新课改背景下中考语文命题改革探析

摘要：中考是对九年义务教育阶段学生学习情况进行考查的重要形式，但是在课程改革逐步深入的过程中，中考语文命题的思路、考查形式缺乏开放性，使其无法与新课程改革理念同步，引发了语文教师的困扰。教师针对中考语文命题提出新的需求，促使中考语文教学在顺应课程改革发展趋势的基礎上得到更为科学、开放性地发展。

关键词：新课改；初中语文；中考改革

随着语文课程改革的深化，初中语文课堂教学的结构、目标、模式都发生了变化，而中考作为九年义务教育阶段的重要考试，不仅是判定学生学习效果的重要形式，也是贯彻落实新课程改革精神的重要平台。通过梳理近几年的中考语文试题发现，其改革步伐相对落后，出现了中考命题思路滞后、考查方式单一僵化等问题，这与当前语文课程改革脱节，使其考查、评价功能无法得到充分发挥。因此，在课程改革日益深化的形势下，中考语文命题面临着改革的局面，需要不断调整，努力形成新的中考理念与规范。

一、新课改背景下中考语文命题目标的改革

中考语文命题是非常关键的，需要与中考理念和规范保持高度一致，这样才能充分发挥中考检验义务教育阶段学生学习效果、为高中选拔人才的功能。因此，在新课改背景下，中考试题命题者应充分、科学地把握新课改理念，在体现新课改人才观、教育观的基础上，对中考语文命题的目标进行进一步优化，促进中考教育功能的充分发挥。

（一）中考语文命题导向性的转变

导向性是指对具体教学实践所发挥的定向引导功能。导向目标不仅集中体现了中考语文对整个义务教育阶段语文教学的重要影响，更表明了中考命题与课程改革发展相结合的必要性。例如，近几年甘肃省中考语文命题加大了对课外材料理解的考查，这就向广大语文教师传达了课内外相结合教学的改革精神，需要语文教师一方面要引导学生“得法于课内”，注重课堂内语文基础知识的学习与综合性运用；另一方面还要引导学生“得益于课外”，注重课外阅读的广泛开展，并在课内向课外的迁移转化中获得自身语文综合素养的发展。这有效体现了语文中考命题的导向性，实现了对初中语文教学实践的具体引导。

（二）语文中考命题诊断性的凸显

中考语文命题的诊断性集中体现了中考的性质，主要是通过考试的形式来检验学生的语文学习效果，诊断学生是否达到了义务教育阶段的语文学习标准。由此可见，中考语文诊断性目标的提出，使命题人对中考语文的性质、任务等进行了科学的分析，使其将中考语文命题与具有选拔性的考试命题进行了有效区分。从近三年甘肃省中考语文命题来看，不管是内容还是难度，都兼顾了各个学习层面的学生，更加客观、公平地衡量学生的初中语文学习水平，促进了学生的发展。

（三）中考语文命题发展性的增强

“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，在以新课改理念为指引的语文中考改革中，命题者也应围绕“发展性”这一目标进行命题改革的探索。从近三年甘肃省中考语文命题来看，开放性试题的增设集中体现了命题者对学生间学习差异的尊重，使一些学有余力的学生能通过对开放性试题的解答展现自己的实力，为学生的发展提供了更加广阔的舞台。

二、新课改背景下中考语文考查内容的改革

语文课程改革的发展使初中语文课堂教学面临多方面的变革，尤其是学生语文综合素质能力的培养成了课堂教学的核心目标后，更是引发了语文教学一系列的变革。在新课改背景下，中考语文的考查内容发生了转变，命题者不再对语文基础知识进行单独考查，而是更加注重对学生语文综合素养的考查，增加了阅读、写作方面的考查内容，中考语文试题更加贴近语文课程的本质。

（一）更加注重对语文书写基本功的考查

识字、写字是语文课程教学的基础，新课标中对汉字的书写给予了充分重视。据此，中考语文命题紧密结合语文课程改革的发展需求，加强了对学生汉字书写基本功的考查。例如，在近三年的甘肃省中考语文试卷中，题头部分都会有“考生注意：答卷时必须正确书写汉字，错字、别字每个扣0.5分”的提示。这就对学生的汉字书写基本功提出了更高要求。

