职业院校学生学习动机的现状调查及对策研究

李欢

职业院校的学生年龄段偏低，学习能力也具有一定的差异，并且学生的学习兴趣与目标也会影响到他们的学习成果，为此职业院校的教师需要调查学生的学习动机现状，并根据学生的学习动机现状进行解决策略的研究，以此来改善当前职业院校学生的学习动机现状。本文主要是开展职业院校学生学习动机现状调查及对策研究，找出有效解决当前学生学习动机现状的方式，增加学生的学习成效，推动学生的成长进度，进而可以保证学生的全面发展。

学习动机会影响到学生的最终成果，不良的学习动机会限制学生综合能力的增强，而且还会影响到学生的成长与发展，为此教师需要针对中职学生的学习动机现状进行调查，并根据现状选择有效的解决方式，从而可以推动学生的学习进度。本次职业院校学生学习动机现状从兴趣、目标和能力三个方面进行调查，并根据调查的内容进行对策的研究，找出可以改善当前学习动机现状的方式，进而可以增加学生的学习成效，也能促使学生成长为优秀的人才。

1 职业院校学生学习动机现状调查

1.1 学习兴趣现状

中职院校的学生已经接受过九年义务教育，但是部分学生对学习的兴趣还不是很高，他们在课堂上的主动性不够，这与他们自身的认知和心理特征有着直接的关系。通过调查职业院校学生的学习动机现状可以发现兴趣是影响他们学习成果的主要因素之一，时代的发展给职业院校的学生带来了很大的影响，部分学生可能沉迷于虚拟世界，并不重视学习对自身成长与发展的影响，还有就是部分学生也会因为自身能力的原因而失去学习的兴趣，这也就会减少学生的主动性。职业院校学生的学习兴趣会直接影响到他们的学习，经过调查可以发现大多数学生对学习的兴趣并不多，而且部分学生甚至对学习的抵触感较强，这也就导致学生的学习成效不明显，学生的职业能力得不到增强。学生在课堂上缺少主动学习的兴趣，他们也不会主动地进行知识探究，这样学生无法掌握到更多的知识与技能，自然也就比其他学生落后。

1.2 学习目标现状

学习动机是推动学生学习的主要因素，学习动机与学习目标也有一定的关联，由此可见学习目标对于学生而言也是非常重要的。职业院校的学生对学习的认知不够清晰，而且对自身的发展方向也不明确，因此在制订学习目标时也比较模糊，这也就会影响到学生的学习与成长进度。通过调查职业院校学生的学习动机现状可以发现，大多数学生对自己的人生没有清晰的规划，而且学生对学习的认知也不够全面，部分学生认为学习是无关紧要的事，还有部分学生认为学习是耽误时间的事，正是因为学生这些不正确的想法，他们才没有树立清晰的学习目标和人生规划。对于职业院校的学生而言，清晰的学习目标可以为他们的成长与发展产生很大的影响，但是当前职业院校学生的学习目标都比较模糊，因此学生在学习与成长的过程中也就没有明确的方向。

1.3 学习能力现状

职业院校学生的学习能力具有一定的差异，通过调查可以发现职业院校中有学习能力强、中等和弱三个层次的学生，不同的学习能力会影响到教师的教学进度，而且还会影响到学生的学习与进步。能力会对学生的学习成效产生很大的影响，一个具有学习兴趣但却具有较弱学习能力的学生是无法快速地掌握知识与技能的，而且也需要付出更多的努力，而一个没有学习兴趣却有较强学习能力的学生也是在浪费自身资源，也无法体现出学习能力的价值与作用。职业院校中的知识以理论和实践为主，通过教学去培养学生成长为更加专业的人才，但是由于当前职业院校学生的学习能力因素，教师的教学价值并没有得到体现，而且学习能力也体现不出来其该有的价值。职业院校的学生个性具有一定的差异，部分学生可能虽然学习能力较弱，但是他们会主动地进行知识学习，而部分学生的学习能力虽然比较强，但是他们并不会主动地探究知识，这样就导致不同的学生会因为不同的学习能力出现不同的结果。

