幼儿入学多项能力提升策略分析

潘红娟

幼小衔接是当下非常重要的教育问题，做好幼小衔接工作的关键是要做好幼儿入学准备工作，这就需要幼儿园教师和家长进行配合，提升幼儿入学所需的多项能力，让幼儿能够更好地完成学习角色的转换，适应不同的学习环境，能够更好地进行知识学习和语言沟通等。本文将结合当下幼儿园的实际情况，分析提升幼儿入学多项能力的策略。

1 幼儿入学能力培养的必要性

1.1 有助于幼小衔接

所谓八大能力指的是视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质这八项能力。对幼儿入学的八大能力进行提升，能够使学生在幼小衔接的过程中更快地进行角色转换，增强自身的适应性。幼小衔接是学生学习状态和学习方式进行过渡的重要阶段，是孩子人生的重要转折点，为了让孩子能够顺利完成该阶段的过渡，幼儿教师必须高度重视，为学生和家长做好相关的入学准备工作，打好基础，在幼小衔接上下足功夫，通过多种手段将幼小衔接落到实处。切实培养学生入学前应具备的多项能力，才能够使幼儿在生活和心理上都做好准备，提高适应性，避免产生不良心理状态，影响后续学习生活，为学生的身心健康保驾护航。

1.2 有助于幼儿综合素质提升

不难发现，对幼儿入学准备所提出的八项能力，是涵盖了幼儿入学后生活和學习等各个方面的，因此对这八项能力的培养和提升，更是对幼儿综合素质和核心素养的培养。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要科学做好幼儿的入学准备工作。在幼儿园期间，孩子的状态以游戏和娱乐为主，但是进入到小学阶段，学生的生活则是以正规课业学习为主要目标的，这就要求幼儿做好相关的准备工作，具备适当的生活能力和学习能力，提升个人的综合素质。幼儿入学准备中的八项能力要求对学生的认知能力、适应能力、人际交往能力以及学习能力都进行了培养，就能够使学生在进入小学后迅速地适应新的生活和学习环境，找到自己的角色定位，能够尽快融入新集体转变生活学习方式，完成从幼儿园大班学生到小学生的角色转换。

2 幼儿入学多项能力培养方略

2.1 入学能力之一——数学准备能力

数学准备技能是指幼儿在上学前所应该具备的学习数学相关联的诸如数数、对应、分类、排序等基本数学能力。帮助幼儿提升数学准备能力，一方面，能够更好地开展后续的小学数学学习，另一方面，能帮助学生养成逻辑思维能力，启迪智慧。

（1）数数能力

对于数数这项能力，似乎在幼儿刚出生时，家长就会对其进行潜移默化的灌输，大多数的幼儿都能从一数到十，但是这样的数数仅停留在简单顺口溜的形式，是幼儿未经思考的机械记忆学生，并不能进行很好的理解和应用，对于后续更深入从一至一百的数数学习难度会更大，因此，教师要积极为学生提供数数的训练机会，提升学生的数数能力。

比如，可以让幼儿在唱歌等形式中学习数数。运用儿歌的方法，不仅能够吸引幼儿的学习兴趣，更能将对幼儿来说枯燥无味的数字融入到朗朗上口、富有韵律的歌词旋律之中，帮助学生进行记忆。在学习的初期，可以带领学生唱数字歌“一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样：苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、生梨、杏子”，随着学生对数字的不断记忆，教师可以进行数数的深入，让学生加深理解和应用，带领学生进行“数青蛙”的儿歌游戏，学生进行一句歌词接龙，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”，学生在进行接龙的过程中，就要对数到的青蛙的数量、青蛙眼睛、嘴巴和腿的数量进行思考和表述，完成数数的应用，提升学生的数数能力。

（2）对应能力

纸上得来终觉浅，学生在学会数数之后，更重要的是要完成数字和生活中实际场景、实际事物的一一对应，赋予数字不同的有意义和价值。在完成数字和事物的对应过程中，加强学生对数字的理解和应用，也提升学生的数学对应能力，让数学的准备工作落到实处。

比如，可以在非常丰富的日常生活和学习场景中，在幼儿园吃午饭的时候，可以让学生们先数一数今天有几个小朋友吃饭，有几双筷子，餐盘上有几个饼干等等；在学生穿衣服和鞋子的时候，可以询问这个衣服上有多少个扣子，鞋子上有多少个洞眼；也可以让学生观察幼儿园的情况，幼儿园有几层楼，每层楼有几间教室，一个教室里有几张桌子、几块黑板；上课时，可以让学生说说自己有几支笔、几块橡皮、几把尺子等。通过这样的对应关系建立，帮助学生提升数字的对应能力。

