巧妙融合教学目标，扎实落实语文素养

徐玉清

这是学校教研活动上徐老师呈现的一堂看似家常实在让孩子兴奋，也让我赞叹的语文课，直到今天还不断使我回味。本课巧妙融合教学目标，课堂演绎轻松愉快，扎实落实语文素养。以下是从课堂教学中梳理的教学过程

一、导入课题

1.小朋友们认识这个小动物吗？

猴子怎么记住这个“猴”字？反犬旁加侯爷的“侯”，反犬旁跟动物有关。哪些字也是反犬旁的呢？

2. 今天这个故事讲的是小猴子下山，（板画山）你有什么想知道的？

二、听故事，学生字

1.听老师把这个故事讲给大家听。

老师一边讲故事，一边按顺序出现地点和表示动作的词。

一块玉米地，掰，扛，扔

一棵桃树，摘，捧，扔

一片瓜地，摘，抱，扔

一片树林，蹦，跳，追

2.这是一个多么有趣的故事啊！小朋友们认识这些表示动作的词吗？咱们读一读。按顺序读，点读，指名学生读。

3.你有发现这些词语可以分成哪两类吗？

一类跟手有关系：掰扛扔摘捧抱

一类跟脚有关系：蹦跳追

请你来做做动作，猜一猜这是什么生词？

我可以用生字来说个句子，你可以吗？

4.请你来说一说，该怎么记住它们呢？

总结方法；加一加，减一减，换一换

强调，“摘”里面是一个古，画个果子，增加记忆。（有学生说后面是个“商”，七嘴八舌来商量，八口是商）

三、数量词学“棵、块、片”，学写“块、片”

1.认识了这些生字，咱们再读课文一定可以读的更通顺啦。请小朋友们自由读一读这篇课文。

2.小猴子都来到了哪些地方呢？学习数量词

一块玉米地，一棵桃树，一片瓜地，一片树林

读一读积累量词，区别“棵、颗”

3.学习书写两个生字：块，片。先用头写字活动肢体，再分析字形范写。

提出注意：块和快区别，片的笔顺。

四、梳理故事，学习生字“满、结”

1.这些地方都有什么呢？积累“又（）又（）”的词语

集中读一读，板画。

2.看看图片，课文的哪一个自然段和它相对应呢？请小朋友来读一读。

结合检查读书，指导认识“满”的意思，树上都是叫做满树，地上到处都是叫满地，桌子上到处都是叫满桌

指导“结”，多音字“结果”的两个意思。树上结满了果子。小猴子没有追到小兔子，结果，两手空空的回去。

五、说故事，悟道理。

1. 这个故事真有意思，我们也可以来说说故事。

出示一些关键的词语来说一说故事内容。

小猴子（    ），走到了（   ）。他看见（   ），非常高兴，扔了（  ）就去（   ）。

2.我觉得小猴子这个故事还可以借用这样的图片来讲一讲。

葡萄园，樱桃树，甘蔗林，花坛蝴蝶

借用上面的句式，口述故事。

3.两手空空的小猴子回去了，她的妈妈问怎么两手空空回来了？小猴子会怎么说呢？

听了小猴子的话，他的妈妈又会说什么呢？

4.咱们回家也把这个故事说给妈妈听，看看妈妈会对小猴子说什么，咱们把它记在书上。

教学点评

惊叹徐老师很机智地把各项教学目标灵活地融合在教学的过程中，并且轻松愉快，真實有效。

一、字词教学，灵活有效。

1.教学开始以讲故事的方式把表示动作的生字集中呈现，通过分类和动作演示猜字，让孩子比较深刻的认识到了提手旁的字手的动作有关并且掌握了生字的意思，达成课后说话练习的要求。教学过程中出现小朋友说摘果子的摘，右边是商量的商，老师根据字义的特点给孩子们提出摘里面是一个“古”像个果子，商量的“商”得七嘴八舌地说“八口”为商。

2.“棵，块，片”，生字以检查故事情节，在数量词的集合中学习，不仅学习了数量词的搭配，同时也掌握了生字。中途以头写“块、片”两字，做了课中休息有意思。这两点老师很注重形近字的区别，也注重识字方法的概括。

3.检查朗读时随文识字，一个“满”字结合图片拓展“满地、满桌、满池”的意思，“结”的多音字，结合文章的结局让孩子了解到两个“结果”意思的不同。

二、课文教学，扎实有趣

1.初识课文是以教师讲故事的形式出现，老师讲故事声情并茂，加上动作表现，孩子们的兴致被很好地调动起来的同时，对故事的内容也有了个大概的了解。

2.学生自主读书后，结合图片引导展示读书。在展示读书的过程当中，还让孩子们结合动作表现内容，进一步加深了理解。

3.在读的基础上，引导孩子用提示性的语言讲故事，引导孩子们发现了文章结构的特点

4.在发现了结构特点后，又引导孩子们用这样的结构，结合提供的图片来讲一讲自己的故事，进一步深入理解运用了课文中动作生字，以及又（）又（）的词语。这一环节用字用词，思维、口语训练，可谓是一箭多雕。

5.在故事的结尾，引发孩子们的思考，猴子的妈妈会说什么？而不是说你明白了什么道理。要求回家去把故事讲给家里人听，是一种练习，把家人说的话记下来，这是和家长共同的学习，学会倾听大人的意见。