高中信息技术教学创新策略探究

王以军 张旭川

摘  要：创新高中信息技术教学对培养学生创新思维、动手操作能力、拓宽学习视野、发展信息素养、增强社会责任感等有着重要的意义。然而，当前的高中信息技术教学仍存在问题。鉴于此，从学校到教师要提高对信息技术课程的重视程度，抓好信息化队伍建设，信息技术教师要大胆创新教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣，提高信息技术教学效率。

关键词：高中信息技术；教学创新；多样策略

当前，随着互联网技术的逐渐成熟，熟练地运用和掌握信息技术对于人们的日常生活变得越来越重要。为了提高学生运用信息技术的熟练程度，使学生更好、更快地适应社会，高中教育应当创新信息技术教学。但是，目前高中信息技术教学还存在不少问题。因此，创新信息技术教学成为当下高中信息技术教师研究的一项重要课题。高中信息技术教师应当根据课程目标和任务，结合学生的身心发展特点，加强教学研究，大胆创新教学策略，整合各类优势资源，提高信息技术教学效率。

一、创新高中信息技术教学的价值和意义

1. 有利于培养学生的创新思维

高中信息技术教材课程主要包含计算机硬件、软件和网络技术、通信技术及应用软件开发工具等相关内容，有助于提升学生的创新能力。信息技术的产生源于人们的生产和生活需求，教师可以运用生活中的素材设计实践训练，让学生通过处理信息建立信息结构模型，并利用所学信息技术知识进行分析、判断、创新，高效完成教师布置的任务。在此过程中，学生的逻辑思维和创新思维能得到有效培养。生活化的例子能激发学生的学习热情，促进学生主动思考、收集信息，使学生的创造性思维得到长足进步。

2. 有利于培养学生的动手操作能力

高中信息技术是一门实践性较强的学科，对学生的动手操作能力有一定要求。在教学实践中，教师要带领学生上机操作，巩固所学知识。学生通过实践训练可以逐渐熟练指法，提高打字的速度，从而提高动手操作能力。有时，学生为了完成上机操作任务需要搜集、整理一定的素材，根据任务要求进行选择、排版、美化等一系列操作，这一过程可以有效提高学生的动手操作能力。

3. 有利于拓宽学生的学习视野

高中生的知识和信息大都来自教材内容和教师的讲授，很少接触到课外知识，获取的知识是有限的。而在信息技术课堂上，学生可以利用网络搜索、选择自己感兴趣的内容，从而丰富信息技术知识。学生也可以利用信息技术手段查找资料，开展多学科的探索性、研究性课题研究，拓宽文化视野。

4. 有利于发展学生的信息素养

在高中信息技术教学中，教师可以引导学生在学习教材内容的基础上，搜集、整理网络信息资源，扩大信息架构。学生在信息的收集、分析、加工、处理、表达与交流的过程中掌握信息技术，逐渐增强信息应用意识，使信息素养实现实质性的发展。

5. 有利于增强学生的社会责任感

在高中信息技术教学中，教师要引导学生肩负起维护信息安全的使命，在面对庞大的信息量时提高网络信息甄别能力，正确分辨信息，合理评价信息，引导学生自觉建立良好的社会责任意识，坚定政治站位，坚守道德底线，不道听途说，不捕风捉影，更不随意传播不良信息，做文明的网络用户。如此可以增强学生的社会责任感。

二、高中信息技术教学存在的主要问题及原因分析

1. 對信息技术课程重视程度不足

部分学校对信息技术教学不够重视，信息技术课程课时安排明显不足。另外，硬件设施投入是信息技术课程有效实施的关键。但是，目前有的学校存在硬件设施不足、设备维修不及时的问题，无法满足正常的信息技术教学需求，导致学生缺少实践操作机会，不利于信息技术课程的有效实施。

2. 师资短缺且师资队伍业务素质偏低

目前，很多高中学校信息技术学科师资力量薄弱，且教师信息技术专业素养有待提高。有些学校信息技术教师大多是中途转岗，缺乏一定的信息技术专业知识与技能，无法较好地开展信息技术教学。有的教师驾驭课堂的能力偏低，教学模式单一、枯燥，学生的参与度不高，课堂教学无法达到最佳效果。

3. 学生对信息技术学习兴趣不高

信息技术是一门实践性较强的学科，而部分教师教学方法缺乏创新，在教学中习惯于向学生进行纯理论讲解，忽视了学生实践能力的培养。教学内容枯燥乏味，学生学习兴趣不高，无法有效掌握相关的信息技术知识，更遑论培养学生的信息素养。

三、高中信息技术教学策略创新

1. 提高对信息技术课程的重视程度

首先，学校要重视信息技术设施建设。学校应当重视学校信息技术软硬件环境建设，加大软硬件设施投入，完善基础教学设施，积极构建多媒体教学模式，为提升学生的信息技术能力提供物质保障。

其次，学校要建设信息资源库。随着互联网技术的发展，教育资源库建设是学校教学信息化的必然趋势。它为信息技术教学提供了丰富的教学资源，有利于学生充实信息技术知识，提高信息检索的能力。同时，目前由于计算机网络病毒较多、传播途径多样，学校要安排专人负责维修网络，维护学校信息和网络安全，负责计算机设备的安装、运行、日常维护与维修工作，发现问题，及时处理，为信息技术教学的正常开展提供保障。

最后，提高教师的重视程度。信息技术学科教师要正确认识信息技术学科的价值和地位，从思想上重视信息技术教学，坚持信息技术课程的正确教育方向，深入挖掘教材，学习前沿的教学理论，激励学生学好信息技术学科，发展信息素养。