（3）分类能力

这里所说的分类，是指学生应该具备把物体按照一种或多种性质进行分组或组合的能力。这是一种数学中的逻辑思维能力，能够对学生的智力进行适当的锻炼和提升，学生能够在分类中，对事物进行更好的划分和组合，对事物的属性有更准确地认知。

培养幼儿分类能力的教学方法有很多，比如，可以为幼儿提供一副扑克牌，以这副扑克牌为教学用具，进行分类能力的教学，首先，让学生按照花色将除去大小王的扑克牌分成四组，学生就会根据认知分出梅花、红桃、黑桃、方片四类；其次，可以让学生将扑克牌中的八号都找出来，并告诉老师一共有几个，这就做到了数字和分类的教学联动；最后，可以让学生自己进行自由分类，然后和大家分享自己的分类标准和分类结果，尊重学生的课堂自主性，培养学生的创新意识。通过这样的扑克牌教学，能够切实提升学生的数学分类能力。

（4）排序能力

不只在数学教学中，在幼儿园和家庭生活场景中，也会经常出现需要排序的情况，由此可见，排序能力是学生应该具备的非常重要的数学能力。排序是根据一定的排序规则和标准，对杂乱的但具有某种相同属性的事物进行从大到小，从高到矮，或者是从多到少的有次序的排序。排序可以使事物看起来更加有规律性和整体性。

在幼儿园中，很多教学场景都能对学生的排序能力进行锻炼。首先，在每天进行早操的时候，就可以让学生按照身高从低到高的顺序进行站队，学生不仅能够对排序能力进行提升，还能够亲身参与到教学实践中，使排序教学更有趣味性；其次，教师在进行数学课教学时，可以在黑板上出示一些乱序的数字，让学生以小组为单位进行讨论，对这些数字进行重新的排序，这样既能够加强对数字的理解和记忆，也能够提升学生的排序能力。

2.2 入学能力之二——语言沟通能力

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中对语言沟通能力是这样表述的：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”具备良好的语言沟通能力，要求幼儿能恰如其分地表达自己，理解他人言语，在进行自我表达时音量适当、表达流畅。具备良好的语言沟通能力，能够帮助学生迅速地适应新的教学和生活环境，结交新的朋友，同时也能够通过语言沟通表达自己的观点和看法。

（1）为幼儿提供语言沟通的机会

所谓熟能生巧，在培养幼儿语言沟通能力上同样适用。教师和家长要多多与孩子进行交流沟通，一方面让幼儿养成语言表达的习惯，避免因为没有表述的空间而出现心理问题。另一方面在学生与教师和家长的沟通过程中，能够学到一定的语言沟通技巧和语言沟通的正确用词用句。为师生之间和亲子之间，提供更多交流互动、增进感情的机会。除此之外，在进行交流时，要更加尊重学生的自主性，在交流的过程中要本着开放性的原则，引导学生多说话。比如在跟幼儿进行沟通时，要尽量使用开放式的提问方法，常见的话术诸如：天空是什么颜色的？你这是怎么了？你今天中午想吃什么呢？把选择疑问变成开放问题的好处就在于，能够给学生提供更自主的选择机会，引发学生的思考，让学生自己进行语言的组织和反馈。

（2）组织语言沟通类小游戏

在幼儿园中，经常会组织幼儿游戏，在幼儿游戏的设置上可以多多举行一些语言类的游戏，寓教于乐，让学生在游戏的过程中，潜移默化地掌握语言沟通的技巧，进行语言表达。笔者在教学中组织过这样几个语言类游戏，效果显著。其一是“猜水果”游戏，游戏规则是这样的：小朋友们两两一组共同制作画有水果的卡片。然后以你话我猜的游戏形式，一个学生描述水果特征，另一个学生猜出水果是什么，可以进行角色互换。这个游戏通过对水果特征的描述和猜测，就能很好地提升学生的语言表达和语言理解能力。其二是“看图讲故事”，将幼儿日常读的绘本中的图片单独拿出来，让学生根据所看到的图片内容，进行故事的讲述，看谁的故事讲述得又生动又有趣，学生还可以进行故事编撰，脱离绘本中的故事原型，创作属于自己的故事，以此达到提升学生语言沟通能力的教学目的。

2.3 入学能力之三——社会适应能力

社会适应能力是指幼儿作为一个个体，在社会这个大家庭中进行生活和行为的能力。主要包括学生的社会适应性行为和社会生存技能两个大的方面。其实校园就是一个社会的缩影，在这里有不同角色的人物，不同的人物之间在发生着不同的社会行为，各种角色转换，社会中的冲突、交流、包容、竞争在幼儿园中都会产生，因此，幼儿园正是对学生进行社会适应能力培养的重要场所。

