浅谈如何打造初中生物高效课堂

何梅

一直以来，课堂教学备受广大教育工作者的关注。为提升课堂教学质量、提高学生总体素质，笔者所在学校也进行了课堂改革。笔者作为一名老教师深知“应试教育”的危害，对课堂改革非常赞同。几千年前，《礼记·学记》中就有“呻其占毕，多其讯，言及于教，进而不顾其安，使人不由其诚”的说法。违反教学过程的客观规律，只能招致学生厌恶学习，埋怨教师，对学习感到困难而领会不到它的好处。我们的课堂更需要的是激发培养学生的自主、竞争意识。对生物教学而言，同样应该启发学生、开拓创新。

一、自主学习，创新人才

学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其是，而是指学生不盲从教师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变“要我学”为“我要学”，摆脱对教师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。

以生物学科为例，如果单纯让学生死记知识那就扼杀了学生的创造性。比如在《生物技术》这一章，笔者认为要让学生主动自主学习，就必须为学生创造自主学习的环境、机会与时间。这就要求教师敢于去放手，敢于把课堂还给学生，确立学生的主体地位。只有在自学的过程中，学生才能有所领悟、有所发现、有所创新，自觉地去运用学到的学习方法和策略。自学分为课前粗学、课堂精学、课后再学三个部分，其中最精彩的是课堂精学。在课堂上，一般给予学生十五分钟左右的自学时间，让学生有充分的时间去读书、感悟、发现、创新。例如，在学本章前，给学生一周时间去查资料、整理资料，课堂上学生把整理的资料给同学们说说，提出自己的看法和设想。经过实践检验，自主学习有效提升了学生在校学习质量。

（一）自主学习能力是创新人才必备的基本功

据调查研究，在1992年“中国大学生实用科技发明大奖赛”中获奖学生的学习活动都具有很强的自律性、獨立性、自主性，由此表明学生的创造性与他们的自主学习是密切相关的。正如著名的数学家华罗庚所言：“一切创造发明，都不是靠别人教会的，而是靠自己想，自己做，不断取得进步。”

（二）自主学习能力是个体终生发展的需要

社会是一所大学，学生将来走出学校，自主学习能力将陪伴终身。韩愈在《师说》中有言：“师者，所以传道受业解惑也。”一个人经过十多年的寒窗苦读，基本上掌握了某一方面的专业知识，但是当今社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新周期越来越短，一个大学毕业生刚刚迈出校门就会发现，他在大学课堂上所学的知识已经有一部分过时了。因此，自主学习是学生走出学校后需要具备的重要能力，而没有自主学习能力，个体的终生发展会受到极大的限制。

二、和谐课堂，拓展探究

德国教育学家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”良好的学习氛围是促进拓展探究的前提。教师要营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在和谐、民主、轻松的氛围中启迪思维、拓展探究。教学时，教师要善于呈现学生感兴趣的学习内容，使学生思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活动中来。一次点头、一个微笑、一声亲切热情的指导都会带给学生无穷的动力，教师要善于抓住学生的闪光点，对学生的学习及时反馈和正面评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，增强他们的自信心，产生学习的内驱力。以上所有的做法，都是和谐课堂的体现，有了和谐课堂，学生才能在课堂中充分发散思维。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：“一切真知都应由学生自己获得，由他重新发明至少由他来重新构建，而不是草率地传递给他。”学生是主动探索知识的“建构者”而非只是“模仿者”，应该具有探索性和思考性。

例如，在《血液循环》这一节课中教师可以在课堂上设计一些问题让学生主动去探究思考“①与心脏相连的血管分别有多少？叫什么？②心脏的哪些部位有瓣膜？有水灌进去看看水的流动情况是怎么样的，再想想这些瓣膜有什么作用？用手捏捏心脏（模型）四个腔的壁，它们的厚薄一样吗？为什么会这样的呢？③想一想，生活中我们见到的患有高血压和心脏病的人是什么原因导致的？”通过拓展探究将学生推向远方，发散他们的思维。

三、小组合作，共建快乐

一朵花，即使再小，也需要雨水的滋润，肥土的给予，阳光的赠与及绿叶的衬托；一个想脱离众人的学生，是新时代的“新新盲人”。因此合作是成功的基础。

合作学习在改善课堂内的学习活动方式、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好认知品质等方面实效显著。每位学生的生活环境不同，所接触到的事物就有所不同，这就使得生活在不同环境中的学生具有了各自的特点。有些内容对某些学生是熟知的、容易理解的，而对另一些学生则是陌生的、难以理解的。所以教师要多创造小组合作的机会和时间，增强小组合作学习，让学生在一定的情境下，互相启发、帮助和学习。

怎样进行小组合作的课堂管理呢？小组合作的规模一般是由2-4名学生比较合适，需要给每位学生足够的发言机会，要引导学生开展讨论并达成一致，保持良好的小组合作氛围；教师的桌椅摆放等要适宜合作学习的形式，创设良好的空间环境，让学生能够舒适地进行沟通交流；合作学习的课堂一般来说会是不整齐的、喧闹的，要培养学生形成对教师的提醒予以及时反应的良好习惯。如教师可以和学生约定，当他拍三次手或者放音乐时表明他在提醒大家要降低声音。

课堂应该是一个生命飞扬的广场、挑战问题的赛场、生成智慧的牧场、心灵共鸣的磁场，课堂教学应该是一个愉悦的过程、一种幸福的体验、一座智慧的王国、一片诗意的栖息地。想要培养具有创新精神、符合时代要求的人才，迫切要求革新传统课堂教学。如果能在创新意识的指导下，长期坚持创新思维，不断进行创新探索，那就会引导学生在潜移默化中形成一种创新能力。而一旦有了这种能力，就能加速生物素质的发展，使学生终生受用。作为一名教师更应该有创新的意识，有了创新精神才能把握住高效的课堂，培养出创新人才！

（作者单位：平原县少儿竞技体育学校）