新高考改革背景下高中生涯教育实施路径研究

杨彦宝

伴随新高考改革相关政策实施后，使在高中阶段开展职业生涯规划教育成为各学科教师和学者们关注的热点问题。在以往高中学校教育中，教师普遍更关注理论性学科知识的掌握程度，缺乏开展职业生涯规划教育的意识。对此学校和教师应从不同方面入手，建立体系化的职业生涯规划教育模式，使学生能更好地适应社会发展的要求。基于此，本文从完善上层设计、建立教育管理体系、学校调整机制、完善生涯教育流程、开展家校合作、培养规划生涯意识六个角度，对新高考改革背景下高中生涯教育的策略进行探究。

在新高考改革方案中提出，应培养学生多方面的能力适应社会生活和高等教育模式，使学生能清晰判断自身未来的职业方向，为终身发展奠定基础。生涯教育属于综合性强的教育种类，核心教育目标是使受教育者在其过程中对自身未来的职业规划做出准确判断，并为具备更强的专业能力而努力学习，在职业发展目标的指引下培养其全方位的综合素养。此背景下高中教师在讲解学科知识的同时，向学生传递正确的职业规划思想，使学生对自身能力能有更清晰的认知，以便提升职业生涯规划的科学性。

1 新高考改革背景下高中生涯教育的必要性

1.1 有助于适应新高考改革的需要

在以往高中教育阶段，为应对应试考试和提高升学率的需要，学校普遍将高中阶段的教育目标集中于传授学科知识，但在新高考改革相关理念实施后，高考由科目固定的选拔性考试变为选科形式的能力测试，这种选科形式的考试模式对学生的生涯意识和学业计划能力有较高要求。在新高考理念下，学生有对自身未来发展的更多选择权，但如何做好选科问题和学习规划是高中生需要重点解决的问题。因此，高中生在一年级时就应对各类大学的专业设置状况和教育情况有初步了解，以大学的专业人才培养方向确定自身的职业规划方向，并不断提升对自身学习状况和实践技能的认知。这样不仅能使学生顺利进入心仪的专业和大学，还能满足新高考改革对学科教育提出的新要求，便于更好地适应社会企业的需求。

1.2 有助于解决学生成长中的问题

在对各类高中开展职业生涯规划问题的调查报告中显示，不了解自身学习能力的长处和企业对人才需求类型的学生占大多数，这类学生普遍对自身未来的职业发展规划和学习方向没有明确的目标，依赖倾听父母和老师的意见填报高考志愿。在这种模式下，许多高中生丧失了从事自身感兴趣的职业的机会，既不利于促进学习效率和身心健康发展状况的提高，又难以挖掘自身潜质实现人生价值。这种教育背景下教师应明确高中生正处于逐步确立职业生涯规划意识的重要时期，这一阶段学校应发掘学生的兴趣和学习潜力，在增进对职业问题了解的过程中激发学习的主动性，以便更好地应对成长过程中的生活和学习问题。因此在高中阶段开展专项职业规划教育，能帮助学生更清晰地认识职业规划的重要性，有利于增强知识储备和职业发展能力。

2 新高考改革背景下高中生涯教育的策略

2.1 完善上层设计，建立教育管理体系

在我国，各类教育改革的实施多由政府主导，从上而下依次落实，以便实现教育改革的科学性和全面性，而以职业生涯教育为主题的教育改革也是如此。因此在新高考的教育背景下，各级教育主管部门应注重发挥引领作用，依据教育要求和实际发展需要培养具备专业职业教育的教师，通过增加中职教师人员数量和提高资金投入等方式，调动更多社会力量共同投入到对高中生的职业发展教育中。

具体来看，首先，国家可以依据对高中阶段教育现状的统计和调查组建专业的生涯教育管理部门，以该部门为主体结合高中生认知能力的发展状况和学习水平提出科学的教育目标，并将此目标落实于不同类型的高等学校中，以此为核心设计相应的职业教育课程和教学计划，编撰符合新高考改革背景和理念的教材。同時生涯教育管理部门中应包含具备专业教育能力的人才，能定期为学校开展教育技能培育，并为高中生学习生活和就业过程中的心理问题和认知迷茫进行疏解。其次，还应组建相应的职业生涯教育监督部门，在培养学生生涯规划意识的过程中，教育监督部门应肩负两种职能，一是，监控学校在新高考改革制度下落实职业规划教育的情况，二是，对开展生涯教育过程中各部门的不合理行为进行管控。另外还应重点对国家财政部门投入的生涯教育资金进行监管，使开展职业规划教育可以在高中阶段成为常态化的教育科类。再次，应建立多主体的生涯教育评估保障体系，一方面，能够对职业生涯教育的教材和课程内容进行科学检验，另一方面，还能及时对生涯教育中的问题进行处理，以便确保高中生涯教育的科学性和价值性。这种建立体系化教育管理体系的方式，不仅能提升学生对职业规划问题的决策能力，还能缓解学习任务的压力，有利于促进身心等各方面的全面发展。

