先行示范区背景下中小学家校共育课程的开发与实践

李銮渊

一、问题的提出

《中华人民共和国家庭教育促进法》提出，中小学应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。由此可见，通过家校共育全方位育人已成为学校发展的重要目标。

2019年开始，广东省深圳市抢抓建设粤港澳大湾区和新时代中国特色社会主义先行示范区的重大历史机遇，大力推进“东进战略”，以此提高城市内部的平衡性和协调性。广东省深圳市坪山区作为这个战略中的桥头堡，致力于将自身打造成教育高地，支持各个学校在教育教学上的大胆创新。

在此背景下，坪山区同心外国语学校尝试探索出一套可行性高、推广性强的新型家校共育模式，为粤港澳大湾区、新时代中国特色社会主义先行示范区的教育改革提供实践探索范例。

二、区域内家校共育的困境

（一）家庭背景变化

随着新时代中国特色社会主义先行示范区的建立和“东进战略”的推进，坪山区家长的平均学历水平和家庭平均年收入越来越高。同时，因区域发展较快，在同一所学校中，不同年级的家长学历水平和年收入水平呈现出较大差异。

从对坪山区同心外国语学校一年级和七年级909名新生家庭情况的调查中可以发现，家长的学历结构发生了明显变化。在七年级学生的家长中，学历占比最高的是初中及以下学历，占总人数的32%，其次是高中学历，占比为26%；在一年级学生的家长中，学历占比最高的是本科，占总人数的55%，其次是专科，占比为31%。在对家庭收入的调查中发现，七年级学生的家长年收入低于20万的家庭约为80%；一年级学生的家长年收入低于20万的家庭仅占37.1%。家庭经济收入的差距，势必会造成家长对家庭教育理解的差异和对家庭教育投入时间的不同。近年来，在复杂社会因素的影响下，家庭结构逐渐发生变化，离异、单亲、重组家庭数量增多，部分家庭结构的不稳定也给家校共育带来新的挑战。

（二）家长需求多元化

目前中小学新一代家长多为80后、90后，家长群体的教育需求也随之发生变化。在对坪山区同心外国语学校4077名家长对家庭教育需求的调查中，近93.2%的家长认为培养孩子的“学习习惯、能力与态度”很重要，占比最高；其次是“身体与心理健康”和“良好品德与行为”，分别占84.1%和75.6%。在调查中可以发现，新一代家长在追求学科成绩的同时，也重视对孩子的素质教育。在对家长的访谈中，笔者发现，他们的教育观念更崇尚科学化、健康化，但仍存在超前教育等问题。

（三）教师专业能力不足

家庭教育是一门综合性学科，涉及教育学、心理学、法学等方面的知识，教师应给家长提供家庭教育指导，这对教师的专业性要求较高。

坪山区在“东进战略”的影响下建设了大量新学校，同时引进了大量新教师，部分新教师在教育实践上普遍存在经验不足的问题，且对家庭教育的方法不够了解。一些学校在培养新教师时，更关注教师的学科教学能力，忽略了对教师家庭教育指导能力的培养。

（四）家校共育缺乏系统规划

过去，坪山区很多学校已经初步探索了家校共育，但因缺乏系统规划和健全的机制，存在组织松散、管理不善等问题。在一些学校，能够参与家校共育的教师十分有限。在实施过程中，受教师个人经验的影响，班级之间的家庭教育引导也存在水平不一、内容局限的问题，家校共育的形式流于表面，家长并未得到有效的帮助。

（五）家校共育边界模糊不清

一方面，当前对“家长群”“家委会”的讨论日渐增多，学校教育有向家庭教育“越界”的趋势，家庭承担了一部分学科教育的功能，如辅导作业、在微信群学习打卡等。

另一方面，随着家长学历的提高，他们对学校教育的要求也随之提高，对学校教育的干预逐渐增多。如从班主任和科任教师的安排，到课堂内容和教学内容的设计，家长都会提出自己的诉求。在学校响应“双减”政策的大背景下，一些家长会在课外时间给孩子安排额外的学习，反而造成学生的“增负”。

事实证明，只有确定学校教育和家庭教育各自的边界，明确家校双方各自的责任与义务，才能促进双方的友好合作，进而推动家校共育高质量发展。

三、家校共育校本化實践策略

（一）组建家庭教育专业化团队

在开展家校共育时，学校需要有一支在家庭教育方面专业性强、信服力高的团队，能够吸收前沿的教育理念，提供科学的育儿方式，从而为家长提供有针对性的指导，提高家长的家庭教育能力。学校推动家校共育的首要任务就是优化师资，组建家庭教育骨干队伍。

1.由专业教师牵头。学校可以安排长期负责德育工作、有指导经验的教师，及熟知教育学、心理学知识的家庭教育咨询师共同开展家校共育，为学校的家校共育作科学合理的系统性规划，还可以邀请家庭教育方面的专家学者为学校进行指导。

2.组建专业化队伍。学校可以组建一支专业化队伍，定期开展关于家庭教育的培训，为全校教师提供学习机会。学校还可以根据不同年龄层的特点，在各个年级开展教师读书会，并辅以激励政策，鼓励教师坚持学习家庭教育理论知识，并用于实践中。以坪山区同心外国语学校为例，学校建立了“教师读书激励计划”制度，鼓励教师自发开展读书会，并将学习心得分享到学校教育论坛，让科学育儿的观念浸润每一名教师。

（二）打造符合家长需求的家长学校

家长学校也是开展家校共育的重要抓手之一。学校应制定明确的家长学校实施方案，并在深入调查和研究的基础上，根据家长需求，有针对性地举办各种类型的家长活动，以增强家庭教育的实效。

