扶·推·赶

雷天胜

2012年9月，我通过教师招聘考试，成为一名新教师。10年多来，学校以最大的包容和关爱，悉心呵护我的成长，让我在“讲台”“舞台”上，佳绩不断。学校通过“扶”“推”“赶”，让我走上了教师成长的“快车道”，幫助我从“合格”向“优秀”迈进。

“扶”正方向

思想正，才能行为正；方向对，才能成长快。对一名刚刚踏入教学岗位的青年教师来说，我的心情是激动的、期待的，教学是困惑的、忐忑的，工作的状态难免是迷茫的、无助的。工作的第一个学期里，有两件事让我记忆犹新。

任教第一年时，我还没买汽车，每天骑着自行车往返于家、校之间。不知是惰性使然，还是对学校管理制度的试探，有一段时间，我经常上班迟到。一次、两次、三次……在一次大课间结束时，校长叫住了我，微笑着对我说：“天胜，你是党员吧？”突如其来的问题，问得我有点蒙，内心也有不好的预感。我说：“是的，校长。”“在学生时代能入党，那肯定是最优秀的学生。走进学校，就是党员教师，就是先锋、是模范，那必须以更高的标准要求自己。所以上班不要迟到，真有什么事情可以向学校请假，可以吗？”短短的几句话，却引发了我深刻的思考。走上工作岗位后，党员应如何磨砺党性？党员教师又应如何争当表率？其实就体现在实实在在的教学规范上，践行于日复一日的教学实践中。对刚刚走上工作岗位的教师来说，只有“扶”正方向，才能修炼师德、坚定信仰。

学校为青年教师制订了“三杯”成长计划——“希望杯”“创新杯”和“特色杯”。2012年10月，我在“希望杯”赛课中初次亮相，听课的教师除了有教研组的成员外，还有校长和教导处主任、教科室主任。看到这个听课阵容，我内心十分忐忑，根本不知道这节课是怎么上下来的。下课后，校长微笑着走到我身边，说：“上得还不错，我对这节课还有一些看法，午饭后你到我办公室来一下。”我来到校长办公室，他让我坐在对面，然后直奔主题，给我提出了8条评课意见。作为一校之长，他有许多繁杂的事务需要处理，但在这些事务中，校长把青年教师的成长放在了极为重要的位置，不仅带领学校科室负责人听课、评分，更是率先垂范，给予青年教师真切、诚恳的评课意见，激励青年教师从走上讲台的第一刻起，就树立“课比天大”的观念。

“推”波助澜

青年教师的快速成长，既需要以自身专业素养为基础，在“内力”上持续驱动，也需要学校科学谋划，为教师的可持续发展推波助澜。学校可以通过精细化管理，最大限度体现公平、公正，让青年教师能够安心于教学与研究，专注于自身专业的发展。

任教两年后，学校通知我参加区级信息技术与学科整合课比赛，这也是我第一次参加区级赛课。当时的我，对于什么是信息技术整合课、应当如何整合，全然不知。学校安排教技室成员全程为我提供技术指导，并帮助我收获了第一个“一等奖”。随后，学校推荐我参加了区青年教师优质课比赛、区微课比赛、“一师一优课”比赛和全国优秀教学课例评比等。在领导与同事的帮助下，我在这些比赛中均荣获一等奖。回过头来看这些比赛，我真的无比感恩师父和教研组同事的帮助，感恩学校相关科室提供的巨大支持。我当时并不知道学校为什么把如此多的锻炼机会给我，直到2018年8月，我被任命为学校德育处副主任，在行政会议和日常事务中，我才真正读懂了学校“精细化研究”和“扁平化管理”的智慧。学校领导在蹲点、下沉式办公中，了解教师的困惑、观察教师的表现，基于教师的实际情况，采用“重整体提高、分层次锤炼”的策略。而我就是在“分层次锤炼”中脱颖而出的培养对象，学校也总是在关键时刻“推”我一把，让我更快地成长。

“赶”超比拼

李海林校长认为，教师成长有三个阶段：第一次成长期、高原期和第二次成长期。能否成为卓越型教师，关键在于第二次成长期。这就需要学校除了给予教师“扶”和“推”的支撑力外，还要通过压担子、抽鞭子等方式，营造赶超比拼的成长氛围，激发教师前进斗志，催化教师的“第二次成长”。

记得在2021年秋季学期的教师大会上，学校开展了以“明方向，促成长”为主题的教师专业成长规划分享会，校长点名让我参加并发言。校长在审阅我的发言稿时强调，对于三年成长规划，目标不能含糊，哪些是能达成的目标，哪些是有困难但有可能达成的目标，哪些是暂时无法实现但仍需努力的目标，均要有明确表述。让全校教师倾听我的成长规划，实际上就意味着让我接受大家的监督，为自我成长加压，并激励教师在专业发展的道路上敢想敢为。

青年教师的成长，离不开自身的辛勤与汗水、实践与思考，更离不开学校的精心谋划与殷切关怀。每一个人的青春都是限量版，每一段成长都是最美的故事。让我们一起不忘初心，继续前进，在三尺讲台，遇见更好的自己。

（作者单位：江苏省苏州市相城区黄桥实验小学）