浅论游戏教学在小学语文教学中的应用措施

郭向英

摘  要：传统的小学语文教学主要是老师讲课，学生做笔记。这种教育形式过于陈旧、简单。因此，学生的学习也只停留在表面，无法深度学习。深度学习不同于机械表面学习，它的特点是发展高阶思维，旨在提高学生分析和解决问题的思维能力。游戏是学生早期学习的重要工具，在小学语文教学中，通过游戏教学尽量调动学生的兴趣并将其融入学习过程中，保证课堂学习质量尤为重要。如何有效通过游戏教学促进学生深度学习，值得小学语文教师进行研究。文章对游戏教学在小学语文教学中的应用措施研究，以创建清晰的游戏任务、确定更高层次的思考能力和目标、解决问题的独立思考、注意学习的转移和持续评价的及时反馈，以有效地促进学生通过游戏教学进行深度学习。

关键词：游戏教学；小学语文教学；深度学习；应用措施

同一个游戏主题可以有多种设计和结构。小学语文教师需要通过游戏，帮助学生学习、提出问题和采取行动，在游戏中建立师生关系，鼓励学生学习，积累生活和学习经验，实现身心思维的全面发展。游戏教学在小学语文教学中的应用可以极大提高教学质量，小学生往往对有游戏教学有很大的热情，也可以鼓励小学生享受学习过程，增加他们的学习兴趣。

一、游戏教学在小学语文教学中开展的必要性分析

对小学生而言，游戏是其日常生活中最为重要的娱乐方式之一。很多人对游戏有误解，认为游戏是一种不务正业的行为。但是研究表明，在游戏中进行教学，可以极大地提高教学效率。如果在教学过程中可以根据学生的身心发展合理地设计游戏，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以促进教学活动的顺利进行。游戏教学就是利用这种理念，让学生在紧张的学习中获得放松，因此合理的游戏可以有效提高教学质量。在小学語文教学环节中应用游戏教学，是建立在智力与个性和谐发展的基础之上的。通过游戏教学可以让学生真正享受学习，从而使学生自觉积极地学习，探索和理解语文教学的本质。

（一）游戏教学可以拉近师生的距离

在传统的教学方法中，教师在教学过程中主要侧重于理论讲解的应试教育，学生主要负责记忆接收，当问题有点变化时，学生往往发现很难相互推理转化，教学效果不佳。游戏教学是鼓励学生在课堂中将自己的体验与学到的知识相互联系，从而真正理解知识。游戏教学是一种非常有效的教学方法，可以提高师生之间的交流，让学生通过自己的思考和研究吸收知识，让教师随时掌握学生的学习情况，使用多种方法扩展学生的知识并提高教师的教学技能，从而提高教学质量。游戏教学没有单一的定义，其不仅注重解决问题，还注重在学习时的情绪和体验，有效地促进了的学习和思考，是一种体验式学习活动。在游戏教学中可以组织一对一教学、小组讨论、重点研究等多种形式，真正实现深入学习。

（二）提升思维能力

通过合理设计游戏，学生可以从不同的方向和不同的角度去审视自己的学习情况，同时学生在游戏中也可以更加放松。比如在游戏教学中，如果学生遇到困难时，会想尽办法通过自己的想法去解决，但是在传统教学中，当学生遇到困难时，通常会选择放弃，这就导致了学习效果的下降。因此，游戏教学可以促进学生主动地参与课堂学习，同时在游戏的过程中积极思考促进自身思维的发展。

（三）提高教学质量

在新的政策背景下，在小学教学中各个学科都开始转变，寻求新的教学模式。传统语文教学以课文的知识点作为基础。为了不遗漏重要知识，教师需要从各个方面综合分析课文内容，严重降低了教学的有效性。同时由于教学时间的限制，部分教师自行调整语文教学内容，违反教学规律。游戏教学以教材为主要教学框架，拓展语文课程资源，创造学习情境，充分认识学生的主体地位，从而提高学生的参与度，将社会知识融入学生的学习活动中，通过引入和吸收课外资源促进学习，通过交叉学科内容的融合，有效满足学生的知识需求。在游戏教学的教学模式中，首先要设计合理的游戏，让学生和老师可以同时参与进去，提高教师与学生的互动，引导学生的学习兴趣，让学生在自由愉快的学习氛围中展开学习。在这个过程中，老师可以通过引导培养学生的人生观和价值观，增加课堂的趣味性，促进素质教育的发展。

