非织造材料与工程专业“非织造材料后整理”课程思政教学过程的探索与实践

李红宾 石文英 朱洪英

（河南工程学院纺织工程学院，河南 郑州 450007）

1 “非织造材料后整理”课程思政建设的必要性

为了实现新时代非织造材料与工程专业人才培养的目标，我校非织造材料与工程专业的课程设置一般分为四个模块：通识教育课程、学科教育课程、专业教育课程及实践教学平台。传统的思政教育课程设置在通识教育课程模块，其与专业教育课程互相独立，各成体系。“非织造材料后整理”作为非织造材料与工程专业的一门核心必修课程，利用专业课课程教学，充分挖掘和融合思政元素，引领学生树立积极向上的理想和目标。

2 “非织造材料后整理”课程思政教学方式

进一步优化课程教学方式，打破传统的注重课堂知识讲授而忽视育人的局面。传统PPT 灌输式教学方式显然不能满足课程思政元素与课堂教学有机融合的需要。在学生对章节重难点融会贯通的基础上，对相关知识点思政元素的融合需突出学生的主动性和参与度，从而变被动机械的思政讲解为积极主动的融合和探索。在部分章节凝练相关思政元素（如科学家先进事迹/工匠工程师事迹等）后可以采取诸如翻转课堂的方式让学生提前查找相关思政元素资料，课堂再进行讨论交流。另外，对于一些知识点的思政元素需结合当下形势政策，可采取课前小组调研或者采访的形式，搜集师生及社会人士对某一形势政策的看法并在课堂上进行讨论。学生创新意识的培养可以通过设计相关课堂创新实验，使学生全程参与进来，发现问题并提出自己的观点且付诸实践加以证实。课程思政建设将专业能力+德育素养、思政挖掘+凝练落地、教与学思政融入以及评价反馈+调节激励等环节有机融合起来，共同构建课程思政课堂建设教学建设机制。

3 “非织造材料后整理”课程思政元素的挖掘和提炼

3.1 加强社会主义先进文化的弘扬和传承，引导学生厚植爱国主义情怀

“非织造材料后整理”课程内容尤其是化学整理部分涉及到相当多的化学基础学科知识。在一些化学领域我国出现了屹立于世界之林的科学家和工程师，可以深挖相关章节的科学家和工程师的先进事迹，通过讲述他们杰出的科研经历和励志人生故事将爱国主义渗透到课程教学中。在“水的软化”章节部分，可以通过我国离子交换树脂奠基人——何炳林先生的爱国事迹讲述离子交换树脂的发展历程。从国内国际经济形势并结合离子交换树脂发展历程使学生了解中国改革开放的巨大成就，增强“道路自信”。深入挖掘离子交换树脂发展历程，探析奠基人何炳林的伟大爱国事迹，激发学生爱国主义情怀，培养学生认识问题的视野和强烈的民族和文化自信。

3.2 弘扬社会主义核心价值观，潜移默化引导树立正确的世界观、人生观、价值观

弘扬主旋律、传播正能量，加强社会责任意识，把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程。如“整理用水及表面活性剂”章节“表面活性剂”小节，在了解表面活性剂的基本定义、分子结构、分类及其作用原理相关知识点的基础上，结合表面活性剂的四大作用，深挖社会责任感相关知识点，结合当今社会环境，深入讲解当今环卫工人的艰辛与辛勤劳作。提炼出将表面活性剂引入道路降霾、降尘的理念，激发学生树立具有正能量的人生观和价值观。通过提出创新课堂课题，即“含有表面活性剂的降霾水，是否高效？”，学生对课堂知识点学以致用，激发学生的课堂学习兴趣，将科学精神和工匠精神的教育融入进来，结合当今劳动者最光荣的社会主义价值观念，让学生体会到热爱祖国和人民、追求真理、创新敢为、淡泊名利是大学生今后走上社会从事各行各业工作必备的品质。使学生在潜移默化中接受创新意识的教育和工匠精神熏陶。坚定学生的信念和理想目标，为我国社会主义事业而奋斗。

3.3 培养创新精神和意识，实现创新教育与课堂教学的有机融合

课程教学的过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力的过程，更是锤炼心志和践行创新创业理念的过程。“防水及拒水、拒油整理”章节“第一节拒水整理原理”部分“表面能与拒水”知识点，可以将1805年科学家提出的表面润湿性基本方程——杨氏方程（定性判据）与一个多世纪以后的1941年科学家为了定量分析润湿性原理而提出的铺展系数方程（定量判据）串联起来，讲述这其中科学家们为了克服种种困难而作出的大量科学研究工作。通过深入挖掘表面能拒水理论中的科学探索与创新思政元素，可以培养学生的科学创新意识以及能够更好地使学生理解这一难点的原理，激发学生的科学探索意识。

4 结语

作为非织造材料与工程专业核心必修课程之一，“非织造材料后整理”课程教学的意义不言而喻。其知识涵盖宽泛且散的特点也赋予了课程较多的可挖掘和可提炼的思政元素。从坚定理想信念、弘扬社会主义先进文化、树立社会主义核心价值观、培养创新意识等方面入手，采用春风化雨式的灌输与渗透将思政元素与课堂章节进行有机融合。通过这些课程思政建设的思考和探索，以期有助于构建“非织造材料后整理”课程思政体系，实现课程育人目标，提高专业人才培养质量。