在磨难中追求幸福

2023-07-11 15:45蒋红
小学语文教学·园地 2023年6期
关键词:丑小鸭磨难安徒生

蒋红

【教学目标】

1.通过情节图梳理故事内容,学会简要复述。

2.聚焦问题,探寻磨难的价值,领悟故事蕴含的作家情怀。

3.在阅读交流中感受童话幸福美好的主题,多角度体会安徒生童话的艺术魅力。

【教学过程】

课前导语:看图猜故事。最近咱们读了《安徒生童话》这本书,上课前我们先来玩“看图猜故事”的游戏。(学生看图猜故事)看来这些图片难不倒大家,再来考考你们的听力,看你能不能听出这段话出自书中的哪个故事。看来《安徒生童话》这本书大家读得很认真,再次重温那一幅幅熟悉的画面、一个个亲切的故事,我们会在心中产生温暖的感动。这节课,大家就来分享自己的阅读收获。

一、交流故事,走进作品

1.你最喜欢《安徒生童话》这本书中的哪个故事,为什么?

2.根据回答,相机贴人物图。

【设计意图:《安徒生童话》是三年级上册推荐的必读书目,学生已经阅读了这本书。通过回顾书中的故事,用有趣的情节、鲜明的形象激发学生阅读童话的兴趣。】

二、梳理情节,讲述故事

1.看来,每个同学读了这本书都有自己喜欢的故事。课前老师在班上做了一个调查(出示调查统计图表),从表中你看懂了什么?

2.大部分同学都喜欢《丑小鸭》这个故事。是呀,《丑小鸭》是《安徒生童话》中最经典的,可以说是家喻户晓。下面就让我们走进这个故事,再次感受丑小鸭经历的那些磨难。

3.快速浏览故事,根据地点,看看发生了什么事儿。多读几遍,做好讲故事交流的准备。

4.生交流汇报,师相机指导,提炼关键词。

5.我们根据地点梳理了丑小鸭经历的磨难,把故事的情节(板书:情节)像一颗颗冰糖葫芦一样串了起来,就成了一个“冰糖葫芦串”情节图。

【设计意图:本环节重在引导学生了解故事的主要内容,复述故事,综合运用本单元学过的方法,回顾《丑小鸭》的主要情节,以地点转换为序,梳理丑小鸭经历的那些磨难,利用“冰糖葫芦串”情节图作为支架,帮助学生快速梳理故事内容,并复述清楚。】

三、小组合作,迁移运用

1.丑小鸭经历磨难不断成长,最后成功。再读读《安徒生童话》中的其他故事,你会发现有很多丑小鸭的影子,他们都是通过自身的坚持与努力实现了梦想,获得了成功。

2.哪些故事中的主人公与丑小鸭有着相似的成长经历呢?让我们也来试着用这样的方法画画情节图,了解他们的经历。

3.出示学习提示:

(1)四人小组合作,从《拇指姑娘》《野天鹅》《坚定的锡兵》中选择一个故事,完成“冰糖葫芦串”情节图。

(2)组内交流情节图,做好展示的准备。

4.汇报交流。

预设:(1)遇到真正的爱情是拇指姑娘惊险、梦幻般的旅程。(2)《野天鹅》中艾丽莎的梦想是救回哥哥。正义永远会战胜邪恶,艾丽莎用智慧、勇敢、坚强换来了哥哥的自由。(3)锡兵的梦想是与心爱的姑娘在一起,内心坚定的小锡兵经历了重重磨难,最终还是与心爱的姑娘在一起。

5.看来,把思维成果在纸上画出来是很好的阅读方法,借助情节图可以帮助我们概括故事,将长故事读短。

6.有些故事情节一波三折,

是反复式的结构,我们也可以这样串起来。《老头子做的事总是对的》中的老头子反反复复换东西,《卖火柴的小女孩》五次擦燃火柴……感兴趣的同学课后可以試着再去画一画。

【设计意图:通过小组合作完成《拇指姑娘》《野天鹅》《坚定的锡兵》情节图,从而迁移运用。搭建情节图支架,让学生练习借助情节图概述故事,将长故事读短,训练学生简要复述的能力。】

四、赏析语言,感受魅力

1.原来《丑小鸭》有这么多同学喜欢,就是因为它有曲折的故事情节(板书:曲折)。那除了情节,这个故事里还有什么吸引了你们呢?