二、小学语文教学现状

由于应试教学的影响，很多教师习惯于用成绩来说明问题。有些老师甚至认为死记硬背也能取得好成绩，从而忽视了学习的趣味性。这种过分强调成绩的教学方式不利于小学生健康快乐地成长，也不符合素质教育的内涵。就目前的教学而言，在小学语文教学中引入游戏教学是十分必要的。此外，小学语文教学时间有限，但要求教师完成相应的学习任务。因此，为了跟上进度，教师往往以灌输为主要教学方式，在教学过程中忽略了互动和情感交流，教育形式过于陈旧、简单。小学语文课堂教学是教学的主要场所，因此，小学语文教育工作设计的方法和质量，直接影响课堂教学的质量。就目前小学语文课堂教学而言，虽然师生在自觉转变，但以教师为中心的课堂模式短时间内仍难以改变。语文课要引导学生接触不同的文化，相互交流思想，而教师主导的课堂将语文课变成了传递语文知识的地方，严重影响小学生对语文课的感受。由此可见，目前小学语文课堂的教育其实存在很大的问题，主要有以下几点。

（一）传统教学存在的问题

１． 教学目标定位不明确：善用教材是课堂教学的基础。教学目标是教学系统中各个要素的连接点，如果教学目标不明确，那么课堂上注定是失败的，效果可想而知。

２． 忽略学生差异：学生的语文知识和实践能力的差异是客观存在的，但很多教师在设计语文作业时，为图方便内容生硬统一，忽视学生的个体差异。在教学中，教师非常重视不同教学环节之间的联系，以实现教学目标。为确保完成其计划的教学任务，学生反思和讨论的时间很少，学生合作的机会很少。

（二）游戏教学中存在的问题

小学语文教学必须从学生的角度出发，通过游戏建立生活和学习体验，获得最佳教学效果。但在实际游戏教学过程中，还存在一些问题。

１． 游戏组织过于松散，形式过于单一。很多教师认为游戏教学只是让学生自由玩耍，教师不参与帮助和指导。实际上这种游戏教学无法发挥作用，无法达到教育目标。为了便于游戏教学的管理，一些教师经常使用小组形式进行游戏教学，在游戏过程中只是简单地评价学生行为的正确性。游戏教学不能调动学生的积极性，游戏组织过于松散，形式过于单一，没有达到预期的教学效果。

２． 教师未能充分理解游戏教学的重要性。一些教师缺乏正确的认知，未能充分理解游戏教学的重要性。这是游戏教学难以实施的一个重要原因。现在许多小学教师仍然坚持传统的教育理念，认为小学生的心理和智商不成熟，需要教师主导教学，过分强调纪律。

３． 受地点和时间限制，很多小学空间有限，游戏教学主要在教室狭小的区域内进行，活动受到空间的限制，而且游戏时间有限，这在一定程度上影响了游戏教学效果，导致没有足够的游戏时间和空间，学生无法更好地参与游戏。

三、游戏教学在小学语文教学中运用的对策

当前，语文课堂教学更强调学生是教育的主体，小学语文教学应因材施教，强调不同学生的个性特点，让学生在享受乐趣的同时在课堂上加强知识的理解。在实践中，教师应调整教育工作的内容，更新教育工作的形式，拓展教学实践，通过游戏教学帮助学生成功建立语文认知体系。游戏教学可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的教学兴趣、实践能力和创造力。但要根据学生的特点和需求合理设计游戏，现提出以下策略。

（一）教师树立正确的教学理念

１． 加强学生兴趣的发展。作为小学语文老师，应该关注学生喜欢看什么动画片，让学生模仿动画片里不同的人物进行对话互动，丰富游戏教学的内容和形式，同时，加深学生对事物的理解，幫助学生纠正和优化自己的认知。

２． 营造满足心理需求的教学环境；在小学语文课程中应用游戏教学需要广泛的洞察力，营造良好的游戏环境是开展游戏教学的重要前提。在开始游戏教学之前，小学语文教师应根据学生的兴趣、空间和设备条件来计划和组织游戏。此外，为了增加学生的游戏兴趣，针对教学的需要，与学生一起发展游戏。只有参与到活动中，才能发现问题并采取对策。在开发游戏时，教师应密切观察学生的进步，并评估游戏，以改善和调整游戏的教学。

