开展户外游戏助力幼儿健康成长

任庆

在素质教育背景下，教师要立足幼儿的实际认知和发展需要开展幼儿教育活动，并将课程游戏化理念有机融入其中，使幼儿能够在游戏活动中获得经验与知识，进而提高能力，为自身全面发展奠定基础。教师还要深刻领悟课程游戏化的内涵，在此基础上将其运用在户外游戏活动中，促进游戏和课程内容的深度融合，为幼儿的健康成长做好铺垫和准备。

在教育教学工作深度改革和不断推进的背景下，幼儿教育活动的开展也有了区别于以往的变化，其中，以课程游戏化理念为引领的幼儿教育活动深受人们的重视和欢迎，在实际应用中取得了令人满意的教学成效。课程游戏化实现了课程和游戏的深度融合，能够在优化游戏内容的同时，丰富幼儿的游戏体验。教师以课程游戏化理念为指导思想开展户外游戏活动，可以丰富户外游戏活动的形式和内容，有助于调动幼儿参与户外游戏活动的主动性和积极性，真正实现幼儿在玩耍中学习和成长的目标。

一、课程游戏化理念概述

课程游戏化是指将游戏的理念、精神渗透到课程中，在突出幼儿主体地位的同时，充分挖掘游戏活动中的教育资源，从而实现教学活动和游戏的深度融合，促使幼儿以更加积极、主动的姿态参与课程学习，助力自身成长与发展。课程游戏化并不是简单地将课程和游戏叠加，而是在课程中融入幼儿感兴趣的游戏，将课程活动的教学目标、内容和游戏活动有机结合起来，让幼儿在趣味化的游戏活动中学习知识与收获经验，促进成长与发展。

二、课程游戏化背景下幼儿户外游戏的组织原则

（一）丰富性原则

在课程游戏化背景下开展幼儿户外游戏活动时，教师要遵循丰富性原则，确保游戏的结构层次分明、内容丰富有趣，以更好地吸引幼儿参与其中。同时，教师要为幼儿组织丰富多彩的游戏活动，给幼儿提供更为广泛的选择空间，让幼儿获得良好的游戏体验。值得注意的是，在强调幼儿户外游戏丰富性的同时，教师还要以幼儿实践能力的发展为核心，注重游戏材料的丰富性，以满足幼儿多样化的游戏需要。

（二）安全性原则

安全是幼儿园工作的重中之重，在开展户外游戏活动的过程中，教师要确保幼儿的安全，时刻关注幼儿的动态，确保幼儿始终处于安全稳定的环境中，让幼儿以愉悦的心情参与户外游戏活动，从而保证户外游戏活动的教育效果，促进幼儿的发展。

（三）自主性原则

在开展户外游戏活动的过程中，教师要给予幼儿自主選择的权利，让幼儿能够根据自身的爱好、兴趣选择想要参与的游戏活动，不要过多地干涉幼儿，只需在幼儿遇到问题或困难时给予适时的引导和帮助即可，以提升幼儿的游戏体验感，促进幼儿各项能力和素养的深度发展。

三、幼儿园户外游戏的价值

幼儿园户外游戏对幼儿的健康成长有着显著的正向价值，能够让幼儿在跑跳中锻炼身体的协调性和灵活性，获得愉悦的情感体验。同时，幼儿在参与户外游戏的过程中难免会遇到各种困难和阻碍，教师通过教育和引导的方式，帮助幼儿克服困难，能够磨炼幼儿的意志，这对于培养幼儿乐观、向上的生活态度有积极意义。

此外，户外游戏活动以团体性活动为主，需要幼儿在协作、沟通中配合完成活动任务。在这一背景下，幼儿能够听取他人的意见，与他人合作、交流，共同努力克服困难，最终完成任务，这有助于提高幼儿的人际交往能力和沟通能力，增强幼儿的团队协作意识，对幼儿的社会性发展有着显著的正向价值。

四、课程游戏化背景下幼儿园户外游戏的开展策略

（一）创设合适的游戏环境，促使幼儿自主学习

在基于课程游戏化理念开展幼儿户外游戏活动时，教师要深入研读并分析课程游戏化的相关内容，在充分感知课程游戏化精神的基础上，组织幼儿开展户外游戏活动。户外游戏环境在一定程度上影响着幼儿的兴趣，进而会影响游戏效果。因此，在开展幼儿户外游戏的过程中，教师要创设能够刺激幼儿、吸引幼儿的游戏环境，将户外游戏以幼儿喜闻乐见的形式呈现出来，从而更好地激发幼儿的探索意识和自主学习意识，夯实课程教学和游戏内容有机融合的基础。具体来说，教师可以尝试从以下几个方面入手，创设合适的游戏环境。

首先，教师要结合户外游戏活动的内容为幼儿提供合适、多样的器材，以确保游戏内容的丰富性和多样性，让幼儿有足够的选择空间，从而满足不同幼儿参与游戏活动的需求，为课程内容的融入做好铺垫和准备。

