初中美术教学中传统元素与流行元素相结合的研究

于渺

摘要：随着新课改的推进，初中美术教学对传统元素的重视程度逐渐提高，传统元素对于弘扬传统文化具有重要意义。如何将传统元素与流行元素相结合，并使之成为促进美术教学发展、学生美术学科核心素养落地的推动力，是当前初中美术教学需要研究的重要课题。

关键词：传统元素；流行元素；结合；初中美术教学

对于新时代的教育工作者来说，随着社会发展潮流在教育方面做出相应的调整与优化，既是重要的教学思路，也是一份重要责任。只有做好教学方面的研究，才能确保社会发展潮流中的教育元素渗透到课堂中，也只有这样，才能确保教学质量的提高，吸引学生的注意力。对于美术这一学科而言，传统元素与流行元素都是实施教学必备的元素。初中美术教师需要更加深入地了解传统元素的文化内涵，然后将其与流行元素相结合，优化美术教学的思路与过程，从而更好地推动素质教育的开展，提高美术教学的水平。

1   传统元素的概念及教育内涵

传统元素包含我国从过去传承至今的风俗文化、思想品德以及人文方面的内容，对于国人的思想、品德、日常习惯等均具有重要的影响。传统元素是中华民族文化的一部分，在社会飞速发展的今天，弘扬传统文化是每位教育工作者的重要职责。

随着社会的进步，人们对教育的要求逐渐提高，希望学生能够在接受教育后，拥有适应社会发展与终身发展的必备品格与关键能力。在这样的背景下，学校和教师必须大力推行传统文化教育，并在此基础上将我国优秀的传统元素与新时代的流行元素相结合。只有这样，才能顺应社会发展的浪潮，才能创新培养人才的思路与方式，从而为学生将来踏入社会奠定基础。在初中美术教学中，将传统元素与流行元素相结合，有利于教育工作的顺利开展，发扬传统文化，确保教育目标的实现。新课标中明确指出：“美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。”新课标在原有课标的基础之上，以美术课程的人文性质为根本理念，要求学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。通过学习美术课程，学生将遨游于中华优秀传统文化的海洋之中，汲取传统文化的精髓，以美术的方式积极地参与优秀文化的传承。

2   传统元素与流行元素结合存在的问题

在美术教学中追求传统元素与流行元素的结合，看起来容易但做起来却不简单。传统元素与流行元素的结合，并不是单纯地分别挑选两种元素然后将其放在一起，真正的结合应当是两者在同一情境下自然地出现。两者的结合能够带给学生美的享受，能够成为美术学科核心素养提升的有效载体。从这一要求来观察以往的教学实践，可以发现存在如下一些问题。

2.1忽视了对传统元素的提取

对于教师来说，实现课标中规定的教学要求是每位教师课堂教学的基本目标。显然，教材是实现这一目标的依据，如果在教学中忽略了对传统元素提取与应用方面的思考，就会导致教材内容的作用得不到充分发挥，且教师制订的教学计划也容易流于表面。这些因素叠加起来，导致教师无法对传统元素进行更有深度的理解与提炼，自然也就无法实现传统元素与流行元素的结合应用。要知道，教育的最终目的是培养人才并服务于社会的发展，而社会的发展与追求本土文化、社会文化密不可分，课程标准的修订与发布为传统元素的提取指明了方向。教材作为课程内容展现的重要载体，在对其进行分析的过程中，可以从更深的层面对传统元素进行剖析和延伸，这有利于教师拓宽视野，并更好地理解和应用传统元素。

2.2教学脱离了学生的实际生活

获得学生的认可，是传统元素与流行元素结合成功的重要参考。从当前初中美术教学的实际情况来看，教学中存在着过分重视对传统元素的表现与宣传，这反而使得传统元素与学生的实际生活被隔断，学生与传统元素之间产生了隔离感，最终使学生对传统元素失去了兴趣。比如，传统元素中的剪纸艺术，如果只是裁剪一枚贴在窗户上的窗花，或者夹在学生书本中的书签，那其与以往的教学方式并没有什么区别。但是如果提取传统艺术中的元素，将其运用在造型设计、背包、手提袋上，则能将传统元素巧妙地与流行元素相结合，从而更贴近学生的实际生活，激发他们的学习兴趣。