（二）更加注重对名著知识积累的考查

新课标中对学生的课外阅读给予了高度重视，提出了“不少于260万字”“每学年阅读2～3本经典名著”的具体要求。为了进一步贯彻这一课改精神，近年来中考语文试卷中的考查内容增加了古诗文默写、课外文言文阅读等方面的内容，其所占分数值也有所上调，这就增强了学生对名句、名篇以及名著等方面知识的积累。中考语文考查内容的这种转变，不仅增强了考试内容的开放性，而且集中体现了新课标的需求、趋势，有助于学生实现更好的发展。

三、新课改背景下中考语文考查形式的改革

当前中考语文采取闭卷考试的考查形式。随着语文课程改革的深入发展，单一、僵化的中考语文考查形式逐渐显露出了问题与不足，其与新课改的精神和理念渐行渐远。在这种形势下，近年中考语文的考查形式也出现了多元化、开放性的趋势，中考语文试卷所考查的内容更加全面、具体，更符合新课改的趋势与需求。

（一）语文中考考查形式的多元化发展

中考语文单一、僵化的闭卷考查形式严重影响了考查范围的全面性，不利于学生语文综合素养的全面提升，与新课改理念相违背。因此，为了进一步贯彻落实新课改要求，中考语文的考查形式出现了多元化的发展趋势，开卷、闭卷、口试、听力、实验操作、综合实践以及面试等形式都在中考语文中得到了探索性的开展。多样化的考查形式不仅对学生语文听、说、读、写等方面基础素养进行了考查，同时也对学生的语言运用能力、思维能力以及解决问题的能力进行了考查，增强了中考语文的科学性。

（二）语文中考考查范围的开放性发展

语文是一门综合性很强的学科，封闭、僵化的教学考查不利于语文课程本质的体现，更不利于学生综合、全面的发展。因此，在新课改背景下的中考语文改革应对考查的范围进行开放性的发展。如，结合新课标中“初中学生应背诵80篇古诗文”的具体要求，中考语文可增加对课外古诗文的默写考查等。

四、新课改背景下中考语文评价标准的改革

在中考语文试题改革中，评价环节的变革是最为关键的一环。中考语文评价的标准直接体现着中考理念与规则，直接影响着语文学科教育功能的发挥。因此，在新课改背景下的中考语文改革应在符合语文课程本质、符合语文课程教学规律、围绕促进学生个性化发展的基础上，对语文中考评价标准进行更为全面、科学的制定与实施，以此保障中考语文考查的合理性和卷面评价的公平性。

（一）阅读开放性试题评价标准的改革

在中考语文的评卷工作中，客观题的评定大多采取了微机阅卷的方式，确保了客观题阅卷工作的公平、公正。但是对一些开放性试题的评价很容易产生争议。因此，对阅读开放性试题的评价标准应进一步优化，采取科学性、弹性以及可操作性相结合的评价标准，为学生的合理发挥提供空间，有助于对学生语文综合素养的全面、综合考查。

（二）作文评价标准的优化探索

在中考语文试题中，作文是非常重要的一项考查内容，但是对作文的评价也是中考语文的一道难题。在新课改背景下的中考语文作文评价改革中，尝试性设定了等级评分的标准，设置了3%～5%的满分作文等级；另外，在对中考语文作文进行评价时，还应注重学生作文的个性化、特色性，对于立意新颖、构思巧妙的作文应给予较高的分数，以此为初中语文写作教学提供良好的导向，促进学生写作能力的提升。

总而言之，中考语文改革是语文课程改革发展中的重要内容，科学实效的中考理念及规范的形成需要经历一个漫长、渐进的过程。因此，在当前的初中语文课程教学改革中，教师应紧密结合新课改的精神和发展趋势，对近年来语文中考的方向进行综合性的探析，发现中考语文在命题目标、考查内容、考查形式以及评价标准等方面的进步，有效增强中考语文的教育功能。

参考文献：

[1]李谦霞.突出学科特点 推进素质教育──西宁市语文中考改革的实践与思考[J].青海教育，2001（6）.

[2]宋建设.遵循“指导意见”改革语文中考——中考语文改革导向评析之一[J].中学语文教学参考，2001（Z1）.

作者简介：叶菊萍（1978— ），女，甘肃省武威市凉州区皇台九年制学校一级教师，主研方向为语文教学。