用生活滋养课堂

摘 要：高中阶段的政治学科教学对学生产生的影响极为深远。高中政治教师主要是从时事政治出发，向学生讲解贴近实际生活的内容。如今，随着我国新课程改革的不断推动，高中政治生活化教学的价值愈发凸显。教师要科学引导学生进行政治学习，持续激发他们学习政治知识的兴趣，帮助学生更加全面地了解政治教学中的重难点内容。文章分析了生活化教学理念在高中政治教学中的应用价值，阐述了高中政治生活化教学的现状与问题，进而提出了高中政治生活化教学的策略。

关键词：高中政治；生活化教学；应用价值；策略

作者简介：唐艳（1980—），女，贵州省遵义市第五中学。

总体来看，高中政治学科知识容易让学生感觉枯燥，并且对学生理解能力的要求也非常高，把政治学科知识和实际生活相结合是解决这些问题的关键。教师在开展教学工作的过程中，要积极转变传统的教学观念，组织生活化教学，坚持以学生为主体的教学模式，致力于促进学生全面发展。高中政治教师应通过生活化教学，指导学生关注生活、关心社会，把课堂上所学到的知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力和综合素养。同时，高中政治教师在组织生活化教学时应重视学生的主体性，以促进学生人格以及健康思维的发展［1］。

一、生活化教学理念在高中政治教学中的应用价值

（一）有利于提升高中政治教学工作的质量

随着我国整体教育水平的提高，高中教学体系也在不断优化和完善，在高中政治教学活动中，教师可以采用生活化的教学方式，引导学生开展学习活动，将课程内容和学生的实际生活紧密相连，激发学生的学习兴趣。除此之外，在我国教育制度不断完善的背景下，教师应当让政治学科教学回归生活，这样才能把理论和实际联系到一起，提升高中政治学科教学的质量［2］。高中政治教师组织生活化教学，打造生活化课堂，能够丰富学生的见闻，拓寬学生的学习渠道，培养学生的学习技巧，提高学生的学科核心素养。

（二）有利于促进学生全面发展

在新时代教育环境下，教师要注重培养、发展学生的综合能力。高中政治教师在开展教学工作的过程中，既要从学科的实际需求出发，也要注重学生的全面发展，提高学生的学习质量和学习效果，让课堂内容更加贴近学生的实际生活。教师要通过生活化课堂教学，帮助学生树立正确的价值观念，引导学生学会科学、辩证地看待问题。

二、高中政治生活化教学现状与存在的问题

第一，总体来看，教师在开展教学工作的过程中，仍存在多使用理论性的语言进行讲解的问题，但是对于一些比较复杂或者比较难懂的知识点，只靠教师的讲解，并不能很好地激发学生的学习兴趣。在课堂上，部分教师占据着教学的中心地位，学生的教学主体地位无法得到有效凸显，这种灌输式的讲解模式降低了学生的学习热情，导致教学效果不够好，教学效率也不高［3］。

第二，在学习高中阶段的政治学科知识时，对于其中的一部分知识，学生可以通过自己的分析来理解，然后进行有效利用。但是当学生学习一些抽象的知识时，就会感到困难。此时，高中政治教师就要使用多种方式引导学生去完成相关知识的学习。但在实际开展教学工作的过程中，部分教师可能会忽略学生在学习过程中的一些问题，无法时刻关注每一名学生的实际成长状态，导致学生的听课效率较低，这不利于教学工作的有效开展。

三、高中政治生活化教学的策略

（一）将生动有趣的例子引入课堂

高中政治学科中的很多知识比较抽象而且枯燥单调，导致部分学生学习政治学科知识的兴趣并不高。但在生活化理念的指导下，高中政治教师可以根据教学活动的实际需要，把教材内容和实际生活案例相结合，进行更加立体、丰富的教学，丰富教学内容，提高教学的趣味性，便于学生理解和掌握知识［4］。

为了有效加入具有趣味性且与生活紧密相关的案例，高中政治教师在开展教学活动前要先明确自身所讲解的内容，再基于这些内容从实际生活中挖掘素材，再在课堂上将其与课程教学内容相结合，帮助学生理解、记忆。

比如，高中政治“我们的社会保障”这一章节主要涉及“什么是社会保障？”“社会保障的形式有哪些？”“内容分为哪几个部分，各自的作用是什么？”等内容，教学目标是使学生通过学习，有效区分不同的社会保障内容。高中政治教师在开展教学工作的过程中可以结合生活中的一些实际现象，引导学生对社会现象中有关社会保障制度的内容进行讨论，培养学生分析、判断和归纳的能力［5］。对此，教师可以先在课上列举政府向生活困难家庭发放生活补贴、给予居民医疗保险补贴、给义务教育阶段学生免除学杂费等生活中常见的案例，再结合课本的知识，让学生去理解社会保障的概念，分析社会生活现象，让学生去区分这些服务属于社会保障的哪些范畴，让学生把课上所学到的知识应用到实际生活中。

又如，高中政治教师在讲解“主要矛盾和次要矛盾”章节的知识时，可以指导学生通过体验式教学完成对课本中的理论知识的理解。教师要先提前准备好材料，包括矿泉水瓶、沙子、小石子、大石子等，再向学生展示沙子、石子依次被装入矿泉水瓶的过程，让学生判断装入材料的先后顺序导致的结果有什么不同，使学生借此感受主要矛盾和次要矛盾之间的联系，通过这种方式来调动学生的感知力，提高学生学习的有效性。

