“四一·三五”工程助力新教师成长

张道明

新教师是学校的新鲜血液和有生力量。稍微留心一下，我们不难发现很多学校对新教师的成长缺乏系统设计，而新教师大多缺乏成长规划意识，寄希望于学校，把成长主动权交给了学校。事实上，新教师优势在于精力充沛、头脑灵活，接受新鲜事物快，学习能力强。但成长不能“等、靠、拖”，新教师要做自己成长的第一责任人，尤其在参加工作的前五年黄金时期，就要做好专业成长规划。

笔者以为，新教师成长需要做好“四一·三五”工程。“四一”即四个“一”：拜一个良师、树一个榜样、定一个目标、挖一个主题。“三五”即三个“五”：读透五本教育经典著作、订阅五份专业期刊、坚持五年教育写作。

拜一个良师

新教师刚走上工作岗位，首要任务是快速站稳讲台。最好的办法就是寻找身边的（最好是本校的）在教学、管理方面出色的师父，跟岗学习班级管理，观摩课堂教学。第一，跟着师父学上课。每周听师父两三节课，邀请师父听自己两三节课。课前，自己研读教材，确定教学内容，请师父指导点拨；课后，与师父交流讨论，找出教学不足，明确改进方向。第二，跟着师父学习班级常规管理、开展班级活动、处理学生纠纷等。前者可以让新教师快速站稳讲台，后者可以让新教师尽快熟悉班级管理，使班级管理和学科教学齐头并进，从而让新教师顺利进入角色状态。

值得注意的是，新教师拜师父的教育教学行为应遵循教育教学规律，不能违背双方自愿原则，否则，即便新教师学到三招两式，也走不了多远。

树一个榜样

18世纪法国唯物主义哲学家爱尔维修提出著名论断“人是环境的产物”。一所好的学校，必然有许多好的老师。新教师除了要拜身边能人為师，还要在全国甚至全世界范围内找一个自己喜欢的名家名师作为榜样，不断学习、模仿、借鉴、创新。

网络信息时代，学习资源无处不在，学习途径也很多。以小学语文为例，有早期得到公众认可的名师于永正、贾志敏、支玉恒、靳家彦等，有中生代教学名师王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根等，还有新生代教学名师吴勇、何捷等。新教师不妨找一位自己喜欢的、情趣气质相似或相近的教学名师作为榜样。怎么学呢？买其教学著作，认真研读；观其教学视频，仔细琢磨；读其教学实录，反复揣摩。依葫芦画瓢，先模仿，再融合，后创新。经历了这个过程，新教师即便成不了王崧舟、孙双金这样的名师，也可能走出一条属于自己的教学之路，成为更好的自己。

定一个目标

人之所以迷茫困惑，主要是因为没有方向。正如一位新教师所言：“现在状态比较随意，没有想过以后，对自己的未来也没有规划。”这种走到哪里黑，就到哪里歇的想法和做法，不利于新教师成长。

新教师应该根据自己的性格、优势、气质来确定一个专业目标。具体而言，新教师主要有三种选择：一是教学名师，二是名班主任，三是管理名师（名校长）。个性活泼，善于交际，走管理道路，通向管理名师（名校长）；喜欢与学生、学生家长打交道，走名班主任之路；性格沉稳踏实，热爱课堂、教研，走教学名师之路。做教学名师、名班主任，做好自己最重要；做管理名师（名校长）则需要一种大情怀和大格局，你不再是舞台的焦点，应该让师生走向舞台的中央。

上述分类，当然只是提供一种选择思路而已。走教学名师、名班主任、管理名师（名校长）的路，面对的压力和挑战不同，获得的职业体验也是大相径庭。具体走什么成长路径，新教师得问自己：究竟想过一种什么样的教育生活？先定一个目标，努力朝着那个方向走，就能不断靠近目标。