（1）适应性行为

作为个体在社会中，就要遵循社会的法律法规和行为规范，进行正确的社会适应性行为，这也是幼儿应该具备的能力。其中文明礼貌是非常重要的一项适应能力。讲文明懂礼貌一直是幼儿园对幼儿的基本要求，特别是即将升学，幼儿更应该具备这方面的能力，才能在升学后有更好的行为表现。在日常的幼儿园生活中，教师要积极进行正确的引导，为学生树立好榜样的力量，在与学生沟通时注意语言表达使用文明用语，在班级见到落在地上的垃圾主动拾起，为学生提供行为典范，与此同时，教师还要组织学生开展有关的主题活动，召开以“讲文明，懂礼貌，我先行”的主题班会，让学生分享文明用语、文明小故事等，也可以带领幼儿园的学生进行有关的社会实践活动，到校园内捡拾垃圾，做环境的小卫士。让学生在理论和实践的教学结合下，养成正确的适应性行为习惯。

（2）社会生存技能

即将入学的学生要进入小学校园，开展新的校园生活，和幼儿园不同，要掌握更多的自我生存技能，和与他人交往的生存技能。其中自理能力就是非常重要的学生自处的生存技能，在小学中，学生很多事情需要自己独立完成，能够自己穿衣睡觉，自己完成课堂的学习，独立地收拾自己的学习用品等。在小学，学生数量很多，教学内容也在不断地增多，教师不再有时间关注每一个学生，学生必须要更加地独立，才能在小学中更好地生活和学习。为了更好地帮助学生养成自立能力，教师可以组织学生进行生活能力比拼，举办叠被子等比赛，提升学生独立生活能力，以便更快地适应小学生活。

在社会中，每个个体都是生活在集体中的，因此学生想要更好地进行社会表现，还要具备融入集体的能力，要学会团结互助，精诚合作。教师可以举办一系列的小组活动，让幼儿走到集体中，与他人进行交往。可以安排学生在节日的时候，进行文艺汇演，学生几人结组，一起进行歌舞彩排和表演，最后在班级进行展示，这时，学生之间就会进行角色的分配，有领导者、组织者、协调者、配合者等，学生在集体中能够找到自己的角色定位，为集体贡献自己的一份力量，在这过程中可能会有意见不合引发的争吵，就会有协调者进行解决，让大家知道在集体中要宽容，要团结，更好地融入集体。

2.4 入学能力之四——学习品质

在校园中，学生的主要任务还是学习，因此在学生进行入学准备工作时，务必要做好学习品质的准备。这里的学习品质内涵深远，包括学生的好奇心、专注力和灵活性等众多内容。

（1）好奇心

对幼儿阶段的学生来说，好奇心是最好的老师，能够充分调动学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。在进行入学准备时，教师要充分调动学生的好奇心。通过言语的引导和活动的安排，让学生遇事能够多问一句为什么，在好奇心的驱使下进行探索。比如，可以带领幼儿进行花朵成长的观察，“同学们看这朵花是不是非常美丽，但其实，在开花之前它只是一粒小小的种子，大家知道这到底是怎么一回事吗”。通过发出疑问，激起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，完成自主的探索。

（2）专注力

幼儿阶段的学生玩心很重，很容易被新鲜的事物吸引，注意力不集中，这对学生升入小学完成课堂学习是非常不利的因素。因此，为了能够使学生提早适应小学的学习节奏，取得更好的学习成果，教师应该积极对学生的专注力进行培养。比如，让学生进行拼拼图的游戏，在拼拼图的过程中，学生必须全神贯注，才能将拼图的碎片，通过组合摆放，形成美丽的图案，通过这些专注力小游戏，教会学生在完成一件事的时候要专心致志。

（3）灵活性

当下社会发展需要的是创新型的人才，这就需要在培养学生的时候激发学生的创新性思维，使教学更加地具有灵活性。在对幼儿进行培养的时候，要提供更多的选择，让幼儿学会求新求变。比如，在教学中，可以安排“火柴变换”的游戏，让学生通过不同的火柴变换方式，使数学等式成立，这样就可以发散学生的思维，使学生在处理问题时能够更加具有灵活性。

3 总结

综上所述，对幼儿的入学多项能力进行提升是幼小衔接的重点工作也是難点工作，对幼儿的智力发展、学习生活能力都有举足轻重的影响，教师要联合社会各界的教育力量，不断地进行对幼儿八大能力培养提升的创新型教学探索，帮助学生顺利度过成长的这一关键时期，做好入学准备工作。

本文系2022年度平凉市“十四五”教育科学研究规划立项课题《双向联动推动幼小科学衔接的实践研究》，课题编号：PL[2022]LXH9675。

（作者单位：甘肃省平凉市灵台县皇甫幼儿园）