再如，高中政治教师在讲授“价格受供求关系的影响”的知识点时，可以结合学生身边的实际案例，让学生去观察春节前后蔬菜、肉类的价格变化情况，找出蔬菜、肉类的价格变化的主要原因。通过实际调查，学生逐渐发现生活中蕴藏的知识，从而正确理解价格受供给和需求的影响。

（二）利用生活中的道具来构建政治教学场景

高中政治教师在教学过程中要着力打造丰富、生动的教学场景，选择一些比较常见且易于操作的道具来构建教学场景，帮助学生更好地获取知识，进行政治理论知识的研究和分析。在课前，高中政治教师要根据实际的教学内容，准备好教学道具，在搭建教学场景的过程中也要适当增加一些互动环节，让学生能够参与其中。教师还应根据教材内容及课程教学目标提出问题，引发学生思考，并且让学生在整个教学场景中学习知识，找到答案，最终有所收获。

比如，在讲解“全民守法”这一知识点时，为了帮助学生更好地进入学习状态，在课前导入环节，高中政治教师可以先为学生播放几段相关视频，帮助学生理解法，告诫学生要始终守法，让学生认识到法律是不可逾越的红线，懂法、守法是最基本的常识，也是最基本的原则［6］。

高中政治教师还可以基于视频中的一些内容，利用生活中的实物道具来还原该场景，让学生扮演视频中的角色，使他们通过亲身体验，更加深刻地理解执法人员以及每一名守法人员的责任和义务。比如，高中政治教师在为学生播放司机违法停车、闯红灯等视频短片后，可以给学生准备相关道具，比如汽车模型、警帽等，让学生扮演司机、交警、行人，使他们在教学情境中体会守法的重要性，以加深学生对法律的认识，使学生履行公民的责任和义务，培养学生良好的道德意识和法律意识。

（三）以实践教学引导学生挖掘生活中的政治知识

对学生来说，真正理解和掌握政治知识，离不开持之以恒的探索和研究。学生只有把在课堂上所学到的政治知识应用到实际生活中，才算真正地掌握了政治知识。所以高中政治教师在开展教学工作的过程中，要结合学生的实际生活设计有探究性和有研究意义的教学环节，促进学生更加主动、积极地参与生活化探索，帮助学生做到学用结合。

高中政治教师在开展教学工作的过程中要围绕学生已经学过的政治知识，设计一些有实践性和有探索性的主题活动，让学生能充分利用课余时间进行知识的探索和讨论，以有效激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的学习思维。比如，高中政治教师在讲解“全民守法”这一章节的知识点时，可以设计以“全民守法”为主题的实践活动。教师让学生把自己的课余时间充分利用起来，从自己的生活中寻找“全民守法”的真实案例，并通过这些案例来谈一谈自己为什么支持全民守法，以及如何去支持全民守法。学生通过生活中的实际案例来讨论和分析问题，最终成功地解决问题。之后，高中政治教师在组织学生进行探究时，也可以引导学生分组讨论。在课上，教师可引导学生针对课程实践主题开展合作学习探究，让学生在相互配合与相互协作的过程中学到知识。

高中政治学科知识中有很多相对抽象的内容，如哲学知识。学生在学习这部分知识的时候，通常会面临理解上的障碍，所以高中政治教师要多使用生活化的教育理念，帮助学生去发现和利用生活中的教育资源，结合实际生活经验，循序渐进地消化、吸收知识，从而更好地将其应用到生活实际。比如，高中政治教师在讲解“在一定的条件下矛盾的两面可以相互转化”这一知识点时，为了帮助学生理解这一概念，教师可以先让学生介绍“范进中举”等一些乐极生悲或否极泰来的故事，用生活中的一些案例去加深学生的理解和认识。在教学过程中，高中政治教师也要引导學生多关心时事，多了解政治新闻事件，关注热点新闻事件，引导学生形成正确的思想。

（四）开展生活化的情境教学，打造更高水平的教学课堂

高中政治教师要注重对教学方式的创新，而且在教学过程中要把生活中的场景引入课堂，更好地将生活和教学结合起来。高中政治教师要引导学生学会从政治的角度去分析问题，比如在讲解“经济全球化”的知识点时，教师可以通过多媒体向学生展示我国的商品在全球范围内的畅销程度，介绍其他国家的商品在我国销售的情况。教师通过展示一系列的数据，对学生产生巨大的视觉冲击，可帮助学生去认真感受经济全球化的现象，以及经济全球化对我国经济和世界经济发展所带来的重要影响。生活化教学理念和教学模式对于当前政治教学工作会产生非常深远的影响，教师应及时创新教学方式，以更好地提高教学效果。

与初中阶段的政治学科教学不同，高中阶段的政治学科教学分为政治知识、经济知识、文化知识和哲学知识等板块，并且高中阶段的政治学科知识还会涉及一些理科知识，这些知识让高中政治学科表现出非常明显的理论性和抽象性特点，所以高中政治教师在开展教学工作的过程中要组织生活化教学，降低学生的学习难度。对于涉及学生日常生活的知识，教师要引入生活中的案例，帮助学生理解和体会，提高学生的学习效果。

高中政治教师在开展教学工作的过程中，要打造开放式的教学空间，促进学生深入理解知识，深刻把握知识。教师要打造生活化教学场景，着力推动生活化教学工作，把生活和政治知识相结合，引导学生在课堂上勇敢表达，拉近师生之间的距离。

结语

综上所述，高中政治教师开展生活化教学不仅可以提高课堂教学效率和质量，还可以让课堂更具活力、更加生动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。高中政治教师要把生活化教学理念融入课堂，为学生打造更高效和更有质量的课堂，借助生活化的情境来对学生进行相应的引导，让学生意识到理论知识与生活实际密切相关。

［参考文献］

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