谈高中政治教学如何培养学科素养

朱海

【摘  要】在教育深入改革的当下，我国教育面临着巨大的挑战与机遇。这主要体现在我国教育体制、教育理念、教学方法以及教学思路等创新上。传统的根深蒂固的应试教育思想需要做出改变，既要不断关注教育的真正目的，也需要注重对学生思想、思维、自主学习意识的培养，确保学生全面发展，并兼具学科综合素养。高中阶段的政治教育是文科类学生重要学科之一，借助政治学习，可以让学生思想、人格、心理均得到提高并有利于促进学生整体核心素养的发展。

【关键词】高中政治；核心素养；思维能力

按照联合国教科文组织的相关政策内容来看，在当前学生能力发展中，則需要培养学生“学会求知、学会做事、学会相处、学会发展、学会改变”等技能，这有助于培养学生的核心素养。从概念上来看，素养一般属于基本生活的一个基本应用及需求，但是核心素养一般被看作是基本素养的一个高度凝合与重要内容。基于此，笔者指出，在目前的高中政治学科教学中，其核心素养一般是指学生通过高中政治学科的学习而形成的一个具有较强稳定性、不可或缺，或者拥有一定政治学科特性的知识、能力、态度、思维品质与精神面貌等。所以，高中政治的核心素养包括政治认同素养、理性精神素养、法制意识素养以及公共参与素养。教师在教学过程中应当明确这些目标，精准把控教材内容的同时，将几大素养糅入教学内容中，选择合适的教学培养计划，从而在教学中潜移默化地培养学生的政治核心素养。

一、高中政治学科核心素养的内部构成

（一）高中政治学科外显层面核心素养

高中政治学科核心知识素养，属于政治素养的一个基础条件，是培养学生政治觉悟、政治学科方法与思维品质、情感态度的一个重要介质。通过全面分析高中政治学科的相关内容，我们能够发现，高中生需要掌握及理解的和谐知识一般包括：①认识到中国共产党的重要地位、宗旨内涵、指导思想、执政理念；②客观分析社会主义市场经济体系中市场与政府的内在关系，并认识到社会公平发展的实际意义；③客观认识到创建社会主义民主政治、培育先进文化、加强生态文明建设的一个基本内涵；④初步认识到马克思主义哲学辩证唯物主义与历史唯物主义的实际内涵、基本理论、思维策略；⑤理解现代依法治国战略与社会主义核心价值体系、核心价值观等方面的实际需求；⑥确定最正确、最合理的价值判断方向，并了解与人生价值密切相关的知识体系等。

（二）高中政治学科内隐层面核心素养

首先，高中政治学科核心能力素养。若要帮助高中学生利用政治学科的学习增强相关能力，其具体表现包括：①思辨能力提升，且增强学生的独立且开放思辨能力，这是现代社会人才发展过程中需要具备的一个重要思维品质，利用学习可以逐步提升学生的批判性思维能力，同时还需要增强学生的创新素养。

②注重社会经济活动参与能力提升，提高学生的社会竞争能力，并培养其合作精神，使其逐步增强公平意识，确保参与社会活动的效率大大提升。③增强政治素养，积极参加一些与政治事件密切相关的活动，促使学生的政治能力大大提升。④增强选择先进、积极、健康等文化环境的思想意识，逐步摒弃传统的文化理念，反对腐朽等。⑤通过政治理论观点认真分析现实生中存在的 一些思想困惑，然后具备解决实际问题的综合技能。

其次，高中政治学科核心思维品质。考虑到高中政治学科的独特性，则需要加强学生以下思维品质提升，具体包括：①归纳思维品质，由具体至抽象，促使个性与共性等实现全面融合。②逻辑思维品质，实现严格且规范的推理与论证，这也是培养学生科学思维、批评思维能力的一个必要条件；③辩证思维品质，这属于系统思考与相关问题解决所需要的一个创新性的思维品质；④批判与思维创新品质，能够逐步改变心智束缚，实现突破性发展，寻找科学有效的解决处理。

最后，高中政治学科情感与价值观等核心人文素养。具体表现在：①国家观念，逐步增强对国家的认同感与责任感，加强以改革开放方位主导的社会新时代创新精神。②增强公民综合素质与法治观念，同时还需要培养公民的平等意识、真诚守信意识，使其具备较强的正义感，并掌握最基本的利益等。③树立正确的价值观念，并协调处理个人和社会之间的内在关系，通过积极开展劳动风险活动等彰显人生价值。④积极热爱和平，具备国际事业，重视全人类的共同命运与实际利益，尊重国际多元化发展需求，也就是说，具备国际思维意识，协调多元文化等。

二、高中政治学科核心素养的重要特征

（一）绝对运动与相对静止的辩证统一

核心素养并非是与生俱来的，它属于一个动态性的变化与发展过程，不同要素在不同才能中具备一定的可塑造特质，一般来说，则需要利用课程进行引导，方可帮助学生在长期的训练中逐渐形成。不过，素养也属于长期学习的一个重要结果，也是开展教育活动的一个根本成果。在特定环境下它一般能够通过静态层面进行表达与展示，最关键的是，其变化发展是绝对的，但是静止其实是相对性的。

（二）两点论与重点论的辩证统一

在高中政治学科核心素养的培育过程中，我们必须对其全方位概念进行深刻的了解，各个要素都是不可或缺的。不过，根据多元层次组成要素来看，我们在思考其重要性的过程中，并非将其完全限定在相同层面中。所以，对高中政治学科知识来说，新课程必须引导学生掌握生存能力与发展能力，同时需要注重政治学科品质、学习态度、情感认知等方面的培养，才可引导学生真正地尊重生命，并积极地践行社会主义核心价值观。

