谈如何借助绘本提高小学低年级学生的写话能力

张秀娟

一、挖掘绘本内容，激发写话兴趣

绘本的内容非常多，但有些绘本内容由于并不符合学生的身心特点，也就无法提高其写话能力。所以，教师在挖掘绘本内容时一定要注意将与学生身心发展特点相符的，能够将学生阅读兴趣激发出来的绘本素材筛选出来。其一，很多绘本中有丰富且有趣的图画和卡通形象，借用这些加以引导，学生会十分好奇绘本阅读内容，从而主动积极地学习，最终较好地完成写话任务。例如，分享阅读《三个强盗》时，教师引导学生观察图片，自主阅读，小组讨论并自主表达：在我们的生活中有需要帮助的人，我们该如何去帮助他们。其二，低年级的学生心智尚不成熟，故而写话内容的难度不能太大，除了语言简洁外，还一定要充满节奏感。教师在对绘本阅读内容进行选择时，必须遵循三个条件，即语言形式的简洁性、重复性以及形象性。在编排内容时，一般以并列式的结构为主，在不同的段落中应用相同的词语结构和句式，这样做能够对低年级学生模仿写话起到积极的促进作用。比如，绘本《我爸爸》中都是一些简单的陈述句，学生在模仿时能够在很短的时间内掌握句式的精髓，并写出与之差不多的语句。

二、结合生活实际，丰富写话素材

教师在教学过程中切不可操之过急，要循序渐进，根据阶段与层次的不同，制定合理的教学目标。教师可将写话与学生的日常生活联系起来，丰富学生的写作素材，讓学生在写话时能够做到言之有物。首先，教师要充分考虑学生的身心特点，利用绘本内容引入具有代表性的句式，让学生进行模仿。比如，《小猪变形记》的主要句式是“我是一只了不起的 ”，教师可以引导学生先阅读内容，再把握句式特点和节奏，最后以小猪的口吻进行仿写。接着，教师可把一些经常出现在学生生活中的小动物引入课堂，借助多媒体把其图片或视频提供给学生观察，要求学生结合所学句式，选择一个自己喜欢的小动物仿写句子。如此一来，不仅帮助学生积累了写话素材，更有效地提升了他们的写话能力。

三、巧妙组织续写，提升写话能力

若要让学生完成简单的写作，续写就是一种有效途径。首先，鼓励学生个性表达。比如，在阅读完绘本后，教师可以要求学生围绕其主要内容进行续写。续写除了要求学生大胆想象外，还需要他们用文字表述想象的情节，而这对学生写话能力的提高来说也是十分有利的。其次，激发学生进行自我创编。绘本的主题丰富多彩，内容涵盖了生活的方方面面。这些鲜活的故事为学生打开了思维之窗，又给他们的写话提供了多样的素材。在阅读绘本时，学生有时会看到自己生活的影子，产生共鸣，从而把故事中的世界与生活实际联系起来，激发了表达的欲望。例如，在读完《西瓜籽》后，教师引导学生交流：因为吃西瓜时不小心把西瓜籽吞进了肚子里，小鳄鱼感到紧张害怕。在生活中你有过类似的经历吗？当时你的心情如何？学生联系生活，自主创编，写话就水到渠成了。同时，教师在开展续写活动时，一定要先尊重学生的自主性，在写作方法上给予相应指导，让其在续写的同时慢慢习得写作方法和写作技巧。※

（作者单位：江苏省南京市高淳桠溪国际慢城小学）