1.开展新生家庭教育。为了使一年级新生尽快适应小学学习生活，使家长尽快形成家校合作的理念，新生家庭教育必不可少。以坪山区同心外国语学校为例，在每年新生报到时，学校会统一下发《幼小衔接家长指导手册》，引导家长在暑假期间做好幼小衔接工作。在新生入学后，学校还会举办新生家庭教育讲座，向家长传授教育学、心理学的基本内容，让家长了解学生进入小学后的基本要求。

2.精心设计家长会。家长会是每学期教师与家长交流的重要窗口，也是学校传递教育理念的最佳时机，合理的环节设置可以加深家长对学校的印象，推动家校共育工作的实施。以坪山区同心外国语学校为例，在家长会之前，学校会通过问卷、访谈等形式了解家长在某些方面的疑惑。在家长会的过程中，学校会分年级开展心理讲座，引导家长树立正确的育人观，促进家校合作，共同帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。在家长会结束后，学校会收集家长对家长会的评价及对学校工作的建议或意见，为学校管理、教师教学提供参考。

3.提供有针对性的家庭教育指导。对于不同家长的个性化需求，学校应提供分层或一对一家庭教育指导，理解不同家庭存在的困难，有针对性地提供指导和支持。坪山区同心外国语学校为了做好学困生的帮扶转化工作，召开了专题家长会，与家长一起探讨如何对学困生加强教育和管理，一起分析原因和交流方法。同时，学校还建立了较为完善的教师家访制度，班主任、心理驻校社工教师坚持定期对有需要的学生进行家访。

（三）开设家长乐于参加的校园活动

根据索恩伯格与兰根布伦纳的家校共育理论，家长不应仅作为学校教育的支持者和学习者，更要成为学校活动的自愿参与者，在参与学校活动的过程中，深刻理解学校的教育理念，增进对孩子校园生活的了解。因此，学校可以开设一些家长乐于参加的校园活动，让家长充分参与孩子的成长。

1.开展家长开放日活动。学校可以开展家长开放日活动，邀请家长进学校，建立家庭教育与学校教育的有效连接。家长可以通过走进课堂，近距离观察学生在校的学习表现，反思家庭教育的方式；通过和学生一起参与活动，增进亲子情感交流，为学生成长助力。同时，活动也拉近了教师、家长、学生之间的距离，增进了彼此之间的了解和尊重。

2.建设亲子互动课程。坪山区同心外国语学校以爱国主义教育为主线，以民族文化学习为重点，开展了“传统节日主题性课程”，并邀请家长参与课程实践。例如，在中秋节课程中，学校设计了“小小月饼寄深情”“做花灯、猜灯谜”等亲子互动项目；在冬至课程中，家长与孩子一同包饺子、搓汤圆，共享团聚的美好时光；在端午节课程中，家长化身导师、孩子担任主播，通过视频的形式给全班同学介绍端午节的习俗，讲述屈原的故事，演绎情景剧等。

3.推动假期亲子活动。学校可以鼓励或组织家长开展周末亲子活动，引导家长合理规划孩子的课外活动。以坪山区同心外国语学校为例，学校利用周末、暑假，以班级为单位组织了校园体育亲子活动，由各年级家委会组织策划、学校大力支持、体育教师给予技术指导，充分践行家校合作理念，助力学生健康快乐成长。另外，为了引导家长重视对孩子阅读习惯的培养，提高家长陪伴质量，学校通过班级家长群、学校公众号不定期向家长推荐合适的阅读书目，组织“小手牵大手，读书进千家”坪外亲子阅读活动。学校还鼓励班级组建家长阅读团队，由阅读团队组织班上有意愿的家长共同开展“读书心得分享会”“图书漂流”等活动，以家长带动家长，共同营造亲子共读的良好氛围。

4.鼓励家长转换角色进校园。每一名家长都能够给学生提供不同的观察世界的角度。因此，坪山区同心外国语学校开展了“职业导师进校园”活动，请各行业的家长代表作为职业导师深入课堂，为学生讲解职业见闻、职业故事、职业中具体所执行的工作及其秉持的职业价值观，让学生在了解各个职业的同时，对工作中的家长多一分理解。

（四）打通家长参与学校发展的决策通道

根據英国学者摩根的家校合作理论，家长对学校最高层次的参与是在学校制定重大政策时，作为顾问参与学校活动，或参与学校管理。学校应积极探索家校共建的路径和方法，尊重和发挥家长在教育改革中的积极作用，通过合理的管理制度，支持家长参与学校管理和决策的同时，明确家长的参与程度，规范家校双方的职责权限。

1.成立家长委员会，促使家长积极参与学校管理。坪山区同心外国语学校成立了由校级、年级、班级家委会组成的三级家委会，明确家委会的宗旨——参谋、建议、监督、共育。同时，学校每学期定期召开家长委员会议和代表大会会议，鼓励各个部门积极参与学校有关管理。学校要以开放的心态与胸怀来面对家长的建议与意见。

2.组建家长志愿者队伍，全方位促进学校发展。为建立更加良好的家校关系，鼓励家长参与学校发展，学校可以组建家长志愿者队伍，支持有意愿参与学校发展的家长加入学校人才资源库，为学校发展建言献策。学校可以在不同的管理部门增设家委会，例如，坪山区同心外国语学校增设了膳食委员会、阅读义工委员会、图书馆义工委员会、体育活动义工委员会、仲裁委员会等，为师生保驾护航，用爱滋润学生的心田，开启学生的心智。

结语

家校共育在学校实施的路径是多样化的，在家校共育课程的开发与实践中，坪山区同心外国语学校大胆探索，建立了一套从家长学习、参与到决策的校本化家校共育模式。学校应持续重视家校共育工作，在实践中摸索，在行动中改进，为家校共育工作贡献力量。