混合式教学模式在高等学历继续教育中的应用研究

杨佳佳

摘要：混合式教学已经越来越广泛地被应用在高校教育教学当中，高等学历继续教育成为现在越来越多人的需求，尤其随着信息化时代计算机技术的广泛应用，使得计算机科学与技术专业在高等学历继续教育中的需求逐渐增加。因此研究基于计算机科学与技术专业的混合式教学模式在高等学历继续教育的应用对促进高校继续教育体系的全面发展具有重要意义。

关键词：继续教育；计算机；混合式教学

中图分类号：G642   文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）13-0155-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID） ：

1 研究背景及意義

高等学历继续教育是指在高等学校面向具有一定学历、年龄和工作经验的人员，提供在职继续教育和学历教育服务，通过学习获得新的知识、技能和职业能力，进一步提升自身的综合素质和竞争力，以适应社会和经济的发展需要。研究如何满足继续教育的多样化需求，探究多样化的教学模式，提高高等学历继续教育的教育质量和效果，对促进高等教育体系的全面发展具有重要意义。

计算机专业是高等学历继续教育中必不可少的专业，新时代的发展使得计算机科学与技术专业在继续教育中的需求也越来越高。

首先，计算机技术在各个行业中的应用日益广泛，对计算机专业人才的需求量不断增加，而高等学历继续教育为广大从业人员提供了提高自身技能的机会，因此计算机科学与技术专业在高等学历继续教育中的需求量也相应增加；其次，随着科技的不断发展，一些从业人员需要转型升级以适应新的技术需求，其中计算机科学与技术专业的相关知识和技能是必备的；最后，计算机科学与技术专业的人才职业发展前景广阔，而高等学历继续教育可提供一定的知识技能积累和证书认证，帮助从业人员实现职业发展[1]。

综上所述，信息时代的发展和计算机专业人才需求的增加使得高等学校需要强化成人继续教育中计算机科学与技术专业人才的培养，不断深化教学改革，创新教学理念，提高人才培养质量。因此，研究基于计算机科学与技术专业的教学模式在继续教育的应用对促进高校继续教育体系的全面发展具有现实意义。

2 高等学历继续教育的教学模式分析

高等学历继续教育主要面向具有一定学历、年龄和工作经验的成年人群体，以满足他们在工作、生活和发展中的继续教育需求。依据该群体的特点和不同的需求，需要设置灵活的课程，采用多种教学模式，使学生能够在不同的场合和时间学习。

信息化的时代使得高等院校逐渐摒弃了单一传统的面授教学方式，灵活化、多元化的教学模式越来越多地被应用在高等学历继续教育中。在传统教学、线上教学以及混合式教学这三种教学模式中，混合式教学是目前继续教育中应用最多的教学模式[2]。

接下来从教学形式、学习方式、学习内容和互动方式四个方面，将传统教学、在线教学和混合式教学进行对比。

通过表1中对三种教学模式的对比可以看出，混合式教学模式的效果明显优于传统的面授教学和在线教学模式，教学方法更灵活，教学资源更丰富。另外，混合式教学改变了传统的教学思路，将线上和线下教学相结合，对高等学历继续教育来说，是一种重要且可行的教学模式，其重要性主要包括以下几个方面。

1） 提高学习效果

混合式教学能够将传统课堂教学与线上教学相结合，使学生获得更丰富的学习资源。学生可根据自身情况自主灵活地选择学习方式，提高学习效率。

2） 降低学习成本

混合式教学可以减少学生因学习而产生的人员流动，节省学生的时间和经济成本，同时还可减轻学校的教学压力。

3） 提高学生的互动和参与度

混合式教学模式中教学方法多样，可通过在线互动、翻转课堂、分组讨论等方式增加学生的参与度、互动性，提高学生的积极性。

4） 符合现代化教育要求

混合式教学是现代化教育的重要教学模式，符合现代化教育的要求，能够更好地适应当前教育环境的变化和学生的需求。

3 高等学历继续教育混合式教学方案研究

为满足新时代高等学历继续教育中学生的学习需求，本文以计算机科学与技术专业为例，从教学内容、教学形式、教学方法、教学资源以及教学评估五个方面设计出一种混合式教学方案，具体实施方案如图1所示。

该方案以高等学历继续教育的特点和计算机科学与技术专业学生的特点为前提进行设计，旨在培养计算机专业学生的专业能力、团队协作能力以及综合实践能力，掌握计算机方向的实践技能，提高解决实际问题的能力。

1） 教学内容

计算机科学与技术专业的课程主要包括大学计算机、程序设计语言、数据库技术、数据结构、网络技术等。学生可随时随地使用在线教学资源库中的学习资料，方便学习和复习相关课程。

2） 教学形式

混合式教学包括线上和线下教学及实践。其中，线上教学主要包括在线直播课程、视频课程、网络学习社区等，线下教学主要包括教师演示讲解、实验室实践、项目实践等。

3） 教学方法

教师采用案例教学、问题驱动、团队协作等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践，注重实战能力的培养。

