培养小学生数学素养途径研究

王迎冰

素质教学的不断深入，也使小学生在课堂上学习素养的问题变得至关重要。数学是一门培养学生逻辑推理能力的学科，在小学阶段，其不仅能够帮助学生掌握基础的运算能力，同时还可以让学生在入门阶段养成良好的数学思维，为其以后的发展打下良好的基础。在对小学数学课堂进行实际的调查后，本文通过对学生数学学习素养的方法进行了全面的讲解，希望能为老师以后的教学起到一些积极的参考作用。

小学数学的难点不在于知识的灌输上，而在于合理运用方式方法，更关键的是让学生对于数学文化有着清楚的认识，这样学生才能更好地掌握数学学习的方法。在调查中发现，由于应试教育的影响，使得部分老师在课堂上使用“灌输式”的教学方法，对于一些数学问题，学生只知其然而不知其所以然。针对这样的问题，老师要结合当下新颖的教学方法，创设出合理有趣的学习情境，全面提升学生的学习质量。

一、创设合理的学习问题

在当下的教学环境中，对于学生将学习知识与实际生活内容相结合的能力有着较高的要求，尤其是在小学数学的课堂上。所以在教学中，老师要从生活内容入手，引导学生利用自己所熟悉的场景。这样在课堂上，学生对于学习内容更容易产生共鸣，学习思路也能得以拓展。在利用问题创设学习情境的过程里，老师要帮助学生发现那些具有学习意义的问题，并促其养成循序渐进的积累丰富，这样能培养学生的问题意识和创新意识。

例如，在小学数学的学习过程里，学生经常会遇到这样一类问题：已知甲乙两个工程队要共同修建一条长度为1400米的公路，甲队在公路的南边开始，每天能够修路距离为40米;乙队从马路北边开始，每天可修路距离为30米。问，两队需要几天时间才能把公路修建完成？对于这样的问题，老师和学生多用设×的方式来进行解决：设x天后两队可以把马路修好，40x+30x=1400，解答可知x=20，所以，两队需要20天才能完成公路的修建工作。在对这个问题解答完毕后，老师可以帮助学生对同类型的问题进行设定，比如甲乙二人，一个在学校，一个在广场，让二人相对而行，在不同速度的情况下，请对两人的相遇时间进行预估。利用这样的生活实例，可以帮助学生利用数学思维来对生活问题进行解答，提高学生的学习兴趣。

二、重视数学文化的教学

要想帮助学生对数学知识有个全面的认知，那么关于数学文化教学的重要性也就不言而喻了。但在调查中发现，要想在课堂上展开这方面的内容也是困难重重。由于应试教育的影响，使很多老师过于强调数学解题中的题海战术，导致数学文化教育的内容受到了删减，而针对学生有关数学文化方面的资料又比较少，因此，要想将数学文化的教授深入到小学数学课堂中，老师一方面可以对自己数学文化方面的素养进行提升，另一方面则可以利用互联网工具来对资料进行查找加深自己在数学文化方面的知识素养。这样才能对学生展开更好的教学。

在当下，有不少对数学文化知识进行教学的书籍，像《数学教育哲学》。在这本书中，就对相关的数学文化内容进行了详细的分析。针对不同章节的知识点内容，都附带了相应的文化解析。比如祖冲之发现圆周率的内容、阿基米德与黄金王冠的故事等，虽然表面上看这些内容并没有讲述太多的数学原理，但其中所蕴含的数学思想对于现代数学的理论构成有着至关重要的影响。像高斯计算“1+2+3+...+10O”的数学问题，构成了现代简算方法的基础，在课堂上，老师对这个故事内容进行讲解，不仅能够帮助学生对大数学家高斯有所了解，还能学会简算的知识。所以数学教学的过程中，要想提高学生的数学素养，那么老师对于数学文化的内容必须给予重视，积极利用相关的教学资源，提高学生的学习能力。

三、利用多媒体展开教学

在小学数学的学习过程里，经常会遇到像移动、分割、旋转这一类的问题。要想将这些内容较为直观地展示在学生面前并不容易，只是单纯地借助口语来进行表达，很可能会引起学生的误解，甚至是会出现让老师“筋疲力竭”的情況。信息技术的进步，让一些先进的教学手段走进了课堂，利用多媒体中的“几何画板”，可以在课堂上引导学生对一些图形的运动状态有个直观的了解，加深学习印象。例如，在对《圆》这个章节的内容进行讲解时，由于圆的性质特殊，仅仅依靠“黑板+粉笔"的方法来进行讲解恐怕难以达到良好的教学效果，学生对于“圆形"的概念内容也不能进行很好的理解。而利用多媒体中的“几何画板"来展开教学，可以在对圆的概念、半径与周长的关系、半径与面积的关系等内容进行讲解时引入动态的模拟演示内容，通过分割、移动、比较等方法，让学生对圆的概念展开深入清晰的掌握。还有像圆在以半径来进行分割，当分割到一定数量的时候，就能发现是三角形来构成了整个圆。这一说法在传统教学中让学生很难理解，而老师借助模型也表达得不是太清晰，但是借助几何画板来进行细致的模拟教学，可以让学生准确地发现出来。

参考文献

[1]关玉芬小学生数学素养的培养途径叮.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009，（02）：136。

[2]朱德江小学生数学素养的构成要素与培养策略[J.学科教育，2004，（07）：27-31。

[3]陈眉小学生数学素养的培养[J.教育评论，1996，（05）：64-65。