预设:故事里的人物我很喜欢。读了故事能带给我一些启发,所以爱读。

2.你还关注了语言(板书:语言),把你喜欢的语言找出来,读给大家听。

3.这是老师喜欢的一段话,闭上眼睛,听老师读一读。

乡下真是非常美丽。现在正是夏天,小麦是金黄的,燕麦是绿油油的,干草在绿色的牧场上堆成垛。鹳鸟迈着又长又红的腿在散步,喋喋不休地讲着埃及话,这是他从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林,森林里有很深的池塘。的确,乡间是非常美丽的。

——节选自《安徒生童话》

(人民教育出版社2018年版)

4.静静地想你仿佛看见的画面:有声有色,有动有静,这真是一幅美丽的乡间图画(板书:优美),优美的语言更能引发我们的想象。

5.小结:看来好的童话不仅有曲折的情节,有优美的语言,还有鲜明的人物形象以及带给我们的启发。

【设计意图:好的语言是有画面感的。《安徒生童话》想象奇特、语言生动,这些美好的语言文字一定会在学生的心中留下印记。引导学生找出故事中喜欢的语言,展示朗读,并推荐乡下牧场的那段景色描写,让学生想象看到的画面,通过赏析语言,让阅读有画面,从而感受童话丰富的想象,感受童话的魅力。】

五、探寻幸福,走近作家

1.同学们,阅读不仅要会讲述,还要学会思考提问,这样能帮助我们更好地理解故事内容,感悟故事蕴含的道理。课前通过调查,大家提出了阅读中存在的一些问题,老师整理了一个问题清单(出示),发现一个问题最有深度:亚麻经历了那么多的磨难,为什么总觉得自己是最最幸福的?(板书:幸福?)

2.生交流。

3.其实,安徒生故事里的很多主人公都经历了很多磨难,但最后他们都获得了幸福与美满。浏览一下目录,还有哪些人在经历了磨难后依然觉得自己是幸福的呢?(拇指姑娘、锡兵、老头子、老太婆、艾丽莎。)

4.为什么他们都觉得幸福呢?选择一个讲一讲。

5.为什么安徒生在很多的童话故事里都写了主人公经历的磨难,但最终都有一个幸福完美的结局呢?让我们走近安徒生。(播放录音)

安徒生虽然出生卑微贫寒,父亲是一名鞋匠,母亲是佣人,但他从小却有一个伟大的志向,他想成为一个艺术家。许多人嘲笑他异想天开,但是他不气馁,也不放弃,终于在写作上取得了巨大的成就。他的童话被译成150多种文字在全世界发行,受到无数孩子和大人的喜爱。在他逝世后,人们还以他的名字设立了一个奖项,那就是“国际安徒生奖”,这个奖项被誉为“儿童文学的诺贝尔奖”。

6.你听明白了什么?安徒生的成功印证了他在《丑小鸭》中写的那句话:“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过,就算你生在养鸭场里也没有什么关系。”(齐读)

7.同学们,在成长的道路上我们难免会遇到磨难,但不要惧怕磨难,因为磨难会让幸福闪闪发光!

8.安徒生创作了很多童话,课后请大家找一找安徒生的其他故事读一读,你一定还会有新的发现,新的收获。感兴趣的也可以读读他的自传。

【设计意图:引导学生带着问题阅读,在阅读中提升思考力和感受力。针对学生课前提出的存在矛盾的问题“亚麻经历了那么多的磨难,为什么总觉得自己是最最幸福的?”,引导学生走进作品,感悟幸福的内涵,阅读作者,知人论世,领悟故事蕴含的作家情怀,知道在磨难中始终坚定自己的梦想才能获得真正的幸福。有趣的故事留下的不仅是开心的笑声,还有更多的思考,这就是经典的魅力。】

(作者单位:江苏如东县解放路小学)

责任编辑 刘 妍

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