家园合力培养幼儿良好行为习惯的教育策略

樊玉珠

幼儿时期养成的行为习惯大多会伴随人的一生，因此，培养幼儿良好的行为习惯应从小抓起。帮助幼儿养成良好的行为习惯是教师和家长共同的责任，教师要与家长积极沟通、交流，保证家园教育的一致性，在此基础上形成教育合力，以发挥合力效应，为幼儿良好行为习惯的养成创造适宜的教育环境。

良好的行为习惯是幼儿命运的主载体，是幼儿通往成功的钥匙，是终身的财富，也是人生的格调。可见，培养幼儿良好的行为习惯是实现幼儿全面发展的需求，也是教师应承担的责任和义务。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”，要想培养幼儿良好的行为习惯，教师必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育网络，在相互尊重、相互理解的基础上，与家长积极沟通，并通过双方的密切合作和共同努力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

一、家庭中培养幼儿良好行为习惯的策略

父母是孩子的第一任老师，幼儿良好行为习惯的培养离不开家庭教育。家长要遵循幼儿的身心发展规律和特点，并从以下五个方面着手，培养幼儿良好的行为习惯。

（一）树立正确的家庭教育观

什么样的教育观塑造出什么样的幼儿，家长要树立正确的家庭教育观，重视幼儿的“第一次”，并抓住教育契机及时引导，让幼儿了解正确、恰当的行为，以帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（二）发挥自身的榜样示范作用

榜样的力量是无穷的，幼儿最直接的榜样就是成人，尤其是家长。幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下养成的，父母具备良好的行为习惯，幼儿就会耳濡目染，在潜移默化中养成良好的行为习惯。因此，家长必须以身作则，时刻给幼儿作示范。

（三）适时采取适当的激励方法

幼儿的自信心来源于成人不断的激励和表扬，家长应适时采取适当的激励方法，促使幼儿不断进步，养成良好的行为习惯。当幼儿出现良好的行为时，家长应适时、适当地表扬和鼓励幼儿，让幼儿获得一种被赏识的成就感和被肯定的喜悅感，从而强化幼儿的良好行为。反之，如果幼儿出现不当行为，家长可以适当采取一些惩罚措施，让幼儿在思想上有所触动，从而减少不当行为，逐渐养成良好的行为习惯。

值得注意的是，鼓励和表扬应适时、适度，这样才能达到预期效果。家长要在幼儿出现良好行为时及时表扬幼儿，让幼儿明白正确的行为与不正确的行为，这比说教的效果要好得多。

（四）保持教育观念的一致

在幼儿面前，家长的教育态度一定要保持前后一致，以更好地帮助幼儿养成良好的行为习惯。此外，家庭成员之间也要相互协调，保持一致的教育态度和观念，这对幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。

（五）巧用正强化

在幼儿养成良好行为习惯的过程中，家长的责任是根据幼儿的年龄特征给予适当的引导，使幼儿的一举一动逐渐向良好的方向发展。对此，家长要做有心人，仔细观察并肯定幼儿的良好行为，采用正强化的方式帮助幼儿养成良好的行为习惯。

二、幼儿园培养幼儿良好行为习惯的策略

（一）渗透习惯养成教育

教师应根据实际情况，制订相应的计划，将习惯养成教育贯穿于幼儿一日活动的各个环节，实现全面渗透，以达到最佳的教育效果。例如，在区域游戏环节，教师可以鼓励幼儿自主设计各种标语，并绘制图示贴在相应的地方，如在水龙头下贴上“节约用水”的标语、在花草旁边插上“请勿踩踏”的标语等。这种方式既能避免教师过度指挥和直接干预，又能对幼儿遵守各种常规起到提示和强化的作用，有助于幼儿养成良好的行为习惯。

（二）制定一日常规

幼儿园要制定一日常规，进行系列化教育，根据幼儿的特点和发展情况，明确幼儿在一日生活、学习中应该遵守的一些规则，让幼儿了解在衣、食、住、行及与人交往等方面应有的文明行为和习惯。

例如，笔者所在幼儿园要求幼儿在平时做到“三轻”，即说话轻、走路轻，操作轻，还要求幼儿遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物；在午餐环节做到“三净”，即碗里干净、桌上干净、地上干净，并要求幼儿爱惜粮食；在午睡时自主穿脱衣物，整理被褥；等等。

