核心素养视域下小学语文信息化教学

崔丽霞

摘  要：核心素养的内涵非常丰富，对教育工作者提出了更高的要求。小学语文是小学阶段的一门核心课程，教师也应该从学生的核心素养发展出发实施有效的教学。在信息化时代背景下可以促进信息技术和语文教学的融合，发挥出信息技术的优势构建高效的语文课堂。文章就核心素养视域下的小学语文信息化教学进行探析。

关键词：核心素养；小学语文；信息化教学

引言

核心素养当前已经成为教育领域的热点话题，其以“全面发展的人”作为教育的目标，关注学生适应社会和终身发展的关键能力和品格，是素质教育更深层次的体现。在小学语文教学中，教师也应该从培养学生核心素养的角度出发创新教学目标和模式，可以引入信息化教学实现教学改革，促进学生的核心素养发展。

一、多媒体优化汉字教学，提升教学效率

语言建构与运用是语文核心素养的重要组成，也是其它核心素养发展的前提和基础，是语文学科最基本的内容和要求。教师在课堂上要带领学生掌握祖国语言的文字特点和运用规律，并提供具体的语言情境，让学生能够深入情境运用祖国语言文字进行沟通、交流。教师要加强汉字的教学，这是语言建构与运用的基础。在以往的汉字教学中，教师在黑板上呈现汉字，然后从读音、字形以及含义等方面开展教学，虽然也能发挥出一定的效果，但是这个过程对学生的吸引力度不大，导致学生的兴趣不够浓厚[1]。

在信息化教学的背景下，教師可以借助信息技术和手段开展汉字教学，利用多媒体课件展示汉字和读音，然后直观呈现汉字代表的含义，让汉字更加生动，以图文并茂的方式吸引学生的注意力，帮助学生高效掌握汉字的字形、字音和字义。比如学习日、月、口等象形字时，教师可以借助多媒体呈现汉字及其读音，同时展示太阳、弯弯的月亮以及张开的嘴巴等的图片，将字和图片对应起来，帮助学生理解汉字的含义，强化学生对汉字的学习和记忆。

二、创设情境，强化互动交流

传统的语文课堂缺乏互动，学生单方面接受知识，这会阻碍学生的核心素养发展。要改变这种情况，教师可以充分利用信息技术创设真实、生动的教学情境，以情境调动学生的情感，强化学生的互动、交流，凸显学生的主体性，在交流、互动中给学生提供更多语言运用的机会，促进学生语言建构与运用核心素养的发展。教师在课堂上要促进师生、生生之前的互动，让学生产生开口说的欲望，而创设情境是达成这一目标的有效手段。

比如在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以组织学生将课文内容复述出来，但是这对部分学生来说具有一定难度。教师可以借助网络搜集关于这个故事的相关图片，直观呈现出来，然后指导学生根据这些图片组织语言，将课文讲述的故事完整地讲出来。在这个过程中，学生不仅能够熟悉课文内容，还能够锻炼语言表达能力。此外，教师还可以创设情境促进学生的交流、互动，比如在“图书借阅公约”的口语交际教学活动中，教师就可以借助信息技术展示图书馆的场景，创设情境，展示一些人们在图书馆的行为，然后组织学生对这些行为进行讨论，说一说哪些可以做、哪些不可以做，然后在交流讨论中总结图书借阅的公约，促进口语交际活动的有效开展，促进学生的语言建构与运用素养发展。

三、开展翻转课堂，实现自主学习

核心素养的发展要建立在学生深度掌握核心知识的基础之上，并且要求学生自己经历知识的建构过程，这样才能深入体会知识内涵，并对知识内容产生深刻的印象。学生在自主学习的过程中经历了思考、探究，还能够发展学生的思维能力，促进学生思维发展与提升的素养形成。翻转课堂是对传统课堂模式的颠倒，教师可以借助信息技术开展翻转课堂，改变教学模式。在以往的教学中，教师在课堂上要花很多的时间来讲解，学生课后通过一定的练习巩固知识。翻转课堂则将这个流程颠倒了过程，学生先自主学习内容，教师可以制作优质的课件、微课以及导学案等，高效指导学生自主学习[2]。接着教师在针对学生的学习困惑、疑难杂症展开精炼讲解，为学生解决疑惑，提高教学的针对性和有效性，并组织课堂活动促进学生对知识的吸收与内化。比如在《陶罐和铁罐》这篇课文的学习中，教师就可以围绕课文内容和目标设计学习任务，并制作微课、PPT等，在课堂上播放，以任务驱动学生思考和探索，让学生自主阅读、思考和探究，在这个过程中把握课文的内容，并体会课文内容揭示的道理。学生完成自主学习后，教师再进行针对性的讲解，为学生解决疑惑，并及时总结、归纳，化零散为整体，助力学生完整的知识框架。

四、结语

核心素养是课堂教学新的风向标，小学语文教师可以借助信息化手段和平台实施教学，构建更加高效的语文课堂，促进学生核心素养的发展，让核心素养在语文课堂上落地。教师可以借助信息技术优化汉字教学，创设情境强化交流互动，并引入翻转课堂教学模式，促进学生的自主学习和探究。

参考文献

[1]崔娟娟.核心素养背景下小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：224.

[2]郑艳妮.提升小学语文信息化教学有效性的几点浅见[J].中国新通信，2022（22）：155-157.