2.2 学校调整机制，完善生涯教育流程

在新高考改革相关政策逐渐应用于不同阶段学校教育的过程中，普通高中学校应明确开展职业规划教育的重要性，不仅应关注学科知识的掌握情况和升学率的提高，更应使高中教学能满足学生个性化发展的需求，使新高考改革相关理念能与素质教育效果得到同步提升，以便能建立与学校教育情况相一致的职业教育规划体系，实现对新高考改革相关教育理念的有效落实。

首先，学校应从不同方面考量学生职业规划教育中的各类影响因素，在学科课程基础上加入更多的职业教育课程和其他的职业体验与实践类活动等，使学生能在亲身体验的过程中建立正确的职业发展观，增强对自我能力的认识。对高中阶段不同年级的学生来说，学校应设置层次化的职业教育方案和管理体系，例如在高一阶段应首先对学生的学习能力和兴趣点进行了解，以便为不同类型的学生提供针对性的规划指导，使职业规划目标成为促进学生学习的有效推动力。在以学校为主体建立多样化职业培养计划的过程中，可以针对高一同学开展专项的职业教育讲座，通过邀请不同职业代表讲述自身故事的形式增进学生对职业发展的理解，使学生能够找到自身的职业兴趣和学习方向，以便在职业教育的初始阶段使学生认识到职业规划的重要性。同时学校还应与政府相关部门合作，开展与其他高校和企业的合作学习项目，带领学生深入真实的工作环境中，在亲身体验的过程中使学生能更直观地认识不同职业的具体工作形式，明确职业发展方向。而在高二阶段，学校应将职业规划教育与学科教育内容紧密结合，把握好在高二这一关键期中提升学生从业能力。在此阶段学校还应组织不同的职业实践活动，并为学生提供专业的教师指导，使学生能更清楚未来的学习方向和主要任务，这样才能更好地应对高三阶段的选科考试，为职业发展奠定能力和知识基础。

2.3 开展家校合作，培养规划生涯意识

学校、家庭和社会都是培养学生职业规划能力的重要影响因素，因此应从多方面入手增强学生职业教育中的主体意识，并通过组建系统化的职业教育管理模式，也能使更多学生主动参与到不同形式的职业体验活动中，增强自身兴趣与职业的联系性，以培养正确的就业观和人生观。在此过程中，学校不能忽视家长对高中生就业观念的影响力，家庭是对学生开展职业生涯教育的基础，应充分发挥家长言传身教的教育作用，因此学校应提升家校教育合作的深度，在家庭中贯彻科学职业教育理念，以便帮助学生建立对职业规划问题的科学态度。

例如，学校可以鼓励班级在家长中选出家长代表传达教育理念和落实教育政策，由学校与家长代表共同举办关于职业生涯规划的科普讲座，利用线上名师讲解和线下专家讲座结合的方式，既能提升学生对社会职业发展状况的了解，又能使家长意识到开展专项职业教育的必要性。通过转变家长对职业教育问题的看法和态度，能推动新高考改革背景下新型职业发展观的落实。在高中阶段学生接受怎样的教育理念，直接影响其高考志愿的选择和职业发展方向。因此家长应从多途径了解新高考改革政策下的相关教育理念，提升自身开展生涯教育的能力与素养，以便合理利用家庭教育资源，在与学校生涯教育的有效配合中完成预定的职业教育目标。同时学校还应在家长会中向家长讲解职业教育规划方面的专业知识，以便帮助学生辨别各职业未来的发展趋势。通过引导家长共同参与职业生涯教育的形式，能创建良好的家庭教育环境，使学生的职业发展目标能更符合自身学习能力，提升对职业问题判断的科学性和合理性。

2.4 组织实践活动，调动学生规划兴趣

在新高考改革教育的背景下，在高中阶段开展职业生涯规划教育的最佳方式就是拓展教育路径，在此过程中应以学生的实际需求和社会企业的人才缺口为重要考虑因素，依据对学生日常学习状态和学习能力的把握制订科学化的发展规划。因此应建立以普通高中学校为主导，通过社会企业和其他高等院校共同参与的方式组织多样化的实践活动，在此过程中，学校应将职业体验的趣味实践活动集中于高一高二年级，利用寒暑假时间或学校实践周，带领学生进入社会企业中进行参观体验。这种与职业规划相关的实践教育方式，不仅能使学生明确自身的职业偏好，也能增加对职业相关能力和技能素养的了解，有利于在高一高二阶段完成职业规划教育的知识储备工作。在参与社会实践活动的过程中，学生能深入理解新高考改革政策的实用性，以便提高参与生涯规划的积极性。另外，应将参与社会实践活动的相关费用由学校、家长和相关教育管理部门共同承担，这样能有效协调各类教育管理主体共同发挥作用，有利于增强职业教育的指导效果。