4） 教学评估

教师采用多元化评估方式，包括课堂表现评估、实验成果评估、项目成果评估、考试、课程综合评估等，综合评估学生的学习成果。教师也可使用在线测验与评估系统对学生的学习成果进行监测和评估，帮助学生及时发现和解决问题，旨在全面评估学生的学习情况和实践能力。

5） 教学资源

教师提前建立在线教学资源库，包括教学视频、教学课件、实验案例、实验素材、实验指导书等，为学生提供更多更丰富的教学资源，方便学生学习交流。

以上多样化的教学方案可以帮助学生更好地掌握专业知识和技能，提高项目实践能力和创新思维。因此，混合式教学模式是一种更加灵活、高效和多样化的教学方式，帮助学生更好地提高学习效果和学习体验，提高项目开发和实践能力。

4 高等学历继续教育混合式教学模式设计

新时代高等学历继续教育混合式教学模式的应用方式多样化，以计算机科学与技术专业为例，可以根据不同课程的特点和学生的学习需求灵活设计和实施。在整个教学过程中，始终贯穿着线上与线下教学的融合[3]。以计算机科学与技术专业为例，高等学历继续教育的混合式教学模式设计如表2所示。

1） 预习环节

教师依据学生的基本学情及职业需求，依据计算机科学与技术专业课程的培养方案和教学大纲，按知识点划分做好课件、教案等教学资源，为学生提供线上课程资源，让学生提前通过网络平台自主预习上课内容。对于预习中存在的疑问，可通过查阅资料、讨论交流以及线上答疑解决，从而培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的自主学习能力。

2） 授课环节

教师可通过网络平台了解学生对学习资料的完成进度，分析总结课程的重难点及薄弱知识点，有针对性地调整和设计课堂教学环节，逐步设计线上线下学习活动。同时，教师为学生创建在线讨论组或论坛，鼓励学生在课堂上互动交流学习，从而加深对知识的理解和应用。

3） 实验环节

结合计算机科学与技术专业的特点，教师可使用远程实验平台为学生提供在线实验操作的环境，还能通过虚拟仿真实验软件，为学生提供与真实实验类似的操作体验，提高学生的实践操作能力。同时将学生分成小组，鼓励学生自主交流和探究，提高学生的协作和沟通能力[4]。教师还可使用在线测验与评估系统对学生的实验结果进行监测和评估，帮助学生及时发现和解决问题。

4） 课后环节

课后巩固拓展是实现对所学知识的升华。课后，教师要根据学生学习情况总结薄弱环节，有针对性地设计课后学习任务，以便学生进行查漏补缺。教师可在线进行指导、答疑等活动。各小组完成课后拓展作品后，将作品上传，学生可以线上开展作品评价，通过讨论和交流，促进所学知识更深层次的提升[5]。

该混合式教学模式通过充分利用线上平台和线下课堂，既保证了学生的自主学习，又提高了学生的合作能力，同时加强了学生与教师之间的互动和交流，有利于提高教学效果和学生的综合素质。总结来说，有以下几个方面的优点：

1） 符合行业发展需求

通过研究高等学历继续教育混合式教学模式，可以更好地适应从业人员的学习需求，提高其信息化技能和水平。

2） 增加学习体验和兴趣

混合式教学模式不仅能够提高学习的灵活性和便利性，也能增加学生的学习兴趣和参与度，丰富课堂内容，提升学习体验。

3） 提高学习效果和质量

混合式教学模式能够针对不同的学生，提供个性化的教学策略和教学方法，以满足学生的不同需求和学习风格。

4） 推动教育教学的改革

通过探索混合式教学模式下的教学策略和教学方法，可以为教育教学提供新的思路和方法，促进教育教学的现代化和智能化发展。

5 结束语

教育教学是社会发展的重要基石，高等学历继续教育是适应现代经济发展的需要。本文以计算机科学与技术专业为例，分析和研究混合式教学模式在高等学历继续教育中的应用，从而提高教师的教学效果和学生的实践效果。通过灵活性高、教学资源丰富、实践机会多样化和教学方法多样化等优点，让学生更加方便、高效地学习和掌握知识和技能，从而更好地满足行业的发展需求。希望该方案能够为高等学历继续教育的教学改革提供有益的参考和借鉴，促进高等教育教学的不断进步和创新。

参考文献：

[1] 高贤波，李潜.基于翻转课堂的大学计算机基础课程混合式教学模式研究[J].中国教育技术装备，2016（2）：146-147.

[2] 蒋宁.基于混合式教学的计算机“C#程序设计”课程教学改革研究[J].职教通讯，2016，31（3）：11-15.

[3] 张燕琴，潘利强.基于混合式教学的高职计算机基础课程的教学改革研究[J].电大理工，2017（4）：47-48.

[4] 马雯.融媒体背景下高校继续教育混合式教学策略创新研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2021（4）：34-36.

[5] 史旭宁，宋敏.“互联网+” 背景下高等繼续教育混合式教学模式研究——以计算机应用基础课程为例[J].电脑与电信，2022（9）：6-9.

【通联编辑：梁书】