巧用微课，活化课堂

摘 要：随着信息技术的发展，计算机技术在各行各业中的应用越来越广泛，信息技术教育也变得越来越重要。信息技术教育活动的开展不仅能显著提升学生的计算机实际操作水平，还能帮助学生构建完善的信息技术知识应用体系，实现教学内容的丰富和更新。而在进行初中信息技术教学时，有效运用微课教学能为信息技术课堂教学质量的提升打下坚实的基础。基于此，本文对微课在初中信息技术课堂中的应用问题进行全面研究，并探讨、总结应用策略，以供参考。

关键词：微课；初中信息技术；课堂教学

作者简介：张生元（1985—），男，甘肃省甘南藏族自治州卓尼县第一中学。

随着社会的发展，基础教育阶段的教育模式和教育方法在不断更新。各类先进计算机技术和信息技术的面世，给传统教育行业带来了一定的冲击，以往的教育模式及方法，已经难以适应新时代对教育提出的新要求，也无法满足学生学习的需求。而微课教学作为一种新的教学方式，不仅能优化教学效果，还有助于教学事业的现代化发展。因此，在落实初中信息技术教育的过程中，教师必须在全方位分析课程教学特征和学生学习水平的基础上，对微课教学方式进行探索和尝试，以促进教学质量的提升。

一、微课基本概述

（一）微课的定义

微课是信息技术和教育事业相结合的产物。微课教学能依托远程控制等视频教学方式，对教师在教学过程中的教授内容进行记录并完成某一特定知识点的延伸拓展教学，提高教学的效率。现阶段，很多初中学校已经开始运用微课教学，该教学方式获得了诸多教师及学生的高度认可。在该教学方式的帮助下，学生对教学内容的研究探索积极性明显提高，而随着微课这一形式在基础教育阶段的普及和推广，信息技术和教育事业的结合变得越来越紧密。

（二）微课在初中信息技术课堂中的应用特征

在开展初中信息技术教学活动时，教师所教授的内容对学生的技术操作提出了一定的要求，但初中信息技术教学活动却具有一定的局限性［1］，在信息课堂上教师无法一对一地对学生进行面对面教学，在这种情况下，学生如果想对信息技术教学内容进行全面了解和充分掌握，就必须全身心地投入学习活动中。而且在开展远程教学活动时，教师的教学速度相对固定，其无法兼顾所有学生的学习状况及水平，因此会导致部分学生难以跟上教学进度，久而久之，这些学生的信息技术学习便会遇到一定的困难和障碍。而在信息技术教学中合理应用微课教学方式，就能有效解决这些教学难题。借助微课课件，教师可以文字的方式明确标识教学重点，让学生通过观看微课视频，对教学重点内容进行深入理解和反复练习。除此之外，在微课的辅助下，教师还可综合考量不同学生的学习水平及学习特征，并落实分层教学，帮助学生尽快理解教学内容和重点知识。

二、微课在初中信息技术课堂中应用的意义

（一）有助于突破教学时空的限制

微课这一新型教学方式的高效应用能让初中信息技术教学活动突破时间和空间的限制，依托微课教学，时间和场所相对固定的传统教学形式能得到改善。在微课的帮助下，教师开展教学活动的地点和时间都能进行灵活调整。在此基础上，整个教学过程的灵活性显著增强，可供教师选择的教学方法也变得更加丰富和多元［2］。通过微课，学生即使不在教室内，也可对相应的信息技术教学内容进行学习。

（二）有助于调动学生的积极性

在进行初中信息技术教学时，教师必须高度重视课堂设计的优化，并借助较为新颖有趣的课堂设计，激发学生的学习热情，让其主动参与到信息技术课堂教学活动中。微课这一教学方式对各类多媒体手段进行了高效应用，教师通过各类多媒体平台，能实现信息技术教学内容与微课的有效融合，使整个教学活动变得更具趣味性和吸引力，这有助于调动学生的学习积极性。