如学校可以拓展与社会企业合作的途径，在学校教育中引入社会企业开发的新产品或发展项目作为职业教育课的重要素材，或可以制作热门行业中知名企业的发展视频，邀请项目经理或相关技术人员在职业发展课上向学生进行介绍和讲解。同时学校还可以组织学生代表进行短期职业体验，并用现场模拟应聘的方式使学生明确自身学习能力的不足，增强其自主学习动力。另外，学校还应从不同途径搜集与职业教育相关的素材和数据参考，把握职业榜样人物对学生生涯决策的影响作用，以便提升高中学校教育的价值性。

2.5 完善教师队伍，开展科学生涯规划

普通高中为基础开展职业生涯规划教育的过程中，学校也应重视教师队伍对职业教育效果的影响，应通过优化队伍组成和教师素养的方式落实新高考改革政策。在优化生涯教育队伍组成方面可以从两个途径入手，一是，对现有的职业教育师资力量进行强化，二是，在学校内部引入专业的职业教育教师。这样不仅能确保学生对职业问题的了解，还能从不同角度提升学生的职业规划能力，使学生的个性化发展需求与社会企业的改革需要得到兼顾。

对学校内部现有的职业教育师资力量进行强化可以通过教育技能考试和职业技能培训等方式实施，使学科教师能够明确在新高考改革政策推进后教育方向的变化，在掌握最新职业教育理念的基础上，以便能更好地发挥自身的教育引导作用，帮助学生制订与自身学习能力和身心发展规律相符的职业规划方案，进而达到提升学校整体职业教育质量的作用。

在引进专业职业教育教师方面可以通过校企合作和专项招聘的方式实施，社会领域中选拔具备职业教育能力的的专项人才，在此过程中学校应在把握社会人才需求和新高考改革政策理念的基础上选拔教育人才，例如具备多项知识储备的专业师范生或企业的技术员工等。这种从完善教师队伍出发提高职业教育效果的方式，有利于发掘高中生在就业方面的更多可能性，有利于增强普通高中对新高考改革理念的应用深度。

2.6 拓展学习途径，深化职业生涯规划

教师教育理念是影响普通高中落实新高考改革政策的重要因素，也是学生确立自身职业生涯规划的主要参考，因此教师应明确自身在学生职业教育中的重要性和影响力，并从多角度对自身的职业规划理念进行调整与优化。这样不仅能提升学生对就业问题的认知和判断，还能使学生在了解职业发展的过程中更了解社会运行状态。

首先，教师应指导学生对自身学习状态和学习兴趣进行深度了解，利用学习状况质量监测报告和多主体的课堂评价建立科学认知。在此过程中应从不同角度观察学生的学习能力和技能发展情况，以便调节现今高中教育中学习能力与人际交往能力无法兼顾的现状，使学生具备成为研发、管理和专业技术人员的潜力，为学生未来的职业发展提供更多可能。同时教师也应多向学生讲解各类高等教育院校的专业设置等职业信息资源，拓展学生了解职业规划知识的途径，使学生能发现不同职业的闪光点并确定职业发展方向，进而提高学科学习的主动性。

其次，在学生确立职业发展观的过程中，教师还应及时与家长沟通教育情况，以便增进对学生性格特征和学习潜力等因素的把握，并能与家长一同检验学生职业发展目标的达成情况，通过拓展指导主体的形式能应对学生在职业教育中的各类问题，有利于加快初中阶段职业教育的进程和教育效果。另外，学校还应在高一阶段增加职业教育课程，以拓展学习职业教育知识的途径，达到深度落实新高考改革政策的教育效果，避免未来阶段进行职业选择的盲目性，有利于减少社会环境中对人才资源的浪费。

3 结束语

综上所述，在新高考改革背景下在高中阶段开展职业生涯教育能提升学校教育价值，有利于培养与现今社会发展需求相符合的综合型学生，便于培养科学的职业观和人生觀。因此学校和教师应对开展职业生涯教育的具体方案进行不同尝试，把握高中这一职业选择和技能学习的黄金时期，以便充分发挥学校对学生能力培养的重要作用。

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般规划课题《新高考改革背景下高中生职业生涯规划教育研究》，课题编号：GS[2021]GHB0409。

（作者单位：白银市第八中学）