2 改变职业院校学生学习动机现状的对策

2.1 开展趣味教学，激发学生兴趣

当前时代下职业院校的学生对学习的认知还不够清晰，而且学生的学习动机也不够充分，这也就导致部分学生可能找不到正确的学习方向。对于职业院校的学生而言，兴趣才是推动他们学习的主要因素，教师要利用一些趣味方式进行教学，让学生可以找到学习的趣味性，进而可以激发学生的学习潜能。通过调查职业院校学生学习动机的现状发现，多数学生对学习的兴趣度不高，这与他们的认知与能力有着直接的影响，为此教师需要针对自身的教学方式进行优化，利用游戏、情境、多媒体进行教学，将抽象的知识通过直观的形式呈现出来，这样可以增加学生学习的主动性，也能提高学生的学习质量。对于职业院校缺乏学习兴趣的学生而言，有趣的教学方式与课堂氛围更容易增加他们的学习兴致，學生在良好氛围的引导下会形成正确的学习观念，他们的综合能力也可以因此而得到增强。

兴趣是激发学生学习主动性的重要因素，职业院校的教师要根据学生的实际能力和情况进行教学，选择学生感兴趣的内容作为教学重点，引导学生探究所学知识中的内涵与价值，促使学生产生学习的主动性。职业院校中学生的学习兴致普遍不高，这与他们的认知特征、综合能力有着很大的关系，而且当今时代下电子设备对学生的吸引力又很大，所以职业院校学生的学习动机并不明显。为了可以激发学生的学习兴趣，教师需要针对学生进行趣味教学，例如，将固定的知识通过趣味游戏进行展示，引导学生完成游戏，这样可以增加学生学习的主动性，学生也可以在趣味游戏中积累更多的知识。除此之外，教师也要设计多种有效的教学方式，如学习任务群、探究活动等，这样可以保证教学的趣味性，学生也能通过教学形成正确的学习观念。开展趣味教学的目的不仅仅是增加学生学习的兴致，也要通过趣味教学去培养学生的学习意识与习惯，正是因为职业院校学生还没有完全形成学习习惯与意识，所以职业院校的教师要通过趣味教学去吸引学生，令学生可以主动地参与到学习中，进而可以对职业院校学生的学习产生积极的影响。

例如，职业院校的教师在对学生进行专业知识讲解时可以选择游戏、故事作为导入，这样可以激发学生的学习兴趣，也能增加学生在课堂上的主动性。除此之外教师也可以将抽象的知识通过直观的影像、细节的课件进行呈现，这样能够改善学生的学习现状，也能为学生营造良好的学习氛围。教师要了解学生的学习现状，根据学生的能力和综合特征去选择教学方式，并适当地融入一些趣味元素，让学生可以理解到学习的趣味性，从而可以提高学生的学习质量。通过利用趣味性教学方式能增加学生学习的主动性，也能让学生找到适合自己的学习方式，进而可以提高学生的学习质量，中职院校的学生在趣味性教学方式的引导下会产生学习的欲望，而且他们也可以更快速地掌握重难点知识，从而可以夯实学生的学习基础。

2.2 进行针对教育，明确学习目标

职业院校学生的心理情况和个性都不同，他们对学习的态度也不同，现代化时代的发展与进步对职业院校的学生也产生了一定的影响，部分学生在当今时代下有明确的个人规划，而部分学生受到电子设备的影响较深，并不关注学习与个人发展，因此也就没有清晰的规划。为了让中职院校的学生都可以健康全面地成长与发展，教师需要关注学生的学习与心理状态，并及时地给予学生针对性的教育与指导，这样可以了解到学生的真实情况，而且也便于教师教育工作的开展。职业院校的教师需要对学生进行心理教育与职业规划教学，这样可以保证学生的心理健康，也能让学生有清晰的人生规划与学习目标。对于职业院校的学生而言，学习动机与学习目标之间存在一定的联系，但是大多数学生的学习目标并不明确，为此教师要对学生进行针对性教育，让学生明确自身的学习目标，进而可以为学生的学习与成长做好铺垫。

新时代的来临推动了教师教学理念与模式的变革，职业院校的教师要对学生进行针对教育，让学生可以理解到真实能力，并让学生可以通过学习找到适合自身的学习方向与目标，从而可以推动学生的学习进度。职业院校的学生年龄段比较低，他们在学习的过程中可能会出现没有明确方向的情况，为了避免学生产生厌学情绪，教师需要选择针对性教育的方式进行教学，根据学生的不同情况进行心理辅导，帮助学生制订适合他们自己的学习计划，这样可以增加学生的学习成效，也有助于学生综合能力的增强。针对教育不仅仅是学习方面，还包括职业规划、人生及生活方面，为此职业院校的教师要从不同的角度去对学生开展教育教学，引导学生找到适合自己的成长与发展方向，进而可以提高职业院校学生的学习质量。通过对学生开展针对教育，能改善学生当前的学习现状，学生也可以通过教育教学明确自身的学习目标与方向，进而可以主动地参与到职业学习中，从而可以为自身的成长与发展奠定坚实的基础。