其次，教师要立足于幼儿的最近发展区，结合幼儿对户外游戏活动的需求，尝试引导幼儿自主制作游戏材料和游戏设备，以期在丰富材料的同时，丰富户外游戏活动的整体内容。在这个过程中，教师可以引导幼儿通过改造废旧物品制作游戏材料，以调动幼儿的积极性和主动性，促进幼儿自主学习和自主游戏，从而达到课程和游戏深度结合的目的。

最后，教师要在户外游戏活动结束后对幼儿的游戏成果予以多样化的评价，让幼儿获得成就感，增强其自信心，以更好地激发幼儿参与游戏的兴趣，从而充分发挥户外游戏的作用，促进幼儿的成长与发展。

（二）科学开展户外游戏，吸引幼儿主动参与

教师要结合课程目标、游戏目标，根据游戏的主题和幼儿的认知经验，科学设计和开展户外游戏活动，并创设良好的环境，投放合适的材料，以吸引幼儿主动参与，从而保证游戏活动的效果。

首先，教师要立足于幼儿的最近发展区，科学制订户外游戏活动的计划，选择合适的活动内容。在课程游戏化背景下的户外游戏中，游戏活动是实现教学目标的载体，因此，在制订游戏活动计划时，教师要充分结合幼儿发展的短期目标和长期目标，以确保户外游戏活动的合理性和针对性，为实现教学目标奠定基础。同时，在开展户外游戏活动的过程中，教师要尽可能地引导幼儿亲近自然，让幼儿在体验、感受和实践的过程中更好地参与游戏，以达成户外游戏活动的教学目标。例如，在培养幼儿生命意识的过程中，教师可以在春天开展相关的户外游戏活动，让幼儿观察自然环境中草木发芽的景象，感受生命的神奇与魅力。

其次，教师在开展户外游戏活动时要注重整体性，既要考虑同一活动对幼儿各个方面发展的价值，也要兼顾不同活动对幼儿发展的實际价值。例如，在设计户外体育游戏时，教师要在锻炼幼儿粗大动作的同时，兼顾幼儿在精细动作方面的发展。又如，在幼儿参加完户外涂鸦活动后，教师可以引导幼儿参与体育游戏等动态活动，以保证户外游戏活动的整体性，促进幼儿身体的均衡发展。

最后，教师要关注幼儿发展的个体差异性。不同年龄段幼儿的整体发展水平是不同的，即使是同一个年龄段的幼儿，其发展水平也存在一定的差异。因此，在开展户外游戏活动时，教师要重视幼儿的个体差异性，并通过投放多样化的材料、提供合适的指导、合理安排场地等措施，为幼儿的个性化发展助力。例如，在开展户外攀爬游戏活动的过程中，教师可以投放不同高度的梯子，让幼儿根据自身的实际情况选择高度适宜的梯子，以充分发挥幼儿的主观能动性。又如，在秋天，教师可以在涂鸦区投放树叶，引导幼儿结合想象力随意发挥，将自己心中的秋天的树林表现出来。在这个过程中，有的幼儿可能会用不同颜色的黏土将树叶粘贴在墙上，有的幼儿可能会利用树叶制作叶贴画，还有的幼儿可能会采用树叶拓印各种图案，最终在涂鸦区呈现出别具特色的秋季树林的景象。可见，教师合理设计户外游戏活动，投放多样的操作材料，能够在助力课程教学目标达成的同时，激发幼儿的游戏兴趣，从而夯实幼儿成长和发展的基础。

（三）合理设置游戏时间，支持幼儿自主探索

在开展户外游戏活动的过程中，教师要给幼儿留出足够的探索时间，让幼儿在自主思考和探索中感知游戏精神，领悟课程内涵，以取得最佳的活动效果。以“小小公交车”户外游戏活动为例，教师可以先将公交车的模型放在户外活动区，吸引幼儿主动探索，然后结合户外游戏的目的提出问题，如“你们知道公交车怎样才能发动起来吗”。接着，教师可以鼓励和引导幼儿自主展开探究。在这个过程中，教师要合理分配游戏各个环节的时间，将更多的时间和精力放在幼儿自主探究上，让幼儿利用交流、探究等方式了解公交车的相关知识，使课程游戏化理念有机融入课程中。

结语

幼儿教育工作的重要性在教育改革中越发凸显，教师要深刻领悟课程改革的要求，积极革新和优化原有的幼儿教育理念，为幼儿的健康成长提供更多的助力。课程游戏化是教育改革背景下的先进教学理念，教师结合课程游戏化理念，将课程内容和游戏活动有机结合，能够让幼儿在玩耍中学习，有助于调动幼儿参与户外游戏活动的积极性和主动性，使户外游戏活动朝着更为丰富、更具深度的方向发展。因此，在幼儿教育中，教师要立足于幼儿实际的发展需要，在课程游戏化理念的指引下开展户外游戏活动，以增强户外游戏活动的效果，发挥户外游戏活动的价值，从而提高幼儿多方面的能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

（作者单位：黄平县新州镇槐花幼儿园）