核心素养背景下农村高中化学实验教学的思考

摘 要：针对核心素养背景下开展高中化学实验教学的重要性，以农村高中化学实验教学为例进行分析，也对现今农村高中化学实验教学中存在的不足进行分析，为教师制定更为有效的核心素养教学培养策略，提高农村教学水平的同时对学生进行核心素养培养.

关键词：核心素养；化学实验；农村高中

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）06-0137-03

1 核心素养背景下高中化学实验教学的重要性在高中核心素养的教学背景下，教师要创设高中化学的教学方法，以化学实验的形式引导学生，提高学生对化学知识的理解，让学生能够在实验中更为直观地思考和学习知识内容.通过实验教学能够有效提高学生的化学思维逻辑能力，也能够提高学生对化学知识的理解能力，学生会更为深入地对知识进行思考，学生的化学综合素养水平也能够得到提高.在核心素养的教学背景下，教师要对学生的宏观、微观等能力进行培养，让学生在实验学习中能够建立完善的化学知识体系，进而对学生全方面培养，促使学生养成良好的学习习惯，实验教学也是实现核心素养教学目标的重要方法，更是我国教育事业未来的主要发展趋势.

2 现阶段核心素养背景下农村高中化学实验教学存在的不足

2.1 师资力量较为匮乏

农村经济水平相对城市较为落后，高中化学学科的知识较为繁杂，属于高难度学习科目，更需要专业能力较强的教师进行知识教学才能够保障课堂质量.在实验教学中，教师要创设符合学生学习能力和思维的实验内容，并对学生进行引导.但现今农村教师结构构成中，师资力量较为匮乏.农村教师的待遇水平相对城市的待遇水平较差，很多优秀的教师不愿意留到农村高中教学，导致农村的化学实验教学水平和教学质量都受到了直接的影响，也影响了学生核心素养的提升.

2.2 化学实验教学设备不足

农村经济较为落后，教育资金也较为匮乏，没有充足的资金购买化学实验教学设备，教师无法开展实验教学，进而影响农村高中化学实验教学的有效开展，也不利于培养学生的化学核心素养.

2.3 农村高中学校对化学实验开展的重视程度有待提高

在农村高中学校的化学实验教学中，农村的信息传递较为缓慢，信息也较为闭塞，教师的教学理念和教学思维也无法跟上新课程改革对教学目标的创新，导致农村高中学校的化学教师对化学实验开展的重要性并不了解，在课堂教学中也没有重视化学实验教学，进而影响化学实验教学课堂的开展，也影响化学课堂的教学质量提升.

3 核心素养背景下农村高中化学实验教学的开展策略

3.1 加强师资力量建设，引进更多的专业教师

高中化学知识具备一定的难度，开展实验教学也需要教师具备化学理论知识和实践操作能力.教师的教学能力和专业知识储备能力极为重要，会直接影响化学实验课堂的教学质量.对此，农村高中化学实验教学课堂中要想有效提高课堂教学质量，就要加强师资力量的建设，引进更多的专业教师开展教学.学校可以通过增加教师的工资待遇和福利待遇吸引更多优秀的教师留任，进而丰富师资力量的同时，也能够提高整体教育工作人员的教学能力，有利于提高高中化学实验教学课堂的教学质量，更有利于推动农村院校教学水平的提高.

例如，在学习化学知识中“混合物的分离和提纯”一课，其化学教学课堂中实验知识具备一定的专业性，也需要教师讲述重点内容.在进行师资力量建设以及引进的过程中，学校可以将其实验知识内容的重点作为对教师教学能力的考核，让教师对其实验操作的三个重要点进行讲述.教师在讲述过滤的过程中要确保能够将一贴、二低、三靠进行详细阐述，进而才能够体现教师的教学专业性以及教学能力.学校可以根据对教师实验教学能力的考核，合理地增加教师的薪资待遇，以此吸引教师留校任教，同时也能够为学生找到能力更强的教师，学生的核心素养水平也能够得到提升.

3.2 增添农村高中化学实验设备和实验材料

在高中化学实验教学中，需要根据实验教学内容准备完善的实验设备和实验材料，只有保障完善的设备和材料才能够确保实验教学的有效开展.但农村学校的化学实验设备和材料都较为缺乏，影响化学实验教学有效开展，对此，学校要根据课本知识内容以及教师制定的化学实验，完善实验设备和材料，为教师有效开展化学实验奠定良好的基础保障，提高实驗教学课堂的教学质量，也能够为学生核心素养水平提升奠定良好的基础保障.

例如，在“铁与水蒸气的反应”实验教学中，其实验教学需要使用的实验设备和实验材料为玻璃管、铁粉、石棉绒混合物等，教师在制定实验教学之前要与学校实验管理层进行沟通，确保能够根据实验教学内容添设相关的实验设备和材料，进而保障实验教学顺利开展.学生在实验操作学习的过程中也能够掌握

铁粉以及石棉绒材料的分辨方法，更利于提高学生对实验的理解程度，学生的化学思维能力也能够得到提高，学生对化学知识学习产生浓厚的兴趣，其课堂教学质量和学生的核心素养水平也能够得到提高.

