小学语文整本书阅读教学策略研究

杜学芳

摘要：文章旨在研究小学语文整本书阅读教学策略，以提高学生的阅读理解和语文素养。文章分析了建立预习与导入环节以及进行阅读技巧指导两个教学策略的重要性和实施方法，并提供了相关的教学实践建议。通过这些策略的应用，教师可以引导学生建立有效的阅读框架，提高阅读技巧，增强阅读体验，促进学生对整本书的深入理解。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略

语文阅读是小学语文教学的重要环节之一。然而，许多学生在整本书的阅读中面临理解能力不足、兴趣缺失等问题。因此，对小学语文整本书阅读教学策略的研究和探索变得尤为重要。

一、建立预习与导入环节

预习与导入环节在小学语文整本书阅读教学中起着至关重要的作用。通过建立这一环节，教师能够引导学生进入故事的世界，激发他们的兴趣，并为他们构建阅读的框架和背景知识。

首先，在预习环节中，教师可以向学生简要介绍待阅读的整本书，例如，以《西游记》为例，教师可以简要概括该书的故事背景和主要人物，如唐僧师徒四人的冒险旅程。通过简要介绍，学生能够对故事有一个初步的了解，并产生一定的好奇心和期待。其次，教师可以引导学生进行故事情节的预测。例如，教师可以提出问题，让学生猜测故事中可能会发生的事件或冲突。对于《西游记》，教师可以问学生：“你认为唐僧师徒在路上会遇到哪些困难？他们将如何克服这些困难？”通过这样的问题，学生能够开始思考故事的发展，并建立起个人的推测和猜想。同时，为了进一步激发学生的兴趣和好奇心，教师可以选择一段精彩的片段进行引导性阅读。例如，在介绍《西游记》时，教师可以选择书中描述孙悟空大闹天宫的片段，并进行朗读或语音播放。这样的引导性阅读可以帮助学生感受到故事的魅力和紧张氛围，激发他们的阅读欲望。

二、进行阅读技巧指导

在小学语文整本书的阅读教学中，进行阅读技巧的指导是至关重要的。通过有效的阅读技巧指导，可以帮助学生提高阅读理解能力、拓展词汇量，并培养他们对文学作品的兴趣和欣賞能力。

首先，教师可以引导学生进行整本书的预览。在学生开始阅读《水浒传》之前，教师可以带领他们快速浏览书的封面、目录和部分章节的标题，了解整本书的结构和大致内容。例如，教师可以与学生一起浏览《水浒传》的目录，了解故事中不同英雄人物的介绍以及各章节的主题。这样的预览可以帮助学生建立整体的阅读框架，更好地理解故事的脉络。其次，教师可以引导学生运用阅读技巧，如快速阅读和扫读，来获取信息和抓住故事的重点。对于《水浒传》这样篇幅较长的作品，学生可能会面临大量的细节和复杂的情节。在这种情况下，快速阅读和扫读能够帮助学生迅速获取故事的基本情节和关键信息。例如，教师可以指导学生通过快速阅读，快速浏览每个章节的开头和结尾，抓住故事的起承转合，了解主要角色的命运和故事的发展。

总结：文章以小学语文整本书阅读教学为背景，研究了建立预习与导入环节和进行阅读技巧指导两个重要的教学策略。建立预习与导入环节能够帮助学生构建阅读框架和背景知识，激发他们的阅读兴趣；进行阅读技巧指导则可以提高学生的阅读理解能力和阅读自信心。通过对这两个教学策略的研究和应用，可以有效促进小学生语文整本书的阅读能力的提升，培养他们的阅读习惯和语文素养。

参考文献：

[1]张元元.核心素养理念下的小学语文整本书阅读教学探讨[J].阅读，2023（47）：31-32.