人生为一大事而来

郑州市郑东新区九年制实验学校校长、书记。河南省教师教育专家、研学旅行教育专家、中考命题组成员、优质课专家组成员，河南省名师，“国培”讲师。主持的吕玉卿初中化学名师工作室被授予全国优秀化学学科团队，主持和参与多项国家和省市课题。

“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”每个人都是为一件大事而来的，这件大事对我来说就是教育。

就地卧倒，就地奋斗

“知止而后有定，定而后能静。”大学刚毕业时，我被分到了郑州郊区的一所农村中学任教。同窗认为一个本科生到农村初中教书，不会有什么前途;老师们担心我在这种环境下会逐渐颓废;望子成龙的父母，听说我当了一名农村教师，失望之情溢于言表。看着同学们一个个到了市区的大中专院校或高中工作，我曾备感失落、消沉，甚至有辞职离开的想法。

但在失望、迷茫、彷徨和纠结中，母校蔡锟教授在一次演讲中的八个字“就地卧倒，就地奋斗”激发了我面对现实的勇气。正是他的这句话，警示着我在任何时候都不要抱怨，而要立足现实、奋发图强，坚定了我做一名优秀教师的信念和决心，一步步成长。

20多年过去了，回想当年，正是由于学校的本科生少，自己才受到了领导的重视和支持。也正是由于当时的教学环境和教学条件相对较差，自己才产生了强大的学习和进取动力，思想和业务能力得以快速提升，意志得到磨砺。因此，优越的教学环境和教学条件固然重要，但真正决定一个人能否成功的关键还是自己。

蔡锟教授并不认识我。但时至今日，不管是顺境还是逆境，“就地卧倒，就地奋斗”这句话都时刻鞭策着我，让我在贫瘠的土地上实现拓荒者的价值。

非勤无以致其功，非勤无以毕其事

刚上班时，学校师资紧缺，我除了担任四个班的化学课教师和班主任，还担任初二的物理课。为了上好课，每次备课前，我都首先向老教师请教每节课的教学重难点和教学方法，听听老教师的课是怎么讲的;然后，我把结合教学目标编制的《预习案》发给学生，让他们通过预习反馈他们认为的重难点;最后，我参考大量资料和案例设计教学活动和反馈方法，形成书面教案。

在上课前，我先空讲多遍，确保每节课取得良好效果，避免亡羊补牢。上课时，我主动邀请老教师听课，听取他们的课后指导意见，并结合检测情况及时写出修正教案和授课体会，以备今后借鉴提高。有演示实验时，我总是先到仪器室配制试剂、拿取仪器，在办公室里反复试做，确保演示效果。虽然没有实验员，但学生实验我从不漏做，甚至还常把演示实验改成学生实验，让学生在课堂上动手去做。上完课，我再洗刷收拾仪器。虽然每次做完实验都精疲力竭，但我从没放弃过任何实验。

作业是发现学生问题的主要途径。对于共性问题，我在课堂上详细讲解，补充习题进行巩固;对于个别问题，我利用放学或饭后的一段时间，到教室里对学生进行个别讲解。晚上是固定的为学生留2个小时的“培优补差”时间。在辅导学生参加全国化学竞赛时，我更是忙得不可开交，找资料、刻卷印卷、上课辅导、做实验……每天像陀螺一样。

勤能補拙，天道酬勤。在教学的第一年，我取得了令人惊喜的成绩，所教班级物理在区域统考中获得了第一名。我辅导的学生在全国初中学生化学素质和实验能力竞赛中屡获国家级和省市大奖，我也被授予全国初中化学竞赛园丁奖、省高级化学辅导教师。在化学优质课大赛中，我取得了郑州市第一名、河南省一等奖的好成绩。

非爱无以成教，非爱无以为师

教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。作为心灵的播种者，教师用来“开垦”心灵的工具就是爱心，没有爱就没有真正的教育。