（三）有助于更直观地展现教学内容

在初中信息技术课堂教学中应用微课教学方法，能让学生直观地了解相关知识。在教师制作的微课课件的帮助下，学生能跟随微课内容，按部就班地完成各项操作［3］。而在此过程中，学生能明确自己在某一环节应该做什么，技术操作难度大大降低。

（四）有助于提高教学效率

在微课教学方式的帮助下，初中信息技术教师在教授教学内容时，不需要花费大量时间对部分教学内容进行讲解，课堂教学内容更加精简。这样一来，教师将有更多的时间和学生进行互动交流，帮助学生进行重点内容的巩固记忆和突破学习，并对相应内容进行延伸和拓展。同时，学生也可通过微课学习，明确自己并未充分掌握的内容，并对不明白的地方进行反复分析，根据自身的学习水平及具体学习情况完成课后学习任务。总的来说，微课教学模式的应用大大减少了教师在信息技术课堂教学中投入的时间和精力，讓教师能够做到因材施教，从而提高整体教学效率。

三、微课在初中信息技术课堂中的应用问题

从目前的实际情况来看，虽然很多初中教师和学生认可了微课这一教学方式，但将微课应用于初中信息技术课堂教学活动中还存在一些问题。

（一）微课课件制作质量不够高

相对于传统的教学方式，微课教学方式的优势明显，这种教学形式不仅突破了集体教学的限制，而且能帮助学生对学习内容进行查漏补缺。在进行微课制作时，为了提升微课课件的质量，教师必须选取相对安静的环境录制课程视频。同时，教师还要对视频重点内容进行文字注释，确保文字注释足够清晰及简洁明了。此外，对于某些重点内容，教师还可调整播放速度，为学生提供充足的记录文字的时间［4］。但现阶段，某些初中信息技术教师在进行微课课件制作时不够用心，其制作的微课课件大多质量不高，文字标识和注释往往不够清晰明了，导致学生在根据课件内容进行技术操作时出现一定的偏差，难以真正了解操作的标准和正确顺序。

（二）教学任务较为繁重

目前，信息技术教师资源较为匮乏，在不少学校内，一个信息技术教师往往需要承担较为繁重的教学任务，要给多个班级教授信息技术知识，而同一年级不同班级的信息技术教学内容又大同小异，教师所选择的授课方式也基本相似。因此，同一信息技术教师往往需要在同一时间段内，对同一教学内容进行多次重复讲解，久而久之，其教学的热情和积极性会明显降低。

（三）微课时长设置不合理

在初中信息技术课堂教学中应用微课这一教学方式时，教师要对微课的时长进行严格的控制。但现阶段，部分教师却忽视了微课时长的问题，经常制作时长过长的微课课件。这样一来，微课教学方式便失去了其独有的特色及价值，导致学生对微课教学的兴趣降低，学习效果不佳。初中信息技术教师在制作微课课件时，必须合理控制微课教学时间。一般情况下，微课课件的总时长不宜超过5分钟。只有这样，学生对重点内容的记忆才会更为深刻，在学习过程中注意力也会更加集中。

（四）微课操作过程过于烦琐

在将微课应用于初中信息技术课堂教学时，教师不仅要重视微课的时长，还要简化微课操作的流程。目前，部分信息技术教师在制作微课时，设置的操作过程较为烦琐。这样一来，学生对微课的兴趣明显降低，而且烦琐的操作流程还会浪费很多课堂学习时间，降低课堂教学效率。因此，为了充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，教师必须重视微课操作流程和操作方式的简化，让学生快速明白相关操作。