３． 基于日常教学的游戏渗透：小学语文课程的组织有一定的规则，要正确地进行游戏渗透，引导学生在教学过程中获得知识。在日常教学中，为了将游戏和教学相结合，教师需要充满热情，充分沉浸在教学中并加以改进。比如在一些故事的教学时，可以转化为角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，从而积极参与游戏，全身心地投入活动，发挥自己的作用。角色扮演游戏教学可以提供直观的展示和感知，让学生体验新鲜生动的学习过程，从而提高教学的有效性。

４． 优化课程，兼顾游戏因素：小学语文教师开发游戏教学课程，要引导学生参与游戏教学，并对游戏进行评价，想办法优化和提高教学效果。比如在游戏式的教学时，鼓励学生进入一定的游戏情境，让学生和老师都可以积极参与游戏活动。通过互动游戏激发学生的特殊兴趣，增加他们的参与热情。小学语文游戏教学应根据课程的实际情况和办学条件，设计适合学生年龄特点和爱好的游戏。

（二）提高教师游戏教学素质

游戏教学与传统的教学不同，更强调师生共同的参与性，这对教学提出了更高的要求。小学语文课程标准定义了语文教学的性质、目标和目的，以及课程内容范围。每一位语文教师都应该认真反复阅读和思考，熟悉语文课程的概念、性质和目标，并在游戏教学备课时牢记并自由运用，明确三维课程目标，明确重点难点以及学生应掌握的程度，提高自身的游戏教学素质，做到如下几点。

１． 游戏教学内容要有趣且丰富：在小学语文教学中知识仍然是中心，一切都是为了知识，游戏教学的应用也不例外。游戏教学的应用要让课堂保持活力，又不失其本质，主要挑战是如何将知识和游戏教学联系起来。语文教学过程是教师引导学生阅读、体验、发现、感知、实践的过程，高度依赖教师对知识的整合。一个好的语文老师在课堂上要轻松愉快地运用趣味知识、幽默感、独特的教学方法、迷人的个人魅力等向学生潜移默化地传授知识。

２． 在游戏教学中激发学生的思维：在小学语文教学中，游戏教学引入的目标不仅是在课堂上激活学生的学习过程，还要鼓励学生深入思考，激发学生的思维。教师必须改变传统的教学，提升导入效果。小学语文的知识虽然比较简单，但形式和内容很多，如古诗词、叙事诗、散文等。考虑到不同形式的内容不同，教师也必须改变不同的游戏教学方式。教师应着眼于教学的实际内容，合理地设计游戏，培养学生的发散思维，让学生走出传统枯燥的课堂，加深学生思维的同时，最大限度地发挥游戏教学的作用。

３． 游戏教学与实际生活相结合：在小学多数学生的空闲时间主要集中在动画片上，因此在小学语文游戏教学中，如果教师能够将卡通与教学相结合，引导学生沉浸式学习，同时鼓励学生发挥想象力丰富情节，那么学习效果将优于直接学习。

游戏教学对学生有非常重要和积极的影响，一方面学生可以通过游戏达到获取知识和技能的目的；另一方面，游戏教学将改善学生的教学环境，教学效果更佳。在游戏教学的实践中，教师需要注意监督工作的有效性，既不要因为游戏安排而浪费教学时间，也不要因为遵守规定而造成混乱。综上所述，在小学阶段，应鼓励小学语文教师在教学中引入游戏教学，改善课堂互动。游戏教学使语文教学更轻松，学生学得更有趣，从而真正实现语文小学课堂的素质教育。

参考文献：

［１］ 武长安． 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用探讨［Ｊ］． 中国校外教育，２０１６（３１）：３２－３３．

［２］ 程敏． 游戏化教学在小学语文课堂中的应用［Ｊ］． 学周刊，２０１６（１１）：１０１－１０２．

［３］ 郭鸿梅． 浅谈小学语文教学中趣味性作业的布置［Ｊ］． 甘肃教育，２０１９（１４）：１４４．

（责任编辑：淳  洁）