提高学生的表达能力和实践能力

何艳霜

一、教材分析

“做手工”是统编教材语文二年级上册第三单元的口语交际主题。旨在通过让学生介绍一件手工作品及其制作过程，提高学生的表达能力和动手实践能力，养成认真倾听习惯。

本次学习的要点是“按照顺序注意信息”。按照顺序说时，使用表示顺序的词语，并引导学生迁移运用，启发学生在介绍自己的手工作品制作过程时，可以用上这些表示顺序的词语，让表达更有条理。

除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。想要听明白，记住主要信息是一种十分有效的方法。因此在课上，教师更要引导学生“注意听，记住主要信息”。讲述者讲得有条理，倾听者听得清楚明白，是本次口语交际要重点落实的内容。

教学时，教师通过情境创设，辅以评价表，组织学生动手制作手工，课堂上再回忆讲述，把做手工的过程讲清楚、说明白。

二、教学目标

1. 选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2. 学会认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。

3. 对于不明白的地方，有礼貌地提问。

三、教学重难点

教学重点：能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。

教学难点：使用恰当的词语描述制作过程。

四、教学准备

1. 教师：课件。

2. 学生：带一件自己的手工作品。

五、教学课时

1课时

六、教学过程

板块一 绘本导入，揭示交际任务

1. 引入：同学们，老师看到大家手中的小手工很激动呢！让我想起了一本有趣的绘本故事，故事中的主人公是图中的祖孙俩，这位爷爷可是手工达人呀！课件出示绘本《爷爷一定有办法》，师生交流。

2. 揭示课题：咱们今天带来了很多的小手工，今天的口语交际是——我爱做手工。

3. 提出要求：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学做的是什么，是怎么做的。

【设计意图】通过绘本故事《爷爷一定有办法》导入，把学生引入轻松愉快做手工的情境中，让学生在绘本故事中感受到做手工的快乐，提出了这次口语交际的主题和要求。

板块二 展示作品，示范怎么说

1. 教师展示自己的作品，介绍制作过程。

2. 学生评价教师的示范过程，找到讲述关键。

（1）预设：①教师介绍了手工作品名字、材料、工具、制作的过程。②在介绍的过程中，教师有顺序地介绍。

（2）启发思考：刚才老师在介绍的过程中用了哪些表示先后顺序的连接词，一步步将制作过程讲清楚的？（先……再……然后……）

（3）追问：除了这些词，还可以用哪些词语表示先后顺序？（第一、第二……）

（4）小结：原来，用上表示先后顺序的词语，就能准确地把做手工的过程讲清楚，表达更有条理了，听起来更加清楚明白。

3. 利用思维导图，理清表达顺序。

【设计意图】教师讲述手工作品的制作过程，为学生提供支架，用上表示先后顺序的连接词，不仅能把做手工的过程讲清楚，还能使表达更有条理。

板块三 分组讨论，学习说的方法

1. 出示任务：介绍自己的手工作品。

要求：

讲述者：（1）讲述态度大方自然，音量适中。（2）能用表示顺序的词，按顺序说。

倾听者：（1）善于聆听，记住主要信息。（2）能有礼貌地提出疑问和评价。

2. 小组合作分享介绍。

要求：（1）小组内开火车介绍自己的手工作品。（2）同伴互评。（3）组内完善，推优汇报。

3. 全班展评，小组代表展示学习成果。

4. 学生自评，根据评价表进行星级评价。

【设计意图】在本环节，给出聆听评价，突破本课注意听，记住主要信息的教学目标，尝试让学生在小组中合作，按照小组讨论要求及流程，确保每个同学发言，要求大胆说，认真听。

板块四 借助绘本，升华主题思想

1. 过渡：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么感受？

2. 学生交流：

预设：（1）做小手工是一件很有趣的故事！（2）能把手工制作过程向同学说清楚是一件愉快的事！

3. 欣赏《爷爷一定有办法》插图，感受做手工给我们带来的乐趣。

4. 总结：在这节课里，大家不仅掌握了介绍手工制作的方法，还学会了倾听时抓住主要的信息。课后，带着自己心爱的手工作品，与好朋友再去交流交流，感受快乐！

【设计意图】让学生爱上做手工，升华情感目标，在这一环节，使用绘本故事的拓展，让学生感受到做手工给我们的生活带来乐趣，课后交流作品，升华主题思想，让学生爱上做手工，爱上交流表达。

七、板书设计

做手工

1. 手工作品的名字。

2. 按順序说：“先……再……然后……”。

3. 注意，记住主要信息。

（1）手工制作材料；

（2）制作工具；

（3）制作过程。

附：

“做手工”口语交际评价表

（请根据本课的学习进行自评，涂☆，每项得3☆是优秀，得2☆是良好，得1☆是有待努力）