在课外阅读中培养学生的自律品格

吴斌峰

课外阅读在学生语文学习中的重要作用已经无需赘言。但在具体的教学实践中，很多学生常常一开始兴致勃勃，之后兴趣逐步消退，常以各种借口放松自己，直至最终丧失兴趣。造成这种情况的原因很多，而最关键的原因则是学生自律能力的缺乏。

因为学生往往是在课余或者家里进行课外阅读，并不在教师的监督下，家长又因为上班等各种原因，不能时时监督，没有自制能力的学生自然不易养成课外阅读的好习惯，久而久之，阅读效率低下，课外阅读成为一句空话。而这样的学生，由于没有大量阅读的滋养，语文素养的提升也往往受到限制。在指导学生课外阅读的过程中，教师如何进行引导，逐步培养学生的自律品格呢？下面，我从三个方面简单谈谈自己的做法。

一、让学生懂得自律的意义

1.利用教材（包括学生接触到的其他文学作品）等教育素材适时教育学生

小学中高年级的语文教材中，就有许多涉及读书学习要自律的课文。例如课文中学到的司马迁和谈迁这两位史学家，他们在漫长的人生旅途中完成不朽的史书，成就伟业，没有自律的品格怎么可能实现？再如统编版五年级语文上册第八单元的几篇课文《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》等，就是教育学生自觉进行课外阅读、培养自律品格的好课文。语文教师要学会“借力打力”，充分利用好教材和其他文学作品，教育学生养成自律品格。

2.结合学生课外阅读实际情况或其他学习表现

进入小学中高年级，每个学生都要进行课外阅读，教师应适时地根据学生阅读的具体情况进行引导和教育。例如，当发现有学生能在很短时间内自觉地看完一本书，就可以在班级读书交流时请他谈谈自己是怎么读书的，榜样学生的做法对其他学生是一种促进。反之，当发现有学生在规定时间内没有完成课外阅读，教师也要抓住机会进行提醒和引导。

通过适时、反复地引导，学生就会逐步懂得自律的重要意义。针对小学高年级的学生，也可以通过召开“学会自律”主题班会等方式，让学生真正懂得自律是自己成长道路上的必修课。

二、教学生学会自律的方法

1.学会给自己设定目标

刚开始引导学生课外阅读时，最好是全班共读一本书，教师要引导学生给自己设定一个阅读目标：比如对三年级的学生，设定每天阅读5页或者10页的目标，当天一定要完成，只要学生达成目标教师就要给予鼓励。一开始教师引导学生设定的目标一定要低，应是比较容易達成的目标。

2.学会为了达成目标而努力

课外阅读的过程中，学生一定会有“受不了”“顶不住”的时候，这时教师要告诉学生，这才是最关键的时候，是需要你付出努力的时候，你管住了自己，你“顶住了”，你就是个自律的人。教师要善于用名人的故事激励学生，让他们意识到这样的关键时刻，正是“苦其心志”、经历磨炼、接受考验的时候。

遇到这样的时刻，教师还可以引导学生思考：如果我现在停下来，我今天的阅读目标怎么办？如果我今天这样退一步，那我自己定下的目标（几天看完一本书）还能实现吗？这一点苦都不能吃，以后我能完成更大的任务吗？我这样的小小阅读目标都完不成，将来能成大事吗？

3.学会为自己规划时间

课外阅读中，有的学生总觉得自己没有时间，每天的上课、作业和其他事情似乎已经把所有的时间占满了。教师要引导学生为自己规划时间，计划好什么时候做什么事情，还要学会充分利用碎片化时间，比如写完了作业，离吃晚饭还有一段时间，这时就可以进行阅读。这样，时间才会“像海绵里的水，只要挤总还是有的”。

4.学会复盘，学会反思

孔子曰：“吾日三省吾身。”意思是每天通过不断自我总结提炼，实现自身素养的提升。我们也要引导学生，每天或每隔一段时间进行总结、反思。每天晚上睡前总结一下：今天的阅读目标达成了吗？其他该做的事情都做好了吗？每一周、每一个月也可以这样总结反思一下。在这样的总结反思中，学生会越来越自律，也会在这样的自律中体验到一种成就感，从而正向反馈，促进他们更主动地完成后期的阅读和学习任务。

三、自律阅读养成自律品格

让学生学会自律阅读，最终目的是从自律阅读中养成自律的品格，成长为一个自律的人。这种迁移其实是必然的，一个在课外阅读中能够做到自觉、自律的学生，学其他的功课，做其他的事情都会自觉、自律，慢慢地就形成了自律的品格。当然，这个过程中，教师的巧妙引导、适时点拨也是必要的。

1.推而广之

当学生养成课外阅读的好习惯后，他们也有了通过自律行为获得成功的体验，这时教师要利用晨会、主题班会等，教育学生做什么事情都要自律，让自律成为学生以后学习生活中的自觉行为、习惯思维甚至是一种“本能”。特别是小学高年级的学生，要让他们明白自律不仅对阅读有益，对学习其他功课，对锻炼强健的身体，对生活中做好其他事情都是有益的。告诉学生将来走上社会的时候，会发现自律对每个人的工作和生活都有很大的影响：自律的人，生活中奉公守法，谨言慎行；自律的人，工作上勤勤恳恳，脚踏实地；自律的人，生活中绝不拖延时间，今日事今日毕；自律的人，与人交往时言出必行，能成为忠实的朋友。

2.不断强化

作为一名教师，在学生每一项学习活动中，在学生每一次遇到困难时，在学生每一次需要毅力坚持下去时，都要及时引导学生用自律约束自己、规范自己、警醒自己、鞭策自己，成为一个具有完善人格的人。教师的每一次教育引导，对学生形成自律品格都是一次促进。

学生在课外阅读的过程中，逐步懂得自律是没有旁人监督时的一种自我约束，这是“知”；学生在阅读学习的过程中体验到自律的重要性，体验到它是走向成功的必由之路，感情上认同自律行为，这是“情”；学生在阅读学习中主动依靠个人意志不断强化自己的行为，规范自己的行为，这是“意”；学生逐步形成自律品格，在以后的生活学习中体现自律，践行自律，这是“行”。所以，通过课外阅读培养学生自律品格的过程，是“知、情、意、行”各方面协调并进的过程，是不断强化、相互促进、螺旋上升的过程。

综上所述，在课外阅读中让学生懂得自律、学会自律、践行自律，既对课外阅读和语文教学很重要，也是培育学生自律品格、全面提升综合素养的重要途径。

（作者单位：江苏省苏州市吴江区八都学校）

责任编辑：庄 源