提升高中《踏板操》课堂教学效果四策略

殷晓梅

在2022年江苏省体育与健康优秀课评比活动中，笔者执教了《踏板操》一课，在教学过程中融入中国传统文化元素、设计趣味游戏和展示、合理应用评价方式等，取得了较好的教学效果。

一、融合传统文化，增趣体育课堂

在《踏板操》教学中，笔者融入中国古典的舞蹈、音乐等传统文化元素，激发学生学习兴趣的同时，传承中国传统文化。踏板操是从徒手健美操中派生出的器械健美操，顾名思义是在踏板上随着动感音乐（每分钟120拍左右）有节奏地上下舞动，进行健美操的动作和步伐。踏板操大部分动作是在踏板上完成的，是一项中等强度的运动，能有效地增强学生的心肺功能及协调性。踏板操通常选用现代、流行、节奏感强的音乐，而笔者将其配以中国古典音乐，如《舞动长安》《花开洛阳》《盛唐游》《梦回敦煌》等，这些音乐富含我国传统音乐文化元素，并且节奏能与踏板操搭配，在独特音乐的烘托和引导下，学生跟随其节奏学习基本步伐，引导学生创编与音乐匹配的动作，在古今交融的氛围中，不仅能增强学生的学练积极性，也可以增强学生对中国传统音乐文化的认知和了解。

二、依据项目特征，创新教学手段

高中生的知识储備还比较少，因此教师在讲解技术动作、项目内涵时，要重视语言的生动、易理解，并且加强与学生的互动，如，可以通过抢答、集体问答、接龙、竞猜等多种方式吸引学生的注意力，增强其对运动项目的理解。踏板操是融体育与艺术于一体的运动，是力与美的结合，它的表象是“操”亦是“舞”。为了达到全身锻炼的目的，在形成过程中吸纳了健美操、传统体操、现代舞蹈等元素，笔者充分结合这些元素以及器械（踏板）本身特点，设计了丰富多样的动作学练形式。如，用板面以及4个角完成上下板的连接动作或板上运动，根据需要将板摆成横板、竖板等不同位置，在条件允许的情况下同时利用2块、3块或多块板的组合进行练习，为踏板操教学提供一个立体的全方位的活动空间，使其变化多样，丰富有趣。

三、创设情境游戏，延续学练热情

游戏是高中生普遍喜爱的一种教学形式，同时也是活跃课堂、提高学生学习兴趣的有效手段之一。在创设游戏时，一方面要结合体育项目内容的特点，另一方面要把握学生的兴趣与需求，将这2个方面综合考虑进行设计，才能真正增强学生的兴趣。在踏板操教学时，笔者基于项目的多元性，以增强学生对踏板操运动的兴趣为目的，通过引导、体验、交流、协作、评价等教学过程，变“学会”为“会学”，再到“会编”，一方面帮助学生效掌握踏板操的技术动作，另一方面培养学生的优美姿态、审美能力和乐感，同时发展学生的灵活协调性等。

如，笔者组织学生进行“斗操”擂台游戏，让学生分组进行“斗操”表演，引入中国武术比赛中的开场礼仪，当学生听到上场比赛的点名时，需要向裁判员行抱拳礼，然后走到裁判长的右侧半场完成相同方向的起势和收势，最终由裁判组根据动作完成情况，以及创编的创新性、合理性等评选出综合表现最佳小组，由教师给予奖励。在“斗操”的过程中，学生以积极的态度和饱满的热情主动参与踏板操的自编自创动作练习，在自主合作的学习气氛中培养学生的创新意识、合作精神，帮助学生树立自信，培养克服困难、勇敢果断的意志品质。

四、运用多元评价，实现双向激励

评价激励是教学中的重要环节，也是教师不断提升自己的“教”，学生提升自己的“学”的有力手段。高中阶段的评价优化中，教师要充分审视评价方式的有效性、合理性，真正激起学生对整节课的欲望，结合学习目标，增强体育课堂教学的效果。如，在《踏板操》教学的小组合作创编环节，笔者以培养学生的创新精神和团队意识为目的，安排小组长组成评委，对小组的创编展示进行小组点评和互评，培养学生欣赏美、鉴别美的能力。教师对结果和过程进行双重评价，针对学生对踏板操运动的认知、动作的完成度与节奏感、音乐与技术动作的契合度、踏板操各动作的衔接、小组合作和学习探究能力等进行综合评价。评价机制是双向的，教师根据学习状态进程反馈信息，及时对学生的活动做出合理的激励性评价，及时发现体育后进生的闪光点，并使之发扬光大，发现体育优生的缺点，防微杜渐。另一方面，教师也可以根据学生的反馈，使教学活动得到及时的调节和改变，从而使得教学效果得到及时的强化和矫正，进一步提高踏板操教学质量。