挖一个主题

人的精力有限，只有专注于目标，持续不断地发力，才可能成功。事实上，很多人不是缺乏智慧，而是目标太多，从而精力分散，结果门门懂，样样不精，优势不突出。

无论是走教学名师之路，还是走名班主任之路，抑或是走管理名师（名校长）之路，最好是根据自身兴趣爱好，结合教育教学实践，确定一个主题，选择一个点，不断地深挖下去。譬如，李吉林专注情境教育，吴勇专注童化作文，黄亢美专注识字教学……他们以一辈子做一件事的精神，数十年如一日聚焦主题深耕，终成正果。有眼界的教师，大多会确定一个目标，持续不断地研究，提出教育思想、教学观点，自成体系，自成一派。

专注力可能是这个时代最稀缺的资源。有人说，优秀的人，可能一生只做一件事。优秀的教师可能一生只做一件事，看看那些卓越教师，概莫能外。

读透五本教育经典著作

有人说，天下第一等好事，还是读书。一个真正的教师，必须对几本教育经典著作烂熟于心，才可能了解基本的教育常识，靠近教育本质。

笔者首推《论语》和西方三大教育经典：《理想国》《爱弥儿》《民主主义与教育》。此外，《教育的情调》《教学机智：教育智慧的意蕴》《教育的目的》《教育漫话》《教学勇气：漫步教师心灵》《幸福与教育》也是值得教师一读再读的好书。从某种意义上说，这些书籍可能给不了具体的方法去解决教育生活中的实际问题，却能够打开教师思想的大门。思想观念的改变，思维模式的革新，是成长与改变的核心力量。

教师如果走教学名师之路，就必须确定研究主题，找到与主题有关的书籍，老老实实啃读几遍，反反复复梳理几次，找到理论支撑，深钻、深耕、深研，终会汲取到专业成长的营养。走名班主任或管理名师（名校长）之路也是如此，确定主题，寻找相关书籍，读熟读透，读厚再读薄，读出个人之见。这些书籍会融入血液，武装头脑，使教师的教育思想、行为从内到外发生质的变化。

订阅五份专业期刊

读教育经典著作固然重要，但是读教育期刊也不可或缺。教育期刊可以让我们及时了解当前教育热点、焦点、难点，学习优秀同行如何搞好教学、班级管理和学校管理。

就小学语文教师来说，须至少订阅5本专业期刊，比如《小学教学》（语文版）、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《语文教学通讯》（小学版）、《教学月刊》（小学语文版）等。班主任可以订阅《班主任》《班主任之友》《新班主任》等；学校管理者可以订阅《中小学管理》《中小学校长》等；关注德育者可以订阅《中国德育》《中小学德育》；此外，还有可以订阅综合类期刊《中国教师》《教师博览》等。这些期刊聚焦当下学科教学、班级管理、学校管理以及德育研究的热点、重点、难点，为教师专业思考注入源源不断的活水，可谓新教师成长的良师益友。

坚持五年教育写作

新教师经过历练，基本上都能够成长为成熟型教师，部分会成长为优秀骨干教师，少部分成为名教师，仅有极少数成长为卓越型教师。

事实上，我们身边不乏名优骨干教师，但卓越型教师少之又少。究其原因，很多人“卡”在专业写作这个坎，爬不上去，翻不过去，无法超越。

从事专业写作不一定能够成为卓越型教师，但是不从事专业写作一定成不了卓越型教师。综观那些教育星空的卓越型教师：李吉林、于永正、周一贯、王崧舟、何捷……谁不是勤于笔耕、善于专业写作之人？

新教师可以从写教育故事、教学反思开始，哪怕是流水账，也有其意义和价值。重要的是练就一双慧眼，以教育者眼光观察世界；养成记录习惯，以为生命留痕的视角梳理教育生活。写得勤了，记得多了，就拥有了一座教育生活宝库。这个过程，磨砺了思想的锋芒，积淀了教育经验与教训，很有可能提炼出教育思想，提纯出教学主张，如此就有了教育品牌。教师尤其要积极向报刊投稿，因为你的教育实践、教学思考只有与更多读者见面，接受更专业的审读、评判与点拨，你的写作水平才可能不断升级。坚持专业写作三五年，我们即便成不了卓越型教师，也能够让教育人生多一些精彩与美好，而少一些遗憾与后悔。

新教师成长需要早规划、早准备，“四一·三五”工程需要久久为功，专业之树才可能开枝散叶，最终收获累累硕果。

（作者单位：四川省屏山县学苑街小学）