（三）共性与个性的辩证统一

对于高中政治核心素养来说，它一般强调学生必须具备较强的普遍性，例如，知识、能力、情感态度等，必须引导学生懂得协调处理与他人之间的关心，并引导学生掌握如何爱人类、爱社会、爱国家、爱自己等。不过在实际教学过程中，还需要兼顾政治学科的基本特征、时代特征与高中生的思想特征等，所以教学内容必须注重针对性，由此能够体现出高中政治学科的个性化特征，必须注重普遍性与特殊性的辩证统一。

三、高中阶段政治教学培养学生学科素养的实施策略

（一）通过政治学习，树立学生正确思想价值观

对于每个高中学生而言，高中阶段均是学生思想、人格、品性、多方面能力形成的重要时期，但受家庭因素、教育因素、个人能力因素，以及社会发展因素等影响，每个学生所表现的行为、思想均存在差异性。要符合社会的发展趋势，明确教育目标，就应该重视高中阶段的思政教育，将培养学生价值观作为推动学生发展的重要因素，这样才利于学生的發展。就比如说在学习高中政治人教版必修三“弘扬中华民族精神”时，就可以积极渗透关于价值观的内容，比如通过欧尚的热门电影，传递其中的文化与精神，比如电影 《战狼2》的片段让学生观看，并在观看完后让学生思考，讨论看电影的感受，都可以激发学生的爱国主义精神，并对学生认知社会、了解民族精神有全新的认知，有利于学生正确价值观的养成。

（二）充分利生活案例，培养学生法制意识

思政教育不只有文化教育内容，更有法制教育内容。思政教育中，仅贴国家发展，通过热点新闻、社会事实，反映社会相关现象，并帮助学生了解社会发展规律，从而为学生构建法制意识。思政教育中，法制意识的培养是教育的重要内容之一，让学生知法懂法，并能以身作则，不会触碰法律的底线，并作为捍卫法律的勇士。目前，高中阶段的思政教育主要通过普法节目，以及社会典型的现象让学生明确法律知识，提高自身综合素质。比如，在高中思政教育中学习“全面依法治国”这部分内容时，教师就可以抛砖引玉，开展教学活动。比如越来越多的学生沉迷于网络游戏，如某某同学经常去网吧玩游戏，第二天课堂开小差，成绩越来越差。有一天为了去网吧上网，竟然抢了某个低年级学生的钱去上网，请问该学生是否犯错？需要承担怎样的责任？这样做是否正确？听完这些，学生纷纷展开讨论，教师会从抢劫、沉迷于网络以及网络危害三个方面进行分析，通过分析，学生会认识到网络游戏的危害，同时也会学习相应的法律知识，避免自身触碰法律底线。

（三）积极参与社会性活动，提高社会参与意识

政治教育很大部分素材源于生活、源于社会。因此，学生在学习过程中所面对的问题均可以通过思政教育得到解决。特别是高中阶段的学生面临成长的烦恼、升学的压力、人际交往的烦恼等，而社会性教育有利于提高学生这些能力，并让学生融入社会，承担相应的社会责任，并利于学生整体素质的提高。

在高中政治教育中，通过社会性观察故梦，让学生记录哪些行为有利于一个城市和社会的发展。比如通过观察、礼貌问候、遵守交通规则、不随地丢垃圾、节约用水等，都是一个人素质的体现。同时，通过这些观察，教师安排学生参与社会公益性活动，如做文明交通指挥员和做一天的生活垃圾回收员等，为社会贡献一份力量，都有利于培养学生的责任感、社会认同感，并有利于加快社会的发展。

（四）以实践检验真理，通过行动培养学生综合素质

高中阶段的思政教育不只是注重理论教学，更要关注实践教学，通过各种实践性活动内容，才能有效地提高学生的综合能力。在思政实践教学中，通过对思政知识的反复练习，方法讲解，可以让学生很快掌握相关知识，但掌握知识并不意味着学习到了知识，还需具备知识的应用能力、举一反三的能力。因此，在学习知识的同时，还需要通过多读多练，通过相应的总结、题型训练，从而提高学生的思政综合素质能力。在思政教学方案设计中，教师需要明确思政教育的目标，也需要明确学生的发展要求。结合两个方面的内容，根据学生兴趣、学生能力、学生关注点，进行内容的选取，并针对相应的素质能力进行培养，这样才能全面加快政治教学发展。就比如在高中政治课堂学习“树立正确的消费观”这部分内容时，教师就可以让学生以自己每个月的花销做一笔账，如自己买了什么零食、买了啥学习用品等，都通通记录下来，并统计出具体的消费金额，并在消费用金额的基础上制订下月金额目标，通过降低金额目标，约束学生进行节约用钱，这样的实践性教学有利于培养学生节俭能力。并通过实际生活案例，让学生均行动起来，这样既可以让学生更深刻地理解知识内容，同时通过实践教学，让学生明确思政教育的相关真理。

四、结束语

综上所述，高中政治教育是高中阶段的重要学科，在新课程教学改革背景下，需要充分把握学科素养要求，根据学生的发展现状，开展具体的教学内容。通过合理的政治教育，培养学生的价值观、思想观、人生观，将有利于推动学生全面性发展。

【参考文献】

[1]蒋秀娟.高中思想政治学科核心素养的培养初探[J].家长，2021（19）：133-134.