小学英语教学中的家校共育刍议

唐芸

学生英语综合能力的形成离不开特定的语言环境，单凭学生在课堂上的短暂学习还远远不够，这就需要家庭教育的助力，为学生营造更多有趣的、真实的、贴近生活的语言环境。但当前家校共育的情况不尽如人意，本文从家长层面和学校层面展开探讨，提出问题并给出解决策略，以期促进家校合作。

一、小学英语教学中的家校共育现状

1.家长方面存在的问题

与传统教育模式不同的是，家校共育要求学校和家长之间默契配合。然而就现状看，家校共育主要表现为学校要求、家长配合的模式。这种模式限制了家长的主动性，降低了家校共育质量。此外，家长对家校共育的重要性认识不足，并且没有认识到自己作为监护人应履行的责任，有的家长甚至认为孩子的英语学习只是学校的工作。

2.学校方面存在的问题

许多英语教师没有与家长建立长期、有效的家校合作关系，这就需要学校鼓励他们加强家校联系，加强对英语教师家校合作理论知识与沟通技巧的培训。比如，许多家长重视孩子的英语学习，但不知道怎么辅导，这时候英语教师就应当为家长提供帮助，促进家校合作。此外，部分教师往往在学生出现问题时才想到与家长联系，但这个时候，教师常常带着负面情绪，是十分不利于开展家校共育的。

二、改善小学英语教学中家校共育现状的策略

1.家长方面

强化共育意识 受我国传统教育思想的影响，大部分学生家长尚未意识到自己在教育中的重要作用和地位，因此缺乏主动与教师沟通的意识。如今，随着素质教育理念的深入推广和普及，学校联合家长共同为学生构建和谐的学习环境势在必行。家长作为家校共育的重要组成部分，应更新教育理念，进一步认识到自己的责任和义务，积极承担起家庭教育职责，与学校共同努力，为孩子打造英语学习的良好环境。

提升家教水平 家庭是学生学习和生活的重要场所，家长作为监护人应承担起家庭教育责任，树立终身学习理念，提高家庭教育水平。家长可以从以下方面着手：首先，积极寻求外界帮助，丰富家庭教育经验；其次，主动和其他家长交流经验，充分利用现代网络信息技术，寻找各种学习资源随时随地学习，提升家庭教育能力；最后，主动和教师建立良好的合作關系，加强沟通，充分了解孩子在校的学习情况。

2.学校方面

提升教师专业技能 教师是教育活动的组织者和实施者，为进一步提高家校共育质量，学校应注重教师的专业技能提升。一则可以聘请家校共育方面的专家做经验分享和案例分析等，为教师和家长提供丰富的理论知识；二则可以开展校本专题培训，在培训中深入探讨家校共育理论和经验。

开展家教指导活动 学校不仅担任着教育学生的重要任务，也肩负着提升家长家教能力的使命。为了给学生创造一个更好的学习和成长环境，学校应积极组织相关家教指导活动，定期为需要帮助的家长提供专业指导和培训，了解家长在日常辅导孩子英语学习中遇到的困难，筛选培训内容，或者邀请经验丰富的教师、专家现场为家长答疑解惑，解决家庭教育难题。

搭建家校交流纽带 教师在与家长交流时应认真倾听家长的心声，让他们多说说孩子的情况，这样既能拉近双方的心理距离，又可以全方位地了解学生。教师应以“爱”为纽带，采用各种方法将学校、教师、家长和学生紧密联系在一起。

总之，家校共育的目的是促进学生健康全面发展。虽然当前家校共育还存在着诸多问题，但相信只要学校和家长共同努力，一定可以克服难题，形成教育合力。对学校而言，开展家校共育是一项长期工程，需要持续的努力和改进，更需要家长的支持，这样才能在不断解决问题的过程中提升家校共育质量。