基于审美鉴赏与创造的教学策略例谈

张敬涛

《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“语文教育也是提高审美素养的重要途径，要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。”可见，培养学生的审美鉴赏与创造素养是语文学科的重要任务。审美鉴赏和创造素养可以增强学生热爱祖国语言文字的感情，对提高学生文学作品的鉴赏力和美的表达与创造力大有裨益。然而，在日常语文教学中，很多一线教师虽在课标的指引下有重视学生审美鉴赏和创造素养的倾向，却缺乏相应的教学策略；即使有些一线教师尝试将学生审美鉴赏和创造素养培养付诸教学实践，却往往不是以语文的方式来进行，这是缘木求鱼的做法。基于此，笔者提出培养学生审美鉴赏和创造素养的三种教学策略，以供一线教师教学参考。

一、语言运用法

语言运用法主要指的是学生在具体的语言情境中，借助相关文字学知识，加深对文本的理解，从而获得对汉字的审美体验。这种方法有利于调动学生的学习兴趣，培养學生的形象思维，也有利于学生对祖国语言文字审美鉴赏力的提高。

1.巧借文字学知识

以《烛之武退秦师》为例，如果可以巧借相应的文字学知识，不但可以帮助学生有效地理解文言词汇，加深对文本内涵、语境的理解，也有助于学生提高对语言文字审美鉴赏力。

通过这样字义溯源的方式，学生不但得以生动形象地明白字词意思，同时也加深了对该词所在句子、语境的理解，更能在文言字词的学习中感受中国汉字的美感，从而增强审美体验力。

2.巧借修辞学知识

以《荷塘月色》为例，正是借助了诸种修辞手法，才使朱自清笔下的荷塘月色（包括荷叶、荷花、荷香）变得美感十足，在有序的铺陈修辞之下，读者才有如此丰富的审美体验。在第四段中，作者用“田田”“亭亭”“层层”“密密”等叠词写出了荷叶相连、出水很高而又层层叠叠的多种姿态；将荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星和刚出浴的美人，写尽了荷花的姿态、珍贵和美感；又用拟人的修辞手法把荷花化作“袅娜”“羞涩”的少女，赋予荷花以人的姿态和神情；至于荷香，则采用通感，巧妙地写出了荷香暗香涌动的场面，加之排比的铺陈，一系列的修辞使得原本平淡无奇的荷叶、荷花、荷香变得美感十足。如果删掉了这些修辞手法，荷塘月色的美感将大打折扣，读者的审美体验也将不尽人意。

二、思维提升法

思维提升法指引导学生在语文学习过程中进行思维能力的训练，在促进思维提升的同时进行审美创造的方法。

以《琵琶行·并序》为例，最后一段，当琵琶女重弹琵琶时，作者白居易并未再次细写琵琶女弹琴的具体情形，也并未再次记叙自己听完的感受，而是仅以“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”一句作为结尾，留给读者无限的想象空间。为了让学生充分领会此处的留白手法，锻炼学生的想象思维，笔者布置了一个感想撰写任务，让学生写出作者此时的听曲感受、心理活动，这样的“补白”能够让学生在想象中感受美、体验美、创造美，既锻炼了学生的想象思维，又提升了学生的审美创造力。再如，《项链》的最后，当马蒂尔德得知真相，文章戛然而止。同样为了让学生明白作者此处留白之妙，培养学生的想象思维，笔者布置了一个微写作任务，让学生写出马蒂尔德此时可能出现的心理活动和行为表现。事实上马蒂尔德可能歇斯底里，也有可能平静祥和，这些都有待学生去挖掘、去发现。只有引导学生发挥想象，进行写作补白，他们才能在思考、表达中感受结尾的留白之美，感悟人物形象的复杂之美，感触文章主题的深层之美。

思维提升法的运用不但能够有效训练学生的语文思维能力，同时也能让学生在思考、表达中感受美、体验美，是多方面培养学生语文学习能力，引导学生走向深度学习的绝佳策略。

三、文化理解法

在教学中引导学生感悟中国传统文化时，还可以培养学生的审美鉴赏与创造力，使之在理解中国传统文化的基础上，感受中国语言文字的音韵美、文字美和内涵美，增强对中国语言文字的审美体验。

2020年4月23日，在第十一届南图阅读节·嘉惠论坛上，南京大学文科资深教授莫砺锋先生发表的主题演讲《唐宋诗词是最优雅的文字表达》中提到，唐宋诗词之所以是最优雅的文字表达，一是它充分发挥了中国汉语言文字的声调美；二是善于传达文字的意思之美，虽然唐诗宋词极为简洁，极为含蓄，但所表达出的含义却是充沛和无穷的；三是唐诗宋词所包含的丰富的内涵，是其他文学形式所无法替代的。

唐诗宋词在语言文字上充分挖掘了汉语言文字的审美潜能，在生活方式方面展现了古人优雅的生活态度，在精神内涵方面展示了古人崇高坚毅的人格精神。在课堂内外多多引导学生学习、朗诵唐诗宋词，不但可以拓展学生的文化视野，增强学生的文化自觉，更可以帮助学生提高对中国语言文字音韵美、文字美和内涵美的鉴赏力。

总之，通过语言运用法、思维提升法和文化理解法三种教学策略，能够有效地引导学生感受中国汉字的美感，增强审美体验，提高学生的审美创造力，促进学生审美鉴赏与创造素养的良性养成。

（作者单位：山东省淄博实验中学）

责任编辑：王 燕