信息技术支持下的小学语文教学实践探究

孙丽杰

随着互联网技术的快速发展和新课程改革的不断推进，教师运用信息技术手段进行教学已成为一种趋势。语文是基础学科，也是学生必须学习的一门学科。小学语文教师在教学中应重视对学生语文学习能力和沟通能力的培养，合理运用信息技术为学生们创设情境，激发他们的学习兴趣，调动学生们学习语文知识的主观能动性和积极性，使其通过语文课堂设置的情境充分理解所学知识，深刻体会语文的魅力。同时，合理运用信息技术进行教学，也为语文课堂注入了新的活力与动力，并能提高语文课堂的教学质量与效率。

当前，信息化教学正以迅猛之势冲击着传统的课堂教学模式，这就要求语文教师必须与时俱进，不断探究促进信息技术与课堂教学深度融合的方式、方法，不断提高自身素质和自我修养，学会适应新课程改革对语文课程教学提出的新要求。

信息化教学虽然给语文教师的教学带来了一定的挑战，但是它也具有很多优势。一方面，运用信息技术能够创设贴合课文内容的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生思考问题的积极性。同时，丰富的学习资源和多样的知识展示方式能帮助学生更好地掌握所学内容，提升学生的想象力。另一方面，信息技术也能帮助学生们轻松地完成自主学习和探究学习。总之，授课过程中，教师熟练地运用信息技术，不仅能调动学生们的学习兴趣和积极性，还有利于学生自主探究意识的培养和学习能力的提升。

一、有利于学生成长

1.激发学生学习兴趣

小学生正处于天真可爱、活泼好动的年龄阶段，他们普遍思维活跃，对新鲜事物有强烈的好奇心。在小学语文课堂中运用信息技术，能将课文中晦涩的文字描述转换成生动的视频展示，使学生直观地感受课文内容，从而激发他们学习语文的兴趣和爱好。例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，可以运用信息技术展示春节期间北京举办的节日活动，让学生们感受浓浓的年味，从而加深对课文的理解。

2.拓展学生视野

如今，人们的生活已经越来越离不开网络，因此，在语文课堂中合理运用信息化资源也是必不可少的。课前，教师可以根据教学内容让学生提前做好预习，引导他们通过互联网查阅课程相关的资料，并进行阅读。例如，在教学《匆匆》这篇课文前，教师让学生上网查询资料，了解这篇文章的创作背景，自行理解课文。课堂教学时，教师可以以视频或音频的形式引入课文，让学生直观地感受作者当时的心情，使学生深入了解文章背景，这也进一步加强了学生对文章的阅读理解能力。同时，教师还可以运用信息技术拓宽教学的深度和广度，开阔学生们的视野，拓展他们的想象空间。

3.强化学生理解能力

在小学语文教学中，创设教学情境能提升教学效果，使学生更好地理解所学知识。例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，教师可以通过多媒体播放与课文相关的音频、视频和图片，创设情境，引导学生“走进”桂林，思考并回答教师提出的问题。还可将课文内容以图片和文字等形式展示出来，帮助学生理解课文内容和重点句式。通过这种方式，可以使教学内容浅显易懂，更便于学生接受。除此之外，教师还可以灵活运用信息技术为学生创设与课程相关的小游戏和实践活动等，让学生们轻松愉悦地参与到课堂学习中来，并在潜移默化中强化他们的小组配合能力。

二、有利于课堂教学质量提升

1.提高课堂教学效率

小学生的注意力很难长时间集中，而运用信息技术手段对知识进行多种形式的展示，可以更好地吸引学生们的注意力。因此，运用信息技术进行教学，可以使语文课堂的教学效率有所提升。课堂上，教师可以通过信息技术呈现出与课文相关的图片、视频、动画等，让学生们观看。这样不仅可以把学生们的注意力集中到课堂上，还能使学生对课文内容产生更加浓厚的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效率。例如，在教学《大自然的声音》这篇课文时，笔者利用信息技术向学生展示自然界的各种声音，如风声、雨声、水声、鸟鸣等。这不仅使学生们身临其境地体会到大自然各种优美的声音，还能激发学生学习语文的兴趣。

2.突破教学重难点

传统的教学方式一般通过教師讲解的方式，帮助学生理解重难点知识，但有时效果并不理想。而运用信息技术可以更好地展示语文教学中的各种重难点知识，使教师有效地帮助学生理解和掌握课文内容。例如，在讲授《狼牙山五壮士》这篇课文时，笔者首先运用信息技术手段向学生们展示了“狼牙山五壮士”英雄事迹的相关背景，使学生们充分了解了他们抗击日伪军的感人事迹。然后引导学生思考：人们为什么称赞“狼牙山五壮士”是伟大的英雄？之后让学生们再自主阅读课文、理解课文，从而实现突破语文课文教学重难点的目的。

将信息技术运用到语文教学中，不仅可以调动学生学习语文的兴趣，而且能使语文课堂教学内容更加丰富。当然，在这一过程中，教师不但要掌握信息技术的应用方法，还要熟练掌握现代化教学设备的使用方式。同时，教师要不断学习新知识，完善自我，增强自身的文化底蕴，提升自身的信息素养，这样才能跟上时代发展的步伐。