中小学家长学校课程建设探析

吴孟军 左丹

中小学家长学校是面向学生家长开设的公益性家庭教育指导和实践活动的专门机构。2015年，教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》提出，要把家长学校纳入学校工作的总体部署。本文拟就如何构建、完善家长学校课程及实施体系展开讨论。

一、中小学家长学校课程建设原则

基于需求 坚持以家长为本，加强调研，深入了解家庭教育情况，动态掌握家长对家庭教育指导服务的需求，完善课程体系。

指向问题 坚持问题导向，家长有什么困惑，学校就提供什么指导，设立什么课程；家长有什么困难，学校就提供什么服务，建立什么机制。

着眼发展 围绕学生健康成长问题，充分考虑其年龄变化以及环境改变、时代发展等因素，完善家庭教育指导课程，正确引导家长提升家教水平。

立足实际 充分考虑学校及其所在区域的师资等情况，尽量发挥和挖掘资源优势，保障家长学校工作持续推进。

因宜适变 在确保家长学校课程建设稳定推进的同时，根据学生成长状况、家长素养、社会时事等因素，动态调整、完善课程体系，增强课程的针对性、灵活性和特色性。

二、中小学家长学校课程内容体系建设

夯实基础课程 家长学校基础课程建设基于《中华人民共和国家庭教育促进法》，明确家长职责，注重家长指导，主要内容包括家庭教育指导课程、家庭建设指导课程、家庭保护指导课程三个方面。

完善个性化课程 所谓个性化课程，是针对资质突出学生家庭和身心障碍学生家庭开设的区别教育指导的课程。真正优质的教育要实现教育公平，其中家庭教育的作用十分重要，家长学校个性化课程的开发与实施立足实际、因宜适变，促进了家庭教育质量提升。

开发定向课程 面向实施家庭教育的特殊主体，家长学校开设定向指导课程，包括单亲、离异、隔代教养等家庭的家庭教育指导。定向课程的开发与实施对促进家校协同、保障学生身心健康发展有重要意义。

三、中小学家长学校课程实施机制

同步入学，集中授课 同步入学指家长在家长学校报到和学生到学校报到保持同步。完善家长报到、注册等手续，增强家长“入学”的仪式感。学校立足学生学习全过程，对家长的家庭教育进行跟踪指导。根据实际情况制订家庭教育指导工作手册，按学段、分班级编排家长学校课程表，定期向家长集中授课。

精准指导，智慧赋能 建立顾问服务机制。聘请学生所在班级的任课教师担任该生的家庭教育顾问，发挥顾问服务机制作用，增强家庭教育指导的精准性。通过线上教学、在线交流、推送智慧资源等方式，实施家庭教育指导课程，提高家庭教育指导服务效果。

评价反馈，评估跟进 搭建反馈平台和便捷通道，引导家长对课程等进行评价反馈，强化互动互促，提升家庭教育指导课程实施水平。开展家庭教育评估，督促和引导家长改进家教方法，提升家教水平。

加强培训，优化师资 教师是家庭教育指导的主力军，学校应面向全体教师，加强家庭教育指导培训，促进家庭教育指导专业化发展。同时充分挖掘和利用区域社会资源，汲取各领域优秀家庭教育经验，促进家庭教育指导提质增效。

四、中小学家长学校课程建设要求

把握系統性 家庭教育指导从课程内容看，涵盖学生发展各方面，贯穿学生成长全过程，指向家庭生活多层面；从实施过程看，立足教学和管理，统筹教师队伍和资源，协同学校和家庭，是一项长期的系统性工程。因此，家长学校课程建设应当强化系统思维，坚持全面考虑、长远谋划、稳步推进。

把握协同性 开展家庭教育指导，不仅要提升家庭教育水平，还要形成家庭教育与学校教育的合力，其中协同性是关键。

把握发展性 家庭教育指导要紧跟时代发展，指向新的问题，把握新的要求，适时更新、完善课程内容，积极变革、创新教学方法。

【本文系湖南省长沙市“十三五”教育科学规划重点课题“中小学家长学校课程开发与应用研究”成果（课题编号：CJK2016011）】