2. 加大师资培训力度，提高教师的专业素养

首先，提高教师的信息技术应用能力。教育思想观念是教育教学行为的先导。教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键。为了提高高中信息技术教学质量，教师要提高自身的信息技术专业素养。针对当前信息技术学科师资力量匮乏的现状，学校要选派责任心强、工作认真的教师参与转岗培训，丰富教师的专业知识与技能，全面提高师资队伍整体水平。学校要鼓励教师积极参与信息技术学习，主动学习前沿的互联网技术，提高自身的专业能力与教学水平。同时，信息技术学科教师要摒弃传统的教学思想，尊重学生的认知发展规律，鼓励学生积极学习信息技术知识，将理论与实践相结合，熟练掌握信息技术软件操作，形成自己的信息技术知识架构，提高信息素养，进而提高信息技术教学效率。

其次，加强教学研修，提高专业素养。加强教学研修是信息技术教师提高自身专业素养的必经之路。信息技术教师要积极参加各类教研活动，通过观察、研究、学习优秀教师的教学模式、教学方法，不断提高自己的教学水平。信息技术教师还可以积极参加教师论坛、教师沙龙、专题讲座等活动，聆听名师或专家的讲解，与同学科教师或专家互动交流，用创新的观念武装自己，不断提高课堂教学能力，进而提高信息专业素养。

3. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣

为了激发学生学习信息技术学科的兴趣，教师要适当引进新鲜的教学元素，创新教学方法，使学生在课堂学习中积极思考、主动探究、大胆实践，提高信息素养。

首先，采取情境教学法。教师要善于创设教学情境，让学生在情境的感染下积极主动地参与探究，在探究中獲得知识、形成能力，实现信息素养的全面提高。例如，在教学人教版《普通高中教科书·信息技术》（以下统称“教材”）必修2“信息安全与社会责任”这一单元时，教师可以这样导入新课：“同学们，生活在信息时代，我们在享受信息技术带来的便利的同时也面临着逐渐严重的信息安全问题。我们经常在新闻报道中得知计算机病毒入侵、个人信息泄露、计算机犯罪、黑客入侵等信息，如何做才能确保个人信息安全？让我们一起走进今天的学习，了解这方面的知识。”如此激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习新课，提高课堂学习效率。

其次，运用任务驱动法调动学生学习的积极性。在信息技术学习中，实践能帮助学生熟练操作技能，进一步掌握知识。因此，教师要引导学生认真阅读教材主题学习项目，鼓励学生敢于动手，勤于实践，获取知识和经验。任务驱动法符合信息技术学科的实践性和操作性特点，是高中信息技术教学中常用的教学方法。由于家庭背景、兴趣爱好等不同，高中生对信息技术的理解和掌握程度也不尽相同。高中信息技术教师可以根据学生的差异，为学生设计科学合理、有梯度、有层次性的学习任务，驱动学生积极参与信息技术的学习，提高信息素养。例如，在教学教材选择性必修5“主题学习项目：三维动画我制作”这节课时，教师可以将学生划分为若干个小组，各小组成员依据项目目标和自己承担的任务准备所需的软硬件学习工具，接着下载书中提供的三维作品，并利用网络查找更多的三维作品。各小组根据主题进行头脑风暴，设计活动方案，确定动画的剧本、角色、造型设计并完成故事板的绘制，利用三维设计软件初步完成从规划设计、三维建模、作品完善、动画实现到合成发布的完整过程，呈现出一个较为完整的三维动画作品。教师要鼓励小组成员团结协作，不断优化设计，改进动画作品。

再次，融入游戏元素，激发学生兴趣。在高中信息技术课程中，基础知识多且较为抽象，对学生来说有一定的难度。教师可以在教学中融入游戏元素，适时采用益智类主题游戏或题库型游戏，将知识点融入游戏中，利用“联机对战”游戏辅助学生练习，强化学生的记忆。在玩游戏的过程中，学生以打通关、抢答、升级等形式联机对战，以游戏的方式解决练习和测试问题，将复杂的理论知识内化和迁移，使原本枯燥的信息技术课堂变得轻松而活泼。游戏教学法不仅可以使信息技术课堂增添了趣味，还可以充分调动学生学习的积极性，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉悦的氛围中习得信息技术知识，提高信息技术能力，从而有效提高信息技术课堂教学效率。

最后，教师可以采取生活化教学，给学生提供学习的平台，让他们积极主动地投入到课堂学习中，运用信息技术解决实际生活问题，从而加深对新知识的理解。例如，在教学教材必修1“数据处理与应用”这节课时，教师可以将学校2022年每月的电费单据出示给学生，要求学生在Excel工作表中对每月的峰时用电量、谷时用电量、总用电量进行分类统计，根据表格数据进行比对、分析、讨论，并针对学校如何节约用电提出建设性的建议；还可以采取合作学习法，让学生小组交流讨论，在生生合作中掌握信息技术知识，增强合作互助意识，提高解决问题的能力；还可以采取问题抢答法、填空教学法等，充分调动学生学习的积极性和主动性，切实提高学生的信息技术水平，进而提高信息技术课堂教学质量。

四、结束语

高中信息技术教师应认真分析当前课堂教学存在问题的原因，积极寻找创新策略，为学生信息素养和综合素质的提高助力，保证每名学生都能在课堂教学中收获理论知识和实操技能，最终实现信息技术课堂教学质量的整体提高。

参考文献：

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