例如，职业院校的教师要了解不同学生的心理情况及对学习的认知情况，同时也要了解学生的人生规划与学习目标，这样有助于教师教育方向的明确，也能让学生产生学习的兴致。通过对学生进行针对性教育，部分学生逐渐有了自己清晰的人生规划与学习目标，而且他们的学习动机也在逐渐地改善，也会主动地参与到课堂中，对知识进行探究与分析，选择多种多样的知识去充实自己。明确的学习目标和清晰的人生规划可以推动学生的学习进度，也能让学生形成正确的学习观念，为此职业院校的教师要优化自身的理念，以学生的心理特征和能力为基础进行教育指导，从而有助于学生学习目标的明确，也可以推动学生的学习与成长进度。

2.3 设计实践活动，增强学习能力

为了可以推动职业院校学生的学习进度，教师需要针对自身的教学方式与理念进行优化，基于当前教育理念下进行转变，选择一些对职业院校学生学习有效的方式，这样可以增加教学的成效，也能让学生掌握更多的知识与技能。根据学生学习动机现状调查可以发现，职业院校学生的学习能力具有一定的差异，他们对学习的态度也不同，部分学习能力较强的学生在课堂上比较主动，而部分学习能力较弱的学生在课堂上并不主动，由此可见学生的学习成效也不同。为了可以改善当前职业院校学生的学习动机现状，教师需要利用多种方式增强学生的学习能力，这样可以增加学生的学习信心，也能帮助学生形成正确的知识体系。职业院校的教师可以通过实践与理论结合的方式进行教学，让学生将课堂上讲解的理论知识进行实际应用，这样可以增加知识的直观性，而且也能改变学生对学习的传统认知。将知识进行实际应用的方式有助于学生学习能力的增强，学生在实践的过程中会更加了解理论知识，而且学生也会找到正确的学习方向。

学习能力对于学生而言是非常重要的，较强的学习能力可以迅速地掌握知识与技能，也可以及时地反映出自身的优劣势，为此学校需要从不同的角度去增强学生的学习能力，这样也就可以推动学生的学习与成长进度。对于职业院校的学生而言，单纯的理论讲解可以增加学生的知识积累量，实践活动的开展能加深学生对理论知识的理解，学生也能够通过实践活动掌握更多的专业技能。实践活动本身的存在价值就比较特殊，这是因为实践活动的开展能增加课堂教学的趣味性，学生也能够在各种实践活动中灵活地应用知识与思维，所以也可以对学生的学习与成长产生良性的影响。职业院校的教师要为学生设计一些探究性实践活动、竞赛类活动、合作类实践活动，通过多种多样的实践活动可以发展学生的综合思维，也能推动学生的学习与成长进度，进而可以为学生的成长与发展提供保障。通过为学生开展实践活动，能很好地提高学生的学习质量，学生的学习能力也在逐渐地增强，职业院校的学生可以通过自主或者合作的方式完成实践活动，既可以将学习到的知识进行灵活的应用，也能发展学生的思维能力。

例如，职业院校的教师可以为学生设计“实践比赛”，让学生在比赛之前进行不断的练习，并让学生分析自身的优劣势，这样可以增加学生学习的有效性，也能检测学生的学习成效。通过练习可以加深学生对理论知识的理解，而且学生也能将学习到的知识应用在实践比赛中，进而可以达到教育教学的目的，学生在比赛中获得的成就会对他们的学习产生非常大的影响，学生会因为这些成就而产生学习的信心，而且学生的主动性也会增加。实践活动的开展可以转变职业院校学生的学习动机现状，学生能够主动地进行知识学习与实践，从而能够对学生的成长与发展产生良性的影响。

3 结语

总而言之，通过调查职业院校学生的学习动机现状，能够发现职业院校学生对学习的认知程度不够，而且学生的学习主动性也没有形成，这也就导致学生的学习动机现状并不是很好，而且部分学生也没有明确的学习目标，他們在面对不同难度的知识时往往找不到正确的学习方式，从而影响到了学生的最终学习成果。为了可以改善职业院校学生学习动机的现状，教师要通过趣味教学激发学生的学习兴趣，并通过针对性的教学去帮助学生明确学习目标，同时也可以通过各种实践活动增强学生的学习能力，进而可以增加学生的学习成效，也可以为学生的成长与发展奠定坚实的基础。

本文系天门职业学院2022年度校级课题《职业院校学生学习动机的现状调查及激发对策研究——以天门职业学院中职部为例》，课题编号：tmzy2022027。

（作者单位：天门职业学院）