能力，强化管理自己以及管理他人，达到相互监督、相互促进的效果。在班干部的选举和任命过程中，要秉持积极、公平、公正的态度，让学生自愿参与班干部选举，并当场进行投票，所有学生都有选举权和被选举权。完成投票活动之后现场唱票，宣布所有班干部成员的任命。一方面，能够全面保障班级管理成员的权威性，确保其他学生能够积极配合班干部管理工作；另一方面，能够更好地使学生意识到班干部管理工作的公平性，积极自主地参与班干部竞选，从内心对班干部产生敬佩之情。当然，班干部在日常管理活动中，班主任也要积极进行教育和引导，确保所有班干部的思想高度，同时为其他学生做出榜样。

例如，在班级日常管理活动中，某初中班主任改变传统的管理思路，以班级内的班干部团队为核心，要求班干部来主导班级内部各项特色活动的开展，活动的设计探究以及实施都由班干部团队组织，不仅能够提升班干部的自身能力水平，而且能够更好地符合学生的学情，开展的特色活动更贴近学生内心，从而发挥特色活动的重要功效。如在即将到来的五四青年节之际，班主任可以要求班干部认真思考如何在班级内部打造特色主题活动，使所有学生都能参与这一活动，将五四精神发挥到极致。班主任将所有班干部团队召集起来，开了一个短会，而班主任则静而不语，由所有班干部进行思维碰撞，将学生的思想意识调动起来，使班干部在探究的过程中强化交流探索能力。最终在班干部的集体探究下，认为在五四青年节这一天组织一场小型的演讲比赛活动，所有参与演讲的同学都可以获得一份小礼物，而最终获得前三名的同学将获得更大的精神和物质奖励。班主任就学生最终形成的方案进行总结和指导，以确保该方案能够切实落地。

四、认真搞好教学活动，促进学生综合发展

班主任在班级管理的过程中还要做好教学活动，促进学生全面发展。而班主任作为直接管理者，教书育人是其最根本的职业责任，每一个班主任都会相应的担任一门课程的教学工作，必然要将教学工作落到实处并做到极致，确保学生能够在班级教学活动中充分提升自身的学科素养，强化综合素质。而且针对班级内一些后进生，教师也要积极给予其充分指导和教育，强化后进生的发展，必要时还要从心理上进行疏导，确保后进生能够不断积极向上，通过自身的努力获得发展。除此以外，班主任要因材施教、分层教学，这样才能全面促进所有学生都能得到良好的教育和培养，使学生成为新时代的优秀青年，为后续的学习做好铺垫和准备。在教学活动开展过程中，除了发挥教师自身的力量以外，还要进一步将家庭教育融入进来，形成更好的教育合力。班主任要利用自身的优势，积极地与每一个学生的家长沟通和交流，以促进家长融入班级管理活动，共同为学生营造良好的教育环境，促进家校联手，为学生的长期发展营造良好的环境。

例如，班主任可以利用每一个学期的家长会契机，邀请所有学生家长以及课任教师到场，进行教育引导活动，梳理家长的家庭教育理念，让家长了解自身在学生成长中的重要性，从而引导家长意识到家庭教育的重要作用，进而在实际生活中加强对学生的身心教育，而教师可以与家长协同参与学生的教育管理活动。班主任还可以引导各科任课教师与家长积极沟通，进一步梳理学生日常在学习中的表现和思想行为，与家长进行综合性交流，使双方都可以了解学生的实际情况，不论是在校的学习情况还是在家的生活情况，确保学生家长与教师都能了解学生的现状，并进一步在家庭教育中进行适当的教育引导，以提升学生的表现，促进学生全面健康发展。除此以外，班主任可以利用家长会的契机构建亲子活动，要求家长与学生一同完成一些任务，通过活动加深学生与父母之间的互动，进而培养良好的亲子关系。同时班主任和各科任课教师也能在这一娱乐的契机下拉近与家长的距离，从而构建更有效的家长和教师沟通机制，为后续家校合作做好铺垫，有利于学生的长远发展。

五、结语

总而言之，初中班主任唯有认真耕耘，方能從细中见精、小中见大，为学生的全面成长做好保障工作，成为影响学生未来发展的引路人。班主任要努力做好学生的文化素质培养工作，进一步培养学生良好的德行素养，促进学生高质量完成学习任务，使学生在初中阶段的学习生涯中获得最大限度的指导和提升。为此，本文从班主任日常工作的“四认真”着手，探究将班主任的日常工作做到极致的策略，让班主任管理活动真正发挥更大的价值，为学生营造良好的学习环境，促使学生树立正确的人生观和价值观，成长为国家需要的优秀人才。