3.3 丰富实验教学的形式

在传统的化学实验教学课堂中教师的教学方法和实验形式都较为单一，学生在枯燥乏味的学习中感受不到学习的乐趣，化学实验也无法激发学生的探索欲望和自主操作兴趣，学生的核心素养水平和课堂教学质量得不到提高.对此，在课堂教学中教师要丰富实验教学的形式，让学生能够积极地参与到实验学习中，确保多元化的实验教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲，学生在兴趣的推动下主动地参与实验学习，在实验操作和观察的过程中，对实验过程以及化学知识有所了解，促使课堂教学质量、

学生的化学逻辑思维能力和学生的核心素养水平得以提高.

例如，在学习化学实验“钠和水反应的探究”一课，在化学实验的教学课堂中，教师要以学生为课堂主体，给予学生充分的探索时间和空间，进而培养学生的化学思维以及探索学习能力.教师可以为学生假设几种钠与水发生剧烈反应的情况，其一为浮在水面上，溶液颜色发生变化；其二为停在水中间，溶液颜色不会发生改变；其三为沉到水底，溶液颜色变成红色.教师让学生对实验的反应进行分析并选择出正确的答案，之后进行实验操作验证自身选择的答案.这样的教学方法能够让学生对实验操作产生兴趣，充分激发学生的好奇心.学生在实验操作的过程中通过认真观察钠与水发生剧烈反应之后的变化，对教师给出的答案进行分析，学生的实验操作能力得以提高，对化学实验也充满学习兴趣和探索欲望，课堂教学质量、学生的化学思维和核心素养水平也得到了提高.

3.4 应用信息化技术丰富教学内容

农村高中化学实验教学设备较为落后，农村经济水平也较为落后.农村化学实验教学质量要想提高，就要与时俱进为教师配备先进的教学设备.信息化技术应用在化学实验教学课堂中能够充分吸引学生的注意力，也能够对具有危险性的化学实验展开详细教学.学生可以通过视频或者图片的形式，对实验过程以及实验之后的化学反应详细观察，使学生对化学实验产生兴趣的同时，提高学生的化学实验学习效率.部分化学实验具有一定的危险性，为了保护学生的安全，同时能够对化学实验充分掌握，教师可以利用信息化技术开展教学，不仅能够丰富教学内容，还有利于提高课堂教学质量高.

例如，在学习化学实验中“硅酸的制备”一课，在进行其化学实验知识学习的过程中，硅酸化学制备的环节过于复杂，学生在学习中无法迅速掌握，在实际操作中也会因为操作失误而存在一些安全隐患.对此，在课堂教学中利用信息化技术开展实验教学，教师可以利用视频的形式将硅酸的制备过程进行分解教学，学生能够更为细致地观察每个制备环节的实验过程，也能够对需要注意的操作要点进行掌握，学生对化学实验有了更为深刻的理解和认识，学生的学习能力和化学思维逻辑能力都得以提高.

3.5 优化实验设计方案，提高使用效率

在化学实验的教学课堂中，教师要优化实验设计方案，根据学生的思维和对化学实验的理解程度设计化学教学方案，使实验教学方法符合学生的思维和思考方式，让学生能够对化学实验有更为深入地理解，

促使化学实验教学的有效性得以提高，化学实验的使用效率也得以保障，课堂教学质量、学生的化学核心素养水平也能够提升.

例如，在化学实验中“中和热实验”一课，在课堂教学中教师要确保学生对实验内容充分掌握，就要优化实验设计方案，教师在制定实验方案的过程中要以实验中的注意事项为主，让学生能够了解实验的重点，以减少实验中存在的误差.教师可以带领学生共同进行实验操作，对实验进行重复操作，

促使学生对中和热的实验内容充分了解，提高学生实验操作的能力水平，学生在实验中也能够逐渐减少实验失误，进而保障实验结果的准确性.

3.6 开放实验室，推动课外活动的开展

农村高中化学实验的教学中由于教师的教学观点过于老旧，在教学中主要以课本和课堂为教學中心，教师没有通过开展课外活动来扩展学生的眼界和思维，学生的知识层面扩展受到限制，对化学知识的理解和思考也无法深入.对此，在化学实验教学中，教师要开放实验室，在保障安全的前提下，以4-6人为一个小组进行课外活动，在课外活动中学生的自主探索能力和学习能力都能够得到培养，也利于激发学生对化学实验的好奇心和探索欲望，

通过课外活动的方式进行的实验教学能够使学生

学习到更多的化学知识内容，教学质量得以提高的同时，学生的化学核心素养水平也能够得到提高.

参考文献：

［1］ 邱彬彬.新课标背景下农村高中化学实验教学的思考［J］.读写算（教育教学研究），2013（21）：68-69.

［2］ 孙艳.核心素养背景下农村高中化学实验教学的再思考［J］.中学课程辅导（教师教育），2017（05）：5.

［责任编辑：季春阳］

收稿日期：2022-11-25

作者简介：马福海（1982.8-），男，甘肃省静宁人，本科，中级教师，从事高中化学教学研究.