新媒体技术下初中语文写作教学路径研究

张三军

在新媒体时代、采用信息化教学是一种常用的教学方式。教师们在开展语文写作教学的时候，应当积极采用此种教学方式。教育部陈宝生部长说过：“要把创新教育贯穿人才培养全过程。营造尊重创新、注重创新的良好氛围。培养学生创新意识和创新思维，提升创新能力。”在如今信息技术快速发展的时代，新媒体技术已经成为了孩子们重要的学习和生活工具。对于初中阶段的语文教学来说，如何有效利用新媒体技术，将其融入到写作教学中，以提高学生的写作水平和能力，是一项亟待研究的问题。

一、新媒体技术在初中语文教学中的应用

博客和微博

博客和微博是现今比较流行的社交媒体平台，其具有便捷、易用的特点。教师可以引导学生开设自己的博客和微博账号，让学生通过写博客和微博练习和提高自己的表达能力和写作能力，同时也可以通过交流和互相学习，激发写作兴趣、提高学生的写作水平。

古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见：兴趣会成为引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力，学习兴趣是人才成长的动源！而新媒体正技术下的教学正好可以突破地域、时空的限制，把需要的人、事、物等通过精美的图画、优美的文字、动听的声音等直观地展示在学生面前。为学生的写作提供了鲜活的素材、让学生从无话可说、不知如何去说变成了有话想说、有话可说。

视频制作

视频是新媒体技术重要的一种形式，也是学生们喜欢使用的一种。教师可以让学生通过视频制作的形式，将自己想要表达的内容呈现出来，让学生可以更直观、更生动地表达自己的观点和想法。同时，通过视频制作，学生能够学习并掌握一定的视频制作技术，同时也能更好地理解和掌握一些写作知识和技巧。

二、新媒体技术在初中语文写作教学中的路径探究

知识传授和技能训练

教师可以通过新媒体技术给学生介绍和传授一些写作知识和技巧，同时也可以提供一些写作实战训练的机会，让学生在实际操作中不断提高自己的写作能力。

写作技法引导

教师可以结合新媒体技术的特点，对学生的写作进行技法引导。例如，在写作指导中加入一些相关的音视频素材，辅助学生更好地理解和掌握一些写作技巧，同时也可以激发学生的写作灵感。情境教学也是一种有效的写作技法引导方式，通过让学生将自己置于写作情境中，让学生更好地体验和掌握写作技法和技巧。

积累创作素材

作文素材源于生活，生活是写作之源。作文言之无物，不能“引人入胜”，没有生活气息，就没有真情实感。其根本原因就在于作文离开了“生活”这个活水源头。在平时的作文教学中，老师曾多次提示、反复强调、启发提供写作的材料，但可能是由于老师的语言比较抽象，使学生不易理解。所以在写作时学生仍觉得无从写起。如果把新媒体技术用于作文教学就不一样了。因为新媒体中那迷人的画面、绚丽的色彩、动听的音乐及优美的语言，特别能吸引学生的注意力，还能够激发学生观察事物的兴趣。所以，新媒体的运用不仅能把抽象的语言形象化，具体化，还可以让学生开阔视野、获得丰富的写作素材，而且也增加了学生写作的的宽度和深度，大大降低了写作的难度。

交流和学习互动

利用新媒体技术，教师可以引导学生之间进行交流和学习互动。例如，设立微信交流群、博客之间的留言交流等活动，让学生之间可以相互交流、互相学习。同时，教师也可以提供一些线上资源，让学生利用这些资源获取更多的写作知识和技巧。

鼓勵创造写作

怎样做才能让写作内容不千篇一律，更新颖独特？创造！在多媒体的参与下，学生可以打破传统的作文教学模式，尽情地徜徉于多媒体所提供的精彩世界里。充分发挥自己的想象、迸发写作的灵感、抒发内心的情怀。作文教学中多媒体的运用，让学生视野更开阔，让有声的语言转化为生动的影像，让生动的影像转化为更灵动的文字。每人欣赏的角度不同，写作时选择的视角不同，文由心出，定会与众不同！

三、结语

新媒体的使用，能够让无声的文字产生动态美，能够激发学生的想象力，促进学生对知识探究的动力，丰富学生写作的思维与技巧，从而培养学生的创作写作兴趣。教师们需要在初中语文写作教学中不断探索和创新，结合具体的教学实践，更加灵活地利用新媒体技术，探寻一个适合初中阶段语文写作教学的路径和模式，让学生更全面、更深入、更有效地学习和掌握写作知识和技巧。使学生的写作内容更新颖独特，写作水平大大提高！