2.3重复单调的模仿练习

在美术课堂上，学习中国传统美术的难度相对较大，学生上手慢，加上教师在课程结构设置方面的单一化，导致学生的学习兴趣、创新思维能力呈下降趋势。课堂上学生不专心听讲，交头接耳，应付式完成任务的现象表明传统教学方式缺乏吸引力，并未发挥美术教学的应有价值。学生在学习传统元素时往往只是单纯地模仿表面，而不去深入地挖掘其中隐藏的内涵底蕴；教师也只是让学生重复单调地模仿练习，反复强调像不像，不重视学生的实际体验和精神方面的教育，这种枯燥呆板的模仿最终会打击学生的学习积极性。兴趣才是最好的老师，传统元素与流行元素的结合并不只是一句简单的口号，传统元素与流行元素相结合的教育方式也不能仅仅只是单纯地对传统技艺的模仿，更不能脱离学生的生活实际，不考虑学生的感受。

3   传统元素与流行元素相结合的教学策略

新时代背景下的教育教学需要不断创新，进而结合发展的大趋势进行整改与调整，这是当前美术教师最紧迫的教学任务。只有促进这一工作的顺利开展，才可以提高整体工作的质量与效率，抓住学生的眼球，吸引学生的注意力。对于美术学习者来说，需要掌握多方面的技能，其中包含了传统文化与现代文化。因此，身为美术教师，需要以学生的生理和心理特点为基础，促进自身业务改善，进而为个人的发展奠定坚实的基础，为美术教育的发展做出积极的贡献。基于以上分析，在追求传统元素与现代元素相结合的过程中，教师要高度重视有效教学策略的运用。具体阐述如下：

3.1传统汉字与现代寓意的结合

在美术创作中，创作者通常会将自己的思想和道德品质通过其创作的作品呈现出来。作品完成后，观众可以通过对作品的赏析了解创作者是在怎样的情感状态下创作的作品及其想表达怎样的思想内涵。到了现代，许多传统的美术元素被现代文化赋予了新的含义，并以此为基础创作出更多特色鲜明、造型丰满的艺术形象，这极大地提高了美术作品的艺术价值以及精神内涵。当然，这种推陈出新对传统元素赋予新内涵的做法，必须以在美术创作中保留优秀传统元素为前提才能进行。所以，美术教师在对学生开展教学的时候，可以带着现代的思维方式对传统元素进行创新，并赋予传统的美术元素以新的寓意和内涵，使其在保留传统文化思想的基础上具有现代价值的内涵。比如，将传统的纹样与现代汉字结合，为传统元素赋予现代寓意，再如，教师在指导学生在手工巧克力上绘画的时候，可以嘗试引导学生为传统元素赋予现代元素的内涵——巧克力作为现代流行元素，如果将传统元素的文字赋予其上，一方面体现了传统元素的文字寓意，另一方面又适当融入了现代元素，提高了美术教学的水平。

3.2传统图案与现代图案的结合

中国原创绘本风格质朴自然、内容丰富有趣、表现形式大胆鲜活，而更有亲和力的传统美术元素的加入，增加了图案的趣味性。同时，图案中构建的传统文化氛围与中学生的现实生活有着密切的联系，符合其认知发展水平，是促进学生接触、理解传统文化的良好的教育媒介，是对学生进行传统美术文化教育的不错选择，而作为美术课程的资源具有先天的优势。在传统的艺术作品中，创作者通常会把自己的价值观融入作品中，以此来表达自己对生活或者事物的态度。因此，价值观也就逐渐以各种传统图案为载体，表达了特定的精神文化。教师可以尝试利用现代思维将传统图案与流行元素相结合，然后创作出一种新的图案，并赋予这种图案以新的内涵，使学生在欣赏这种图案时感受到传统元素与现代元素结合所带来的新视角。例如，传统文化中有“折柳送别”的典故，柳树也就被赋予了离别挽留的图案寓意。教师可以让学生借助现代元素来再现古人对“折柳”寓意的理解，让学生自己察觉传统元素赋予现代含义的方式和效果。

3.3传统色彩与现代造型的结合

在传统的艺术创作中，颜色对于作品有着重要的价值，教师在美术教学过程中，应当向学生传递古人对于颜色和色彩的观念，引导学生将颜色融入艺术创作中，结合现代艺术中丰富多样的造型特点来表达一种全新的艺术形象。比如，在学习颜色应用方面的内容时，教师可以让学生回忆四大名著中的各种情景，例如，《三国演义》中各路诸侯会师时的旗帜、《红楼梦》中宝钗为了给宝玉的某块玉配色出主意时所提的建议等，教师可以让学生通过自己的经历与认知，并借鉴传统文化中对于配色的理解，然后加上自己所拥有的审美视角进行设想。事实证明，这种方式产生的配色便是传统元素与现代元素相结合的产物。

综上所述，传统元素与流行元素的结合是当前时代发展的一大特征。通过开展传统元素与流行元素相结合的初中美术课程教学，能够让中华民族优秀的传统文化很好地落实到青少年的成长学习中，对于他们今后的学习和未来的发展有着积极的影响。

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