一个教师有没有爱，主要看他能不能做到“有教无类”“因材施教”“循循善诱”“诲人不倦”。在我的教育生涯中，最开心的莫过于和孩子在一起的时候。在我的眼里，每一个孩子都是各具特点的鲜活生命。无论他们贫富智愚、成绩好坏、胖瘦美丑，我对每个孩子都有一种源于内心的喜欢。不管再苦再累，我都会在工作之余对孩子逐个进行谈心和家访，并结合调查问卷了解每一个孩子的兴趣爱好、天赋特长、学习起点、期待目标、困难问题。在此基础上，我为每一个孩子确立一个他经过努力能达到的目标，即精细化个人成长方案。然后，我通过细心观察、耐心倾听、贴心暖心的言行和走心入心的方式，关注孩子成长的过程，邀请他们到家吃饭，畅所欲言。

为了让孩子及时看到自己的变化和进步，我通过书面总结、写信、面谈等方式，给他们及时的反馈和鼓励，让他们在成功中不断增强自信、产生动力。正是在爱的付出中，一个个爱心满满的孩子和积极向上的班集体得以形成。

“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”一个教师最大的幸福莫过于得到爱的回报。每年元旦我都会收到大量的卡片：“老师您太瘦了，要多吃些饭！”“老师，您给我的印象是深深的，您给我的帮助是大大的，您对我的鼓励是多多的……”我深深体会到：教育，除了爱，别无其他！

非淡泊无以明志，非宁静无以致远

“遇到谁，你就会成为谁。”参加河南省优质课大赛，让我遇见了李琳等一大批先辈和同人。在他们的引领和帮助下，我在最美的道路上不断前行，遇见了更美的自己。

“你是谁，就会遇到谁。”被冠上名师专家之名后，我有了更多的机会遇到名家大咖。他们无不是淡泊明志、宁静致远之人。他们不追名逐利，从不放弃追求卓越。在他们的精神引领下，每年我都会带领青年教师走上研究型、专家型教师之路。

作为名师工作室的主持人，我以工作室为载体，帮助学员“摸清底子、找准路子、给对法子、搭好台子”，使学员强项增强、短板补长，并不断带领他们到省内外做示范课、讲学，参与对包括北京大学在内的多家网络教育资源的评价等工作，使教师不断得到磨炼和提升。工作室也被授予“全国优秀化学学科团队”称号。

同时，我把探索总结的工作室建设、管理和运作模式在其他工作室中推广应用，更好地发挥辐射和引领作用。负责区域教师教育工作时，我开展“区域性名优教师培养模式研究”，构建“三三”城乡教师一体化专业发展模式，大大促进了城乡教师素质的整体提升和名优教师集群化发展。

何谓淡泊？何谓宁静？何以明志？何以致远？我认为，教育人的淡泊、宁静就是不追名逐利，甘为人梯;教育人的明志、致远就是要追求卓越、奉献教育。真正的名师不是自己有多“名”，而是要俯首甘为孺子牛，培养出更多的名师。

从爱出发，用心教育

越走近越喜欢，越了解越热爱，越深入越虔诚。我感谢自己最初的那分坚定，使我现在能深刻感受教育的神圣和职业的荣光，并在教育情怀中享受着教育人的幸福，在使命担当中感受着教育人的伟大。

因为热爱，为此始终守望初心，遵循本真，沉心静慢做教育。因为热爱，我致力改变理念泛滥、乱象纷杂的教育生态，引导焦虑急躁、急功近利的家长，努力让每个孩子在家门口接受适合自己的教育，阳光绽放。因为热爱，所以总有一种情怀和担当，那就是坚持“立德树人”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

寄语青年教师：

坚守“从爱出发，用心教育”的理念，坚持做“循循善诱，诲人不倦”的教师，坚定做“有教无类，因材施教”的教育。沉心静慢，遵循规律，成就学生，成长自己。