笔者所在幼儿园教师教育幼儿自己的事情自己做、不会的事情学着做、会做的事情坚持做，会根据幼儿的身心发展特点，采取有针对性的教育方法，以增强习惯养成教育的效果。

值得注意的是，由于每名幼儿的家庭环境和生活方式不同，他们可能对相同的教育方法产生不同的反应。所以，笔者所在幼儿园教师会通过细致的观察，了解不同幼儿的心理特征，并因材施教，有的放矢地进行习惯养成教育。

（三）尊重幼儿的主体地位

真正的教育是自我教育，幼儿是习惯养成教育的主体，教师要尊重幼儿的主体地位，让幼儿意识到良好行为习惯对自己发展的作用，从而主动接受习惯养成教育，在轻松、愉悦的氛围中养成良好的行为习惯。

（四）帮助幼儿建立自信

自信心强的幼儿能主动参加各种活动，积极与他人交往，与同伴建立良好的关系，勇敢地面对困难，大胆尝试和探索。而缺乏自信心的幼儿大多不愿主动参加集体活动，在活动中也很少大胆地提出自己的意见和看法，在面对新事物、新活动时表现得较为拘谨。因此，教师要重视培养幼儿的自信心，让幼儿勇敢尝试，以了解幼儿的不足之处并督促其改正，从而帮助幼儿养成良好的行为习惯。

（五）充分发挥同伴的影响作用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿同伴群体和幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。基于此，教师可以多开展一些混龄游戏活动，引导幼儿以大带小，以充分发挥同伴的影响作用，让幼儿养成良好的行为习惯。

（六）加强个别指导

由于个体心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习习惯、行为方式上也存在一定的差异。因此，在面向全体幼儿开展习惯养成教育时，教师必须加强对幼儿的个别指导，帮助幼儿矫正不良行为。

三、幼儿园与家庭合力培养幼儿良好习惯的策略

（一）开展亲子游戏

教师可以通过召开家长会、开展亲子游戏等方式，让家长认识到家园共育的重要性和必要性。例如，笔者开展了“我帮妈妈巧打扮”“能吃的小兔”等亲子游戏。在“我帮妈妈巧打扮”游戏中，部分幼儿能较快地完成“打扮妈妈”的任务，而部分幼儿在给妈妈穿衣时扣不上扣子、穿鞋时系不好鞋带，有些失落；在“能吃的小兔”游戏中，看到同伴又快又干净地吃完了饭菜，有的幼儿很是着急。

通过此类活动，许多家长认识到了培养幼儿生活自理能力和良好行为习惯的重要性，逐渐学会了放手，让幼儿尝试自己的事情自己做，并支持、配合教师开展习惯养成教育。

（二）拓宽家园沟通渠道

教师要尝试通过多种渠道，及时、主动地与家长进行沟通，让家长全面了解幼儿的在园生活，并鼓励家长结合幼儿园的教育要求开展习惯养成教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯。具体来说，教师可以通过以下六条渠道与家长进行沟通、互动。

一是发放家园联系手册。教师可以制作家园联系手册，定期向家长反馈幼儿的在园表现，并提出一些具体的教育建议，方便家长有针对性地教育幼儿，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

二是开办“家长园地”，设置“家长信箱”。教师可以开办“家长园地”，让家长了解、掌握幼儿园习惯养成教育的具体内容，向家长介绍一些教育信息、科學的教育方法等，还可以设置“家长信箱”，鼓励家长通过信箱传递自己的见解和需求，以保证家园教育的一致性和全面性。

三是开展丰富多彩的亲子活动。教师可以组织开展丰富多彩的亲子活动，并鼓励家长和幼儿一起参与，以拉近幼儿园与家庭之间的距离，与家长形成教育合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。

四是召开家长会。教师可以定期组织召开家长会，向家长介绍近期的教学内容和培养目标，并鼓励家长积极配合，以身作则，以更好地培养幼儿良好的行为习惯。

五是通过家长开放日。在家长开放日，教师可以多安排习惯养成教育方面的内容，让家长了解教育意图，了解科学的教学方法和生动的教学形式。

六是发放“告家长书”。在每次开展主题教育活动前，教师可以给家长发放“告家长书”，说明主题教育活动的作用、内容等，争取家长的支持和配合，与家长形成教育合力，以增强主题教育活动的效果。

（三）鼓励家长分享经验

在幼儿教育中，家长不仅是帮助者、支持者，还是合作者，教师要通过沟通与协商，鼓励家长参与幼儿教育，以增强教育效果。在开展家庭教育的过程中，家长积累了丰富的经验，也有不同的体会，教师可以请家长在家长会上交流意见、分享经验，或者用文字写下来贴在家园栏中，鼓励家长相互学习，提高教育能力。

（作者单位：

甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园）