四、微课在初中信息技术课堂中的应用策略

（一）优化微课课件制作，提高微课教学质量

在初中信息技术课堂教学中应用微课时，信息技术教师首先要对课程重点内容形成清晰的认知，并对教学流程进行精简和提炼，从而为微课教学质量的提升打下坚实的基础。在此过程中，教师必须精准判断哪些教学内容更适合用微课来展现，而在制作与该教学内容有关的微课课件时，也必须弄清楚教学流程，合理安排微课内容，对微课课程时间进行科学设置［5］。同时，教师还必须关注微课教学内容之间的逻辑关系，防止知识点遗漏和重复。需要注意的是，微课教学是一种单方面授课的教学形式，因此教师与学生很可能会存在交流沟通不足的情况。为了减少这一因素带来的各类问题，教师必须不断提高自身的专业实力，综合考量如何利用微课这一教学方法，实现学科知识的清晰传递。

以人教版初中信息技术“Excel的制作”这部分内容的教学为例，由于Excel表格制作以及应用所涉及的知识点较多，所以教师在教学时，可选取其中具有代表性和具体性的操作部分，进行微课内容的制作。如制作一个完整的Excel表格，并向学生讲解其特定公式的运用，将Excel公式的应用和操作技巧融入特定的操作实例中，让学生通过操作实例，明确Excel表格中特定公式的应用方法，进而提升学生制作和应用Excel表格的能力。

（二）重复观看微课课件，增强学生的自主学习能力

对于初中学生而言，其若想充分掌握信息技术课堂中的各类知识点，就必须提高自身的自主学习能力及意识。而初中信息技术教师也需在教学过程中对学生进行有效的引导。教师可鼓励学生主动根据微课视频所显示的操作流程和具体内容，完成相应的操作实践，并通过操作实践熟练掌握教学内容。以Excel教学中的“制作歌手大赛成绩统计表格”这一教学内容为例，在进行此内容的讲解时，教师可制作微课视频，向学生直观地展示如何借助Excel表格整理并统计相关数据。而学生则可通过观看微课视频，按照视频步骤逐步完成表格的制作。之后，教师可为学生布置任务，让学生在不观看微课视频的情况下独立完成表格制作。在制作表格时，学生如果有不太明白或不够熟练的地方，就可重复观看微课对应部分的内容，根据微课展示的步骤完成后续操作，这样通过反复观看微课，学生便能逐渐掌握该教学内容的要点。

（三）落实微课课后学习，发挥家长的监督作用

微课这一教学方式的优势不仅体现在其对重点内容的巩固教学方面，还体现在其可以突破传统教学模式的时空限制。在课后，学生也可通过微课课件完成相应内容的学习。而在这一环节，家长必须充分发挥自身的监督管理作用。在初中阶段，虽然学生的认知能力及水平已有一定的提升，但其自律能力仍不足。因此，为了提升微课的课后教学效果，家长需要尽可能陪同孩子共同学习，让学生形成良好的自主学习习惯。以Excel教学内容中的“零用钱统计图表制作”的教学为例，在进行此部分内容学习时，家长应陪同孩子一起观看微课视频，并监督孩子跟随微课讲解的步骤，完成图表的制作。在此过程中，家长还要结合课程教学内容和孩子进行有效的沟通和交流，通过为学生营造熟悉的生活情境来激发学生的学习积极性。当学生完成零用钱统计图表的制作后，家长还可围绕该教学主题，对话题进行延伸，向学生传达正确的价值观，在培养学生自主学习习惯的同时，让学生形成正确的理财意识，使初中信息技术教学的价值得到充分发挥。

结语

对于初中信息技术课程而言，除了教学过程中所涉及的信息理论需要教师进行口头讲解，其他教学内容的掌握都依托于学生的实践操作。因此，初中信息技术课程能对学生的实践操作能力进行锻炼和培养。在微课这一兼具灵活性和科技性的现代化教学方式的帮助下，学生参与初中信息技术教学活动的积极性将更加高涨。当然，初中信息技术教师在将微课应用于课堂教学时，要优化微课课件制作方式，提高微课课件的质量，在增强学生自主学习能力和水平的同时，充分发挥家长的监督作用，从而进一步提升微课教学的整体水平，提升学生的信息